【人教版】七年級語文上冊6我的師長教師導(dǎo)學(xué)案

1、第六課我的老師魏巍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會真摯的師生感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、體會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、有感情地反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者對老師的感激懷念之情。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用 15 分鐘高效完成。教材助讀1、介紹作者、解題。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡

2、易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后， 主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方 等。我的老師一文是作者于1956 年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。2、寫作背景上世紀(jì)50 年代，我國正處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956 年 9 月底，應(yīng)教師報之約，魏巍寫了這篇我的老師。預(yù)習(xí)自測1、一讀課文 ,

3、借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列各題。（ 1）給下列加點(diǎn)字注音。褪 色 （）（ 2）辨音、組詞。即（既 （）黑痣（孤（卜 問 （）弧 （）卷（焚 香）券（）蜜（）戀（密（）念（二讀課文，完成下列各題。）（ 1）本文共記敘了哪幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括在下面。（ 2）從文中找出表達(dá)作者思想感情的詞語。我的疑問請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究情景導(dǎo)入有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持

4、、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。質(zhì)疑探究（一）一讀課文，整體感知1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么這樣安排？詳寫：略寫：作用：2、這七件事是按什么順序安排的？貫穿全文的感情線索是什么？（二）二讀課文，深入分析1 、蔡老師是一個什么樣的老師，從課文中哪些地方可以看出？2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？從課文中哪些地方可以看出？3、記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，

5、但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出一例，分析抒發(fā)了作者什么樣的感情。（三）三讀課文，仔細(xì)品味文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？2、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？3、“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走?！?“我模模糊糊地回答。 ”加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？（四）總結(jié)全文。本文通過對蔡老師的回憶，表達(dá)了的交融之情。當(dāng)堂檢測（一）同步反饋訓(xùn)練根據(jù)拼音，在下面相應(yīng)的橫線上寫出正確、

6、規(guī)范的漢字。占（j ù ）（k ）頭勸（wèi ）（ji ）紛2、下列標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。A今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！B蔡老師說我是“心清如水的學(xué)生?！盋在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。D像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（二）課內(nèi)閱讀每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 蔡老師！ 我不知道你當(dāng)時是不是察覺， 一個孩子站在那里， 對你是多么的依戀！ 至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得

7、在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師 ”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？1、節(jié)選文字所寫的事件是 _，表達(dá)了“我”對老師的_之情。2、指出本段文字的時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。時間： _地點(diǎn)： _

8、人物： _起因： _經(jīng)過： _結(jié)果： _3、對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指_4、文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？5、前文對蔡老師的稱謂一直用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？6、如果 將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？7上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）A細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫B(tài)細(xì)節(jié)描寫語言描寫神態(tài)描寫C心理描寫語言描寫抒情D細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題6、我的老師預(yù)習(xí)自測1（ 1）褪 tu ì卜 b焚 f én痣 zhì（ 2）即 j ì 立即孤

9、g 孤獨(dú)卷 juàn試卷蜜 mì甜蜜戀 liàn 留戀既 j ì 既然弧 hú 弧度券 qu àn 證券密 mì 細(xì)密念 ni àn 思念2. （1）共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師課外教我們跳舞；蔡老師帶我們觀察蜜蜂；蔡老師教我們讀詩；我們 看蔡老師寫字；蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；我睡夢中去找老師。（ 2）表達(dá)作者思想感情的詞語有：“難忘”、 “溫柔和美麗”、“慈愛”、 “公平”、 “偉大”、 “依戀”、“想念”、“可惜”等等。質(zhì)疑探究（一） 1. 前五件略寫，后兩件詳寫，這樣安排，突出老師對我們

10、的愛，有主有從，詳略得當(dāng)。2從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。（二） 1溫柔美麗的老師，從假怒事件中可知；循循善誘的老師，從觀蜂吃蜜、教詩中可見；慈愛、公平、偉大的老師，從排除糾紛事件中可知。2聰明的學(xué)生，從假怒中可見；依戀老師的學(xué)生，從模仿寫字、夢里尋師的事件中可知。3抒情句一： “今天想來， ，是有著多么有益的影響??！”表達(dá)了對老師的無比感激。抒情句二：“在一個孩子的眼睛里 多么偉大的人啊?！北磉_(dá)了對老師的崇敬和贊美。抒情句三：“我是多么想念我的蔡老師??！ 難比??！”表達(dá)了對老師的思念。（三）狡猾在文中是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶詞褒用，寫出了孩子對老師的喜愛。2不行，因?yàn)橹挥泻⒆硬抛盍私饫蠋?、崇拜老師?不能換。迷迷糊糊說的是神志不清，模模糊糊說的是口齒不清。這兩個詞有著不同是適用對象。（四）老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師當(dāng)堂檢測（一）據(jù)、磕、慰、糾2B（二） 1 “我”夢中尋師依戀、思念一個夏季的夜里在家里的當(dāng)屋“我”和母親想老師熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來，