《草原的早晨》教學(xué)案例_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草原的早晨教學(xué)案例本文是關(guān)于草原的早晨教學(xué)案例，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。刊首語“讓學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀 來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。 抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑?！比~圣陶（葉圣陶語文教育論集）關(guān)鍵詞：品悟感談朗讀教學(xué)食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營(yíng)養(yǎng)要要吃下去才能吸收。好文章總 有一股氣韻，浩蕩雄偉之氣概，非高聲朗讀不能領(lǐng)悟，幽怨雅致之韻味，非密詠 甜吟不能體悟。朗讀課文要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦（所謂“品”），在體悟情味中賞析 語言（所謂“悟”），在推敲語言中融入意境。（所謂“感

2、”）案例：蘇教版語文第二冊(cè)下第5課草原的早晨草原的早晨這篇課文，內(nèi)容緊扣標(biāo)題，圖文并茂，勾勒了草原早晨的動(dòng) 人畫面，展現(xiàn)了鞭響、羊涌、人歡的興旺景象，字里行間飽含著對(duì)草原早晨的喜 愛之情。怎樣讓學(xué)生感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂呢？朗讀，通過有感情地朗讀，體會(huì)課文感情。教學(xué)課文，從談話入手，讓學(xué)生說說自己見到的早晨的樣子，馬路的早晨， 急匆匆；學(xué)校的早晨，飛揚(yáng)著瑯瑯書聲； “草原的早晨”呢？它的早晨該是 什么樣子？此時(shí)，教師相機(jī)介紹：我國(guó)的草原，幅員廣闊，綠草如茵，活躍著一 群群牛羊，作者會(huì)給我們?cè)鯓拥拿枥L？這時(shí)，學(xué)生的興趣已被完全調(diào)動(dòng)起來，向 往之情油然而生了。我趁熱打鐵，引入課文

3、的朗讀。在讀準(zhǔn)、讀通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步幫助學(xué)生讀懂、讀美課文。在指 導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要從以下幾種方法入手的：（一）咬文嚼字讀，體會(huì)意思，讀美課文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng) 在站內(nèi)搜索課文題目在教學(xué)第一自然段時(shí)，緊扣“響亮、新綠、醒來了”等詞語的理解，讀懂句子，讀美課文在教學(xué)第二自然段時(shí)， 我讓學(xué)生自由讀一讀課文， 劃出自己喜歡的地方， 并 說說自己喜歡的理由，學(xué)生們一開始還很害羞，但“話匣”打開后，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐 后，有的說喜歡第一句：一只只羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。因?yàn)檠?兒多（一只只、涌出）、羊兒可愛、 活潑。有的說喜歡第二句： 牧民們跨上駿馬， 追趕那歡樂的羊群。“駿

4、馬”，什么樣的馬是駿馬呢？讀啊， 反復(fù)讀。詞語讀好了， 再來讀課文， 感情就不同了。對(duì)于詞語的理解，要打破原有的做法：一味的要解釋，這個(gè)不行，再想另一 個(gè)，直到學(xué)生說出老師想要的為止。 這種狀況， 就讓學(xué)生陷入了支離破碎的語言 解剖中，丟棄了對(duì)課文內(nèi)容的真切感。事實(shí)上，讀是說的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，沒有讓學(xué) 生好好讀課文， 深入課文去感受內(nèi)容， 怎么可以說得出哪個(gè)詞語怎么樣？試想一 桌好菜始終不讓人去吃去品， 卻一味追問“這個(gè)味道怎樣” 、“那個(gè)味道如何” ， 能說得出嗎？一味追求學(xué)生的答案亦是如此。引導(dǎo)學(xué)生在讀中品析句中的每個(gè)詞語， 咬文嚼字，精細(xì)化地感受詞語的內(nèi)涵， 讓每個(gè)詞語都與學(xué)生的精神溝聯(lián)。

5、這樣才能讓學(xué)生在讀中理解意思， 讀中感受形 象，產(chǎn)生豐富的語感。（二）以聲入境，讀中賞析，領(lǐng)悟境界，讀美課文 課文不僅語言美，那一幅幅插圖更是美不勝收??！ 理解詞語也可以結(jié)合插圖， 如理解“鋪滿、新綠、駿馬、涌出”都可以圖文互助，第三自然段更是如此，碧 綠的草原無邊無際，雪白的羊群緩緩移動(dòng)，放眼“遠(yuǎn)處”，豈不“像朵朵白云在 飄動(dòng)”？天藍(lán)、草綠、羊肥，牧羊人面對(duì)這動(dòng)人景象， * 難抑，開懷放歌，自 在情理之中學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)開來， 展開想象的翅膀，讀懂、讀美自然不成 問題了。（三）聯(lián)系生活實(shí)際，感受形象，讀美課文 一開始的兩聲響亮的“啪、啪”鞭聲，學(xué)生怎么也掌握不好，為了讓學(xué)生讀 好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭， 孩子們通過實(shí)際操作， 切身體會(huì)，得出結(jié)論。（兩 聲要有時(shí)間間隔）還有第二自然段的理解上， “蹦跳著奔向無邊的草原” 學(xué)生們開始難以把握 羊群歡樂、迫不及待地樣子，我創(chuàng)設(shè)情境“想象自己得了兩朵大紅花，此時(shí)你怎 樣把這個(gè)好消息告訴媽媽呢？”學(xué)生們一下找到了感覺，由此感情提問，那“羊 群呢”？能