夏日絕句教案

1、夏日絕句教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。、通過熟讀，體會古詩的意境。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。情感態(tài)度與價值觀：、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。教學(xué)重點和難點：體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：、搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景。、收集愛國的詩歌。教學(xué)過程：一、咀嚼詩句溫情、（投影出示）靜夜思學(xué)生齊讀、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。、

2、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡尤?，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢？生答（九月九日憶山東兄弟）等、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。、板書：夏日絕句(設(shè)計意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)二、初讀尋疑釀情、（出示夏日絕句）學(xué)生齊讀、學(xué)生提出自己不懂的問題。歸納并出示：、為什么詩命名為夏日絕句？、我很想了解一下李清照。、詩人是在什么情況下寫的這

3、首詩？、詩人為什么會懷念項羽？這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。（設(shè)計意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。）三、細(xì)讀品味悟情、學(xué)生自由朗讀詩歌。、品讀3、4句a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項羽？生答并出示：至今思項羽，不肯過江東。學(xué)生齊讀b.引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？重點理解“思”字后，指名讀。c.點撥：詩人為什么如此懷念他？誰能向我們介紹一下項羽這個人物？學(xué)生回答引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父

4、老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧?。R讀）情感再濃烈一點（齊讀）。d.冥想：（播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述）點撥：此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？指導(dǎo)朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。引讀：至今思項羽，不肯過江東、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的？談?wù)勀氵@兩句

5、詩的理解。c.指導(dǎo)朗讀：一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢？所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）面對浩瀚的江水我們一起來吧?。◣熒R讀）d.引述：我們的女詩人李清照，一個手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當(dāng)時南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們怎樣表現(xiàn)出來？指名讀，并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。e.點撥：孩子們，我們的女詩人此時此刻想表達(dá)出一種什么情感？（生答）這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們再次感受這份濃烈的情?。R讀全詩）（設(shè)計意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時空，感受詩歌永恒的本色。）四、拓展延伸釋情、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?！學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