【參考借鑒】青少年科技輔導(dǎo)員論文.doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔青少年科技輔導(dǎo)員論文構(gòu)筑快樂高效開放式課堂給科技創(chuàng)新插上騰飛翅膀唐嶺中學(xué)李方鋒摘要：培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才，增強國際競爭能力，是教育發(fā)展的趨勢，也是實施科教興國”的必要途徑，提高青少年對科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，是青少年科技創(chuàng)新活動的重要理念，而落實 這一理念的主渠道在課堂。傳統(tǒng)的課堂以教師為主體，以教為中心，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答 ;的封閉式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響和制約著學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生的個 性發(fā)展，科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高。為了徹底改變這種現(xiàn)狀，我們從20KK年開始探索出了農(nóng)村青少年科技創(chuàng) 新活動的新策略：構(gòu)筑快樂高效開放式

2、課堂，給科技創(chuàng)新插上騰飛翅膀。從中讓學(xué)生走出課堂，做中學(xué)、 學(xué)中做，快樂學(xué)習(xí)，讓科技創(chuàng)新活動充滿了生機和活力。關(guān)鍵詞：開放式課堂科技創(chuàng)新騰飛翅膀正文一、勇于探索、打破常規(guī)、奮力創(chuàng)新，構(gòu)建起“自主探究+互助學(xué)習(xí)”的快樂高效的開放式課堂教學(xué)模式讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、做中學(xué)，學(xué)中做是科技創(chuàng)新活動的核心理念，我們以這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)構(gòu)出了自主探究+互助學(xué)習(xí)”的快樂高效的開放式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的三個惟一，即改變教師在教學(xué)中的惟一中心地位，讓學(xué)生占領(lǐng)課堂；改變教本是惟一教材，學(xué)生不再以學(xué)會教材為目的，而是以教 材為媒體來進行學(xué)習(xí)；改變教室是惟一課堂，立足于把整個世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，科技創(chuàng)

3、新活動的樂 園。開放式的課堂給學(xué)生的創(chuàng)新提供了廣闊的空間，滿足了不同個性學(xué)生創(chuàng)造的需要，從而讓學(xué)生走進科 技創(chuàng)新的世界，使科技創(chuàng)新的開放式課堂教學(xué)教學(xué)，成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂與快樂 的傳遞。將科技創(chuàng)新活動融入各科教學(xué)中，讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長，在科技創(chuàng)新的追夢中自信一生。二、巧妙整合、寓學(xué)于樂、拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新情感小學(xué)科技創(chuàng)新活動是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑之 一。新課改背景下的 “自主探究+互助學(xué)習(xí)”快樂高效的開放式課堂教學(xué)模式，給學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供 了廣闊的空間，我們巧妙的將小學(xué)生的科技創(chuàng)新活動與各學(xué)科教學(xué)整合，讓學(xué)

4、生走出課堂，走進大自然， 把大自然中的花、草、樹、木，點點滴滴，都作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生在豐富多彩的科技創(chuàng)新活動中大 膽思考、敢于創(chuàng)新，除了掌握課本知識外，還學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。科技創(chuàng)新活動的目的之一是誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生熱愛科技活動的興趣。因此，我們在活動中充分調(diào)動學(xué) 生參與的積極性、主動性，做到創(chuàng)情、激情、融情，使每個學(xué)生饒有趣味地參與活動，在愉悅的氣氛中探 索、體會成功的喜悅，最大限度的調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使心理品質(zhì)得到更好的發(fā)揮，取得活動高效益。例如：在三年級，我們開展了面積是多少”的創(chuàng)新活動，材料只有簡單的 4個相等的長方形和兩個不相等的正方形圖片?；顒幽康氖亲寣W(xué)生在剪一

