在烈日和暴雨下

1、在烈日和暴雨下 一、教學(xué)意圖：在烈日和暴雨下是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文第一單元（小說(shuō)單元）的一篇文章。在文中，作者通過(guò)如見(jiàn)其形、如聞其聲、如觸其物的環(huán)境描寫(xiě)，塑造了祥子這一典型人物，突出了舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)，讓人們看后就能整體上了解小說(shuō)這一體裁的特點(diǎn)，故編者把它放在這一單元，鑒于以上原因，我定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解作者，掌握字詞、以自然環(huán)境的描寫(xiě)烘托人物、領(lǐng)會(huì)文章的主題思想、珍惜當(dāng)前美好的時(shí)光二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：老舍在談駱駝祥子的創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“刮風(fēng)天，車(chē)夫怎么樣？下雨天，車(chē)夫怎么樣？假如我能把這些細(xì)瑣的遭遇寫(xiě)出來(lái)，我的主角便必定能成為一個(gè)最真確的人。不但吃的苦、喝的苦，連一陣風(fēng)、一場(chǎng)雨

2、，也給他的神經(jīng)以無(wú)情的苦刑”，因此我將“以自然環(huán)境的描寫(xiě)烘托人物”作為教學(xué)重點(diǎn)，將“領(lǐng)會(huì)文章的主題思想”作為教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大起大落、大開(kāi)大合的景物描寫(xiě)時(shí)，發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)到舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的悲苦，從而意識(shí)到環(huán)境描寫(xiě)在文中起的作用。三、課型及教學(xué)模式設(shè)計(jì)課型：獨(dú)立閱讀課文教學(xué)模式：引導(dǎo)暢談朗讀創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象激情總結(jié)推薦作業(yè)四、教法、學(xué)法、教法：意境創(chuàng)設(shè)法，配上音樂(lè)，有感情的朗讀創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生能更快地走入其中。、學(xué)法：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，深入文中感受、想象法、對(duì)比法。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)、小黑板、大板紙六：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：人們常用“水深火熱”來(lái)比喻人民生

3、活處境非常艱難痛苦。的確，在黑暗的舊社會(huì)里，勞動(dòng)人民的遭遇非常悲慘，他們的命運(yùn)究竟如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子節(jié)選在烈日和暴雨下。（板書(shū)課題、作者） （二）學(xué)生介紹作者老舍原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，曾學(xué)過(guò)濟(jì)南的冬天，老舍出身一個(gè)平民家庭中，家境窮苦，他的父親是個(gè)滿(mǎn)族護(hù)軍。在老舍一歲的時(shí)候，就犧牲于八國(guó)聯(lián)軍的炮火之下，老舍的母親和姐妹靠給兵士縫洗衣服來(lái)維持生活。他的母親后來(lái)當(dāng)了小學(xué)校的勤雜工，家中常常斷炊揭不開(kāi)鍋，他的左鄰右舍也都是窮人，他了解他們、熟悉他們，并和其中拉車(chē)的、唱戲的、打拳的是好朋友，他寫(xiě)的許多作品都是反映勞動(dòng)人民的疾苦的。（三）設(shè)定教學(xué)目

4、標(biāo)：先讓學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)時(shí)文章中有哪些地方不理解，然后教師再根據(jù)小說(shuō)是通過(guò)塑造典型環(huán)境和典型情節(jié)中典型人物來(lái)提示文章主題的特點(diǎn)。引出學(xué)習(xí)任務(wù)：、以自然環(huán)境來(lái)烘托人物、領(lǐng)會(huì)文章的主題思想（四）生字詞的預(yù)習(xí)情況、學(xué)生將預(yù)習(xí)中個(gè)別字字形或字音上不懂的提出來(lái)，大家解疑。、教師提出應(yīng)注意的生字詞（提前寫(xiě)于大板紙上）。（五）分析文章，根據(jù)預(yù)習(xí)提示：、祥子的悲慘遭遇是在怎樣的自然環(huán)境下和怎樣的背景下發(fā)生的？、祥子是一個(gè)什么樣的人？3、烈日和暴雨有那些特征？這些特征的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)祥子的性格有何作用？（分析作者對(duì)暴雨的描寫(xiě)）A先從文中找出對(duì)“暴雨”及“暴風(fēng)雨”中“祥子”的描寫(xiě);B教師（錄音配樂(lè)）讀文章倒數(shù)第六、七段，創(chuàng)

5、造出暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的氛圍，學(xué)生合上書(shū)、閉上眼，假想自己就是祥子，走進(jìn)滂沱大雨之中，感受暴雨的急驟肆虐。C學(xué)生暢談在暴雨中的感受。然后展開(kāi)豐富的想象設(shè)計(jì)：祥子除了在“暴風(fēng)雨”中奔走外，還能不能有第二條路，若有結(jié)局會(huì)怎樣呢？為什么？祥子若不拉車(chē)必將餓死，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主題。4、在烈日下祥子有什么心理活動(dòng)？在暴雨中又是怎樣拉車(chē)的？對(duì)祥子的生存狀況你是怎樣感受的？ （六）鞏固練習(xí)（略）本題意在強(qiáng)調(diào)以自然環(huán)境的描寫(xiě)，烘托人物。七、教師充滿(mǎn)激情小結(jié)“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有人道的世界上”。老舍在這一章結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆，不正是對(duì)舊社會(huì)的一種控拆嗎？若祥子生活在現(xiàn)代，生活又會(huì)怎樣呢？八、推薦作業(yè)：以現(xiàn)代的祥子為題寫(xiě)一篇文章九、板書(shū)設(shè)計(jì)