人教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 人教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元一方水土養(yǎng)一方人 第三課 濃濃鄉(xiāng)土情備課人：九江市鶴湖學(xué)校 黃雅雯【設(shè)計(jì)理念】：在課前讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的事物，風(fēng)俗進(jìn)行調(diào)查，了解。課堂上進(jìn)行放手讓學(xué)生匯報(bào)，交流，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主的掌握與學(xué)習(xí)，【教材分析】從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會(huì)更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨(dú)特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對(duì)身邊那些默默無(wú)聞的勞動(dòng)者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對(duì)這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦?、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們

2、很難考慮到的。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。  【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)。  能力：能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦?、歷史之間的關(guān)系。  知識(shí)：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。   【教學(xué)重點(diǎn)】 考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

3、60;  【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。    【教學(xué)準(zhǔn)備】  【教師準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。  【學(xué)生準(zhǔn)備】：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過(guò)實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先?，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。     課時(shí)安排 2課時(shí)。  第1課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。  第2課時(shí)完成話題“家

4、鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動(dòng)天地”的教材內(nèi)容。    教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 活動(dòng)一  家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng)  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討： （1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？  （2）開(kāi)展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說(shuō)家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書(shū)：濃濃鄉(xiāng)土情  家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）  【設(shè)計(jì)意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認(rèn)識(shí)和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的喜愛(ài)之情和好奇心。】  活動(dòng)二  找

5、找家鄉(xiāng)的老房子 1課前通過(guò)實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先?，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。 2播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？學(xué)生可畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào)，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說(shuō)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的老屋） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過(guò)去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望活動(dòng)三  追溯村名，街道名的由來(lái) 1教師

6、根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來(lái)。 2課前分組采訪當(dāng)?shù)厝?、查閱資料、訪問(wèn)等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。 3各小組將自己的圖文資料進(jìn)行整理。 4課上，各小組可參照課本，用講故事、說(shuō)歷史、講傳說(shuō)等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前收集的成果。 5小結(jié)：每一處村名必有一個(gè)故事，每一條老街都在訴說(shuō)著一段歷史，老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情 （板書(shū)：老街） 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的親近感?！?#160;  板書(shū)設(shè)計(jì) 濃濃鄉(xiāng)土情  家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 家鄉(xiāng)的老街和老屋   第2課時(shí) 活動(dòng)一&#

7、160; 找找風(fēng)味小吃和菜肴 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材家鄉(xiāng)的美食佳肴的內(nèi)容情境進(jìn)行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會(huì)的方式，在“美食城”里開(kāi)設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的美食佳肴  各具特色  豐富多彩）  【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同?！?活動(dòng)二  美食與環(huán)境的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？  小結(jié)：看來(lái)，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、環(huán)境氣候、物產(chǎn)種類(lèi)是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）  【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。】 活動(dòng)三  做做家鄉(xiāng)菜 1學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的飲食經(jīng)驗(yàn)，選擇一種簡(jiǎn)單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好制作原料，較復(fù)雜的也可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下先做好。 2根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗(yàn)。 3師生互相品