5、剪、拼一拼中初步學(xué)會運用包含和排除的思想計算一些組合圖形 的面積，從而拓寬學(xué)生的視野，增長知識。在活動中，我們根據(jù)兒童的好動、好奇心理，將本節(jié)活動拓展為用手中的材料拼出自己喜愛的圖形，并要說出圖形的名稱和它的面積是多少？看誰拼的種類多、算得快,這樣一來，學(xué)生的興趣極大地提高了，他們有的3人一組，有的4人一組，展開了豐富的想象，拼出了自己喜歡的玩具： 機器人”、機器貓”、機關(guān)槍”和喜愛的小動物 長頸鹿”、大山羊”、小花狗”，還有什么滑梯"、小房子”等形狀各異的圖形，就連平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也在積極動腦，拼出自己喜愛的圖形，正 確的算出圖形的面積。這樣的活動充分挖掘出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

6、，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 直至活動結(jié)束學(xué)生還戀戀不舍的想利用手中的學(xué)具極力再拼一個自己喜歡的圖形?；顒有Ч娤卤硪唬好娣e是多少”創(chuàng)新活動創(chuàng)構(gòu)圖案件數(shù)統(tǒng)計表表一項 合創(chuàng)構(gòu)玩具圖案目計機器人機器貓機關(guān)槍長頸鹿大山羊小花貓滑梯小房子苴/、件它數(shù)組別總計 82 126812898127騰飛組 22412422133小荷組 20223323221超越組 21321222342智慧組 19312322231從上表看出：學(xué)生創(chuàng)構(gòu)的圖案五彩繽紛，創(chuàng)新性強，效果好。這樣開放式的課堂，教師扶”得少，學(xué)生創(chuàng)造的多，學(xué)生學(xué)到的不僅是初步的幾何知識，更重要的是學(xué)會了自主、自動，學(xué)會了進行合作，學(xué)會了獨 立思考，學(xué)

7、會了像數(shù)學(xué)家一樣進行研究、創(chuàng)造。學(xué)生無限的潛在的創(chuàng)造力得到了充分的挖掘，這對一名十來歲的孩子來說，其激勵作用是無比巨大的，而愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，愛思、多思、會思、互幫互學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子一生受益，同時使學(xué)生在成功的喜悅中拓展思維，培養(yǎng)了科學(xué)創(chuàng)新情感。三、廣開空間、營造氛圍、激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)學(xué)生參與、競爭、實踐的意識，提高學(xué)生觀察能力、思考能力、動手操作能力、發(fā) 明創(chuàng)造能力，提高科學(xué)素質(zhì)為主要活動目標(biāo)，所以科技創(chuàng)新活動不受時間、地點、教材限制，真正為學(xué)生 創(chuàng)造力的開發(fā)、科學(xué)素質(zhì)的提高提供廣闊的天地，從而讓學(xué)生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索， 敢

8、于創(chuàng)新。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動技能的重要條件。開放式的課堂將科技 創(chuàng)新活動整合到新課的學(xué)習(xí)中，既是快樂的文化課，又是高效的藝術(shù)課。例如：四、五年級學(xué)生有一定的 自主性，我們就放手讓他們自己組織各種創(chuàng)新活動，從中挖掘他們內(nèi)在的自主潛能。例如：去年春天我們 組織了這樣的活動：用假設(shè)法解邏輯推理問題 "，課題為誰是優(yōu)秀小法官”。這項活動以班為單位舉行，一開始就引起了全體同學(xué)的極大興致。實驗組長出示了案例：教室里只有甲、乙、丙、丁四名同學(xué)做值日，做完值日，同學(xué)們回來后，發(fā)現(xiàn)窗臺上一瓶墨水被灑在白墻上，我問他們四人是誰弄灑的？甲說：是乙干的，乙說：是丁干的，

