一年級數(shù)學(xué)上冊56_10的認(rèn)識和加減法單元概述和課時(shí)安排素材新人教版

1、一年級數(shù)學(xué)上冊單元概述和課時(shí)安排素材新人教版： 610的認(rèn)識和加減法新知識點(diǎn)1 .認(rèn)、讀、寫610各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的 順序和位置。2 .掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序和組成，能用“ > “<”和“=”來 表示10以內(nèi)各數(shù)的大小。3 .根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的組成，正確計(jì)算10以內(nèi)的加、減法，并能熟 練地口算。4 .比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。5 .會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué) 與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)要求1 .能熟練地?cái)?shù)出610各數(shù)，會正確地讀、寫這些數(shù)，并會用這 些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、2 .掌握610各數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以 內(nèi)各數(shù)的組成。3 .進(jìn)一步認(rèn)識“ >” “<” “=”的含義，知道用這些符號表示數(shù) 的大小。4 .比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。5 .比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。6 . 會用 10 以內(nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。7 . 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。8 . 在學(xué)習(xí)過程中通過動手操作、自主探究等活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、 語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

3、識和探究精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議本單元作為全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾點(diǎn)。1. 加強(qiáng)操作和觀察活動。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識表象，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好地理解610 各數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法的計(jì)算方法。觀察和操作作為一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在具體實(shí)施過程中應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn):(1) 根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)，如學(xué)生對教材第65頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點(diǎn)就應(yīng)放在走來2 只小雞， 又走來

4、1 只小雞的增加過程上，以此讓學(xué)生觀察，更好地為理解“ 5+2+1”的意義和計(jì)算順序服務(wù)。(2) 引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的活動過程，讓他們在活動中建立起 610各數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識表象。首先激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，讓他們有觀察和操作的欲望。其次，全體學(xué)生都要真正參與到活動中去，讓他們切實(shí)感受自己所參與的觀察和操作的活動過程。另外要特別注意把觀察和操作與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。2. 充分發(fā)揮主題圖的作用。教材在 6 和 7、 8 和 9、 10 的認(rèn)識及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有使學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念、理解計(jì)算過程和方法外，還

5、有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。如認(rèn)識 6 和 7 的主題圖，教學(xué)時(shí)除了運(yùn)用它讓學(xué)生數(shù)數(shù)， 從中抽象出數(shù)6和 7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6 和 7 的過程中，同時(shí)感受思想和情感教育。3. 引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過程。610各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)一認(rèn)識數(shù)字一數(shù)的順序-比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小一序數(shù)一寫數(shù)字一數(shù)的組成的順序來安排的。這樣安排， 一方面反映了數(shù)的概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作: 一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識，理解數(shù)的概念的

6、內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施( 如創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)的概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)的概念的形成過程。4. 引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑來引導(dǎo)學(xué)生掌握。一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法；二是通過學(xué)具的拼擺計(jì)算加減法；三是通 過對實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法 和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法；另一方面又允許他們選擇 自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。如果部分學(xué)生不采用教材介 紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算 10以內(nèi)數(shù)的加減法，老師應(yīng)尊 重學(xué)生

7、的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們在以后的計(jì)算過 程中逐步掌握其他計(jì)算方法。5. 加強(qiáng)對學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常脭U(kuò)線“一”表示總數(shù)（或 表示把兩部分合起來），用問號”表示所要求的問題，讓學(xué)生自 己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。 這對學(xué)生鞏固加減法的意 義和10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問 題的能力都具有十分重要的意義。 在教學(xué)中，一方面要放手讓學(xué)生去 大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)對學(xué)生“用 數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確怎樣在問題情境中去選擇有用信息解 決問題。以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法 和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展、提高解決問題的能力打下基礎(chǔ)。6,引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。(1)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀 察和拼擺學(xué)具的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，如讓學(xué) 生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)自己書包里的課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù) 或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實(shí)際問題后