2018-2019年教科版語文四下《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)(自讀討論

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)（自讀討論）教材分析：本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。3、能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后兩個(gè)自然段。課前準(zhǔn)備：1

2、、ppt 課件2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。 為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)， 為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文一夜的工作 。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。3、課文講了一件什么事？全文可

3、以分幾段學(xué)習(xí)？指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1 自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2 5 自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第6、 7 自然段，作者的感受。）三、學(xué)習(xí)課文第一段 ：1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？2、指名回答，檢查自學(xué)。四、學(xué)習(xí)課文第二段：1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）A、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件 到時(shí)

4、候叫你。”“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）B、“他一句一句地審閱 有時(shí)問我一兩句?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）這些動(dòng)詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）C、“喝了一會(huì)兒茶 你也回去睡覺吧。 ”這段話說明了什么？ （總理工作了整整一夜， 時(shí)間長）下午又要“參加活動(dòng)”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？ （總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生

5、活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）A、“我走進(jìn)總理的辦公室 如此而已。 ”教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說 “室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡樸。建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸） 身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、 與人民同甘共苦的精神境界）B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶 好像并沒有因?yàn)槎嗔?/p>

6、一個(gè)人而增加了分量?！苯處熢O(shè)疑激趣： 有同學(xué)認(rèn)為， 上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（1）自悟。（2）四人小組交流。（3）小組代表回答。（4）師生補(bǔ)充。（

7、運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、 以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？二、學(xué)習(xí)課文第三段：1、自讀。2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理

8、，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情； “ 多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）4、（ 1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比； “我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、 自豪的心情；用“每個(gè)” 意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的 “一夜的工作” 只是周總理無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影； 作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作， 周總理不辭勞苦、 生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一

9、日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中， 從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀， 產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果， 仿佛全中國、 整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的； 齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。三、有感情地朗讀全文，并想開去：1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）2、小組輪讀。3、齊讀。4、自讀或同桌互讀。5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？四、拓展交流、強(qiáng)化感受：1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵(lì)）3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示： “周總理的一天”工作日志和一夜的工作插圖）“周總理的一天”時(shí)間：1974年 3月