9、丁說：乙說謊，丙說：反正不是我干的若只有一個同學(xué)說了實話，那么 這個同學(xué)是誰？墨水是誰弄灑的？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，爭的面紅耳赤，可又不知到底誰的判斷正確，這時我給予誘導(dǎo)：怎樣運用假設(shè)法進行邏輯推理 工同學(xué)們心里就有理有據(jù)了?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們說： 這 樣的活動真帶勁，以后我們要多創(chuàng)設(shè)這樣的活動！”通過這樣的活動，不但使學(xué)生的口頭表達能力有很大的提高，而且使同學(xué)們充分認(rèn)識到，生活中處處有創(chuàng)新，使他們對創(chuàng)新學(xué)習(xí)充滿了很大激情與信心。在數(shù) 學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握了筆算乘除法后，我們設(shè)計了數(shù)學(xué)門診部這一活動，讓計算中出現(xiàn)錯誤的同學(xué)帶著問題來就診”，學(xué)會質(zhì)疑、問難，讓計算準(zhǔn)確、迅速的同學(xué)當(dāng)大夫”，分析病因“，

10、提出治療方案"培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上讓大夫”更新治療方法，探索創(chuàng)造性的治療方案這樣充分發(fā)揮了他們的聰明才智，把好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法傳授給同學(xué)們，形成了一個互幫互學(xué)， 大膽嘗試，積極探索，自主創(chuàng)新，催人向上的良好學(xué)風(fēng)。在科學(xué)教學(xué)中，我們竭盡所能激活學(xué)生興趣，盤活學(xué)生興奮點，讓學(xué)生以高昂的激情投入到科學(xué)探究活動中去，讓整個探究過程成為學(xué)生生命的滋生和延續(xù)，實現(xiàn)科學(xué)品質(zhì)的提升和人格的升華。例如我們在教學(xué)大氣壓一課時，根據(jù)教材上的圖示和說明（杯子倒立實驗），組織學(xué)生做了一次裝滿杯水倒立實驗、半杯水倒立實驗和空杯子倒立實驗，以求通過這樣 的實驗來說明大氣壓力的存

11、在。學(xué)生照著課本上的操作程序進行，課堂上你做你的，我做我的，沒有引起學(xué)生多大的情緒波動，更缺乏興奮與激情，課堂氣氛波瀾不驚。我們看到這種教學(xué)方法提不起同學(xué)們的科 學(xué)興趣，便又采用了另一種教學(xué)方法，即在課堂上打亂了教材中的實驗步驟和操作程序，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng) 新，看誰的方法最巧妙！這一教學(xué)行動的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生恰如風(fēng)乍起，吹皺一池春水 工立刻激活了學(xué)生的思維，催生了學(xué)生潛在的斗志和熱情，結(jié)果，有的學(xué)生把教材中的三次實驗依次倒過來做；有的小組用三個杯子和三塊硬紙板分別做這個實驗；有的用大口杯子做這個實驗，有的用小口杯子做實驗，有的用吸盤 掛鉤做實驗實驗效果見如下表二：大氣壓實驗原始記錄表二材料實驗過程現(xiàn)

12、象猜想三都裝滿水先分別蓋上紙板，再倒立 三個裝滿水的杯倒立，紙板都貼得很緊，掉不下去杯外大氣壓的作用全空先分別蓋上紙板，再倒立三個杯上的紙板全掉下來杯內(nèi)大氣壓的作用半杯水先蓋上紙板，再倒立紙板掉下來杯內(nèi)有大氣壓裝滿水先蓋上紙板，再倒立紙板掉不下來杯外大氣壓的作用優(yōu)質(zhì)參考文檔小5/6 杯水先蓋上紙板，再倒立b方2/5杯水先蓋上紙板，再倒立杯紙板掉下來杯內(nèi)有大氣壓紙板掉下來杯內(nèi)有大氣壓結(jié)論 只有將杯內(nèi)倒?jié)M水，倒立后，紙板才掉不下來，這是因為杯內(nèi)水占滿了空間，杯外周圍大氣壓力的作用整個實驗活動生機盎然，充滿情趣。這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

13、小學(xué)生生性頑皮、好動，始終洋溢著生機與活力。 這就要求我們的科技創(chuàng)新活動能夠構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境， 激勵和誘發(fā)學(xué)生積極參與，傾情投入，使科技創(chuàng)新活動煥發(fā)生命活力和求知的欲望。組織活動時，我們改變了單調(diào)乏味、機械僵化的活動形式，使科技創(chuàng)新活動妙趣橫生、充滿活力，讓學(xué)生 置身于探究領(lǐng)域，思維活躍，心理亢奮，情緒激昂，并能大膽質(zhì)疑，開拓創(chuàng)新。創(chuàng)造學(xué)研究表明，創(chuàng)造性 思維是一種綜合性思維， 在從事創(chuàng)造性活動時， 既要運用抽象思維和形象思維，又要運用靈感和直覺思維，還要依靠想象這樣的心理活動。依據(jù)這一理論，在科技創(chuàng)新活動中，我們特別重視對這些思維能力的培養(yǎng)。 例如：一年級我們在組織 著誰拼的像”這一活動時

14、，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動，把活動重點放 在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上。活動開始，先讓學(xué)生觀察一塊由幾何圖形組成的花布，并弄清花布是由哪 些圖形組成的，再讓學(xué)生用彩筆將這塊由若干個幾何圖形組成的花布涂上美麗的顏色，并提出看誰染的最 漂亮！染完后再讓學(xué)生動手，將圖形一一剪下來，拼成自己喜歡的圖形。學(xué)生對于拼圖形十分感興趣，有的拼出較復(fù)雜的圖形 小金魚"、小輪船”，也有的拼出十分有趣的較復(fù)雜的圖形大卡車"、運動員在拍球”等，然后我們將學(xué)生的作品一一展示在展板上，學(xué)生看到自己創(chuàng)造的成果，非常高興。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用七巧板創(chuàng)構(gòu)圖案，七巧板”學(xué)生都 玩”的非常熟練，有的學(xué)生

15、能用 七巧板”創(chuàng)擺出70多種不同的美麗圖案，還有的學(xué)生自己創(chuàng)造性地制作了七巧板”如下圖：學(xué)生自制七巧板”部分圖案如下（大屏幕顯示）：只有開放式的課堂，才有這樣的活動效果；學(xué)生自身投入到活動中，才能更好發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此， 科技創(chuàng)新活動要注意啟動學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造情感，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)創(chuàng)造能力。四、聯(lián)系實際、走進自然、考察探究，給科技創(chuàng)新插上騰飛的翅膀科技創(chuàng)新活動是以學(xué)生的活動為主體。針對小學(xué)生的特點，心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有親自感受在需要的 滿足時，愉快的心境中，才能較好地啟動學(xué)生的內(nèi)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自身各種智力因素。因 此，在活動中盡力創(chuàng)造

16、條件，讓學(xué)生做到四動"：即讓他們動眼觀察、動手操作、動口表達說理、動腦想象，以培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)。在每年舉行的 全國科技創(chuàng)新大賽中，我們都做到了精心組織與安排，科幻畫、小制作、小發(fā)明、科技論文等多項成果獲青州市以上獎勵，20KK年我校被確定為山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新活動實驗基地，20KK年9月已完成結(jié)題工作，我們所承擔(dān)的這項科技創(chuàng)新實驗有139項成果獲青州市以上獎勵。結(jié)題后榮獲濰坊市二等獎。我們又從20KK 年2月開始，以探索瓜類大家庭的奧秘為課題，從以下四個方面對瓜類進行了探索：一是種瓜搭架，提高瓜的質(zhì)量；二是了解花的特點，弄清瓜的

17、成因；三是動手實踐、觀察，探討果實的類 型；四是剖析瓜類植物的奧秘，提高探究實踐能力。下面是我們在這項科技創(chuàng)新實驗中的部分觀察數(shù)據(jù)和實驗記錄（屏幕顯示）1、種植黃瓜單個長度、重量記錄表目項量數(shù)別架單個長度（厘米）單個重量（千克）搭架的黃瓜22330.20.42、花的結(jié)構(gòu)、瓜的成因記錄表不搭架的黃瓜13180.080.19別組成花量數(shù)萼片花瓣雌蕊是否結(jié)瓜備注目項雄 花5枚5枚無不結(jié)瓜雌 花5枚5枚有（瓜的前身）結(jié)瓜雌蕊由3個心皮結(jié)合而成3、瓜類植物的特征及入藥功效記錄表名瓜性生長特點入藥及功效特目項苗二一年生攀援草本藤葉入藥，清熱日一年生蔓生草本種子入藥，能驅(qū)蟲、健脾、下乳瓜2 一年生蔓生草本果

18、皮入藥，清熱利尿瓜絲絲瓜絡(luò)入藥，清熱涼血、不一年生攀援草本瓜解毒利尿、通經(jīng)行絡(luò)睛無入藥部分，粘液有毒，2多年生蔓生草本瓜不能滴入眼中那一年生蔓生草本美容、減肥、消炎、利尿1 一年生攀援草本 根入藥，清心明目、清熱解毒兩年的探索實踐，成績顯著。 20KK 年4月，在第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，我們的這項科技成 果探索瓜類大家庭的奧秘榮獲山東省一等獎。我們王墳鎮(zhèn)位于青州市西南山區(qū) ，這里群山蒼翠，風(fēng)景秀麗，是全國首批生態(tài)建設(shè)示范區(qū)，這里是野生苦菜的盛產(chǎn)地，道路旁、田地邊、山坡上、山崖跟、懸崖縫等到處都生長著苦菜。生活在這片土地上的人們流 傳著這樣一段歌謠：桃花開，杏花敗，前坡后坡都有菜?！边@

19、段歌謠的意思是說：每年的清明節(jié)前后，漫山遍野的苦菜，開始茂盛地生長起來。這個時期，人們下地干活，都會帶上個小籃子挖上野生苦菜帶回家 食用。人們?yōu)槭裁催@么喜歡苦菜呢？野生苦菜到底有什么奧秘？帶著這個問題，我們充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?資源優(yōu)勢，從20KK 年2月開始從五個方面對野生苦菜的考察、開發(fā)和利用進行了探索。（一）、細(xì)心觀察，對比分析，了解野生苦菜的特征、生長環(huán)境及繁殖規(guī)律我們考察得知：野生苦菜從外形上對比，有 大苦菜"、小苦菜”之分。在陰坡潮濕環(huán)境，莖葉舒展，葉色 深綠，生長茂盛；在陽光充足的干旱地方，莖葉皺縮，呈灰綠色。野生苦菜的繁殖方式有兩種：一是種子 繁殖，二是根繁殖。（二）、

20、查閱資料，實驗測定，了解野生苦菜的營養(yǎng)價值我們實驗測定：每百克野生苦菜中含蛋白質(zhì)1.81克，食用纖維5.78克，糖類3.99克，鈣111.9 毫克，磷51.85 毫克，野生苦菜中含有維生素 C87.8毫克，胡蘿卜素3.23毫克，分別是菠菜中含量的 2.2 和 2.3 倍。（三）、潛心考察，走進中醫(yī)，了解野生苦菜的藥用價值在探索中我們深知：野生苦菜的藥用價值十分廣泛。用野生苦菜加水煎湯，代茶飲，可幫助治療急性細(xì)菌 性痢疾，苦菜煎湯中加少許酒服可治療尿血；苦菜的花用水煎服，可助于急性黃痘型肝炎的治療；苦菜洗 凈絞汁，加少量鮮姜混勻，敷于瘡瘍部位，可利于傷口愈合，緩解疼痛?？傊?，苦菜，苦、寒，其主要功 能在于清熱、涼血、解毒。（四）、抓住時機，探索實踐，創(chuàng)新野生苦菜的多種食法我們創(chuàng)造性的探索出了野生苦菜的多種食法，一是拌甜醬生吃，這叫 甜醬苦菜野味香 "二是脫苦、涼拌,這叫掠