虎林第四小學

1、虎林第四小學“十二五”教師培訓規(guī)劃一指導思想堅持從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，面向全體教師，以建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、適應課程改革要求的教師隊伍為目標，以提高教師專業(yè)能力和水平為重點，以革新培訓模式和內(nèi)容為抓手，努力提高教師的政治素質(zhì)、師德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，為教師成為具有創(chuàng)造能力和終身發(fā)展能力的新型教師創(chuàng)造條件，為“十二五”期間學校實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供師資保障。二現(xiàn)狀分析：目前，我校共有專任教師29名，35周歲以下的青年教師有12名， 12名青年教師中，教齡五年以內(nèi)的教師2人，教齡在五年以上的教師有10人。1學歷層次：在我校專任教師隊伍中，本科學

2、歷15人，大專學歷13人，中師學歷1。2專業(yè)職稱層次：在我校專任教師隊伍中，中學高級教師3人，小學高級教師共有23人，；小學一級教師3人。3骨干教師層次：在我校級骨干6人，虎林市及骨干6人，雞西市級骨干3人，省級骨干1人。根據(jù)以上內(nèi)容顯現(xiàn)，我校的教師隊伍較為年輕，學歷層次也在逐漸趨向本科層次，相對來說，年輕的師資隊伍思維活躍，容易接受新的教育教學理念，敢于創(chuàng)新和實踐，發(fā)展愿景較為廣闊。但是年輕的師資隊伍往往也會因為崗位鍛煉的短暫，缺少必要的專業(yè)指導，而導致教學經(jīng)驗不夠豐富，專業(yè)基本功不夠扎實。因而針對我校目前師資現(xiàn)狀，合理地有計劃有目的分層次地對教師進行“十二五”培訓是提高師資素質(zhì)的關(guān)鍵。三主

3、要目標建設一支思想過硬、業(yè)務精湛、樂于奉獻、善于合作、敢于創(chuàng)新的教師隊伍，教師有高尚的師德、師風和現(xiàn)代化的理念、精良的教學技能。四培訓項目（一）通識培訓項目：1師德修養(yǎng)項目：塑造教育良好形象培訓對象：全體教師 責任人：黃萍具體操作：堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓，按照教育部頒發(fā)的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范認真抓好師德建設工作。學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，通過召開思想?yún)R報會和座談會、樹立身邊典型、請優(yōu)秀教師作講座、進行師德師風問卷調(diào)查、加強考核等方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，

4、廉潔從教。2讀書活動項目：提升教師理論水平培訓對象：全體教師責任人：朱曉麗具體操作：開展讀書活動。讓每位教師根據(jù)自己所任教的學科特點及興趣愛好，挑選最適合自身需要的書籍進行閱讀。開展“促教師內(nèi)涵發(fā)展”讀書活動。撰寫讀后感，開展讀書心得交流會，通過活動增厚教師的理論水平。3專題培訓項目：走進新課程培訓對象：全體教師責任人：朱曉麗具體操作：邀請專家來校講座，并讓教師與專家進行對話，開展聽評課活動，組織專題討論，展示教師自己理論和實踐相結(jié)合的鮮活案例，學會分析教學中的優(yōu)勢和不足，深化新課程、新理念的理解。4課堂教學改進項目：構(gòu)建有效課堂培訓對象：全體教師責任人：朱曉麗具體操作：讓教師養(yǎng)成不斷反思自己

5、課堂行為的習慣，不斷調(diào)整自己的課堂教學策略與方法，提高課堂效益，提升自覺踐行新課程的素質(zhì)。5.教學技能競賽項目培訓對象：全體教師責任人：胡傳珠以提高教師的教學基本技能為主開展三筆字比賽，以提高教師專業(yè)技能為主開展備課、說課、評課、出卷、演講、朗誦等比賽。通過比賽，提高教師改進課堂教學質(zhì)量的速度和成效。6教育科研項目：提高教師的研究水平培訓對象：全體教師責任人：孫貴鑫具體操作：以科研為先導，提升教師的發(fā)展力。結(jié)合教育教學工作，對教師有計劃地進行教育科研方法的培訓。要求每個教研組都有科研課題，讓每個教師都從教科研中獲得收益，拉動全校教育教學水平的整體提高，促使教師在課題研究中不斷提高科研素養(yǎng)和水平

6、。進一步完善科研管理制度。（二）分層培訓項目1青年教師的培訓培訓目標：有良好的師德素養(yǎng)，基本掌握教育教學方法，能較快的適應課改要求，課堂教學基本成形。責任人：胡傳珠具體操作：學校給每位青年教師配備一位師傅帶教，規(guī)定師徒之間互相聽課，徒弟主動學習師傅的課堂教學經(jīng)驗，師傅有效地指導和改進徒弟的課堂教學情況。學校對師徒結(jié)對情況定期檢查和評估。新教師必須自己鉆研教材，撰寫教案，并對每堂課進行有效的反思和小結(jié)。切實提高這部分教師的教學能力，促使他們盡快地成長。 2骨干教師培訓培訓目標：師德高尚，敬業(yè)愛崗，教學業(yè)務精良，有較深的教學積淀和理論積淀。責任人：朱曉麗積極創(chuàng)造條件，組織外出學習。給骨干教師成功機

7、會，通過周開放日、學期展示課、公開課、教學評優(yōu)課等活動，加速骨干教師的成長。為便于把握骨干教師發(fā)揮作用，學校定期對其進行階段性評價，注重評價過程，及時反饋評價信息，指導各級骨干教師的工作。同時利用骨干教師資源組織專題講座對教師進行自培，既使骨干教師的風采得到展示，能力得到鍛煉，同時也讓教師從互相交流中，達到集思廣益共同提高的目的。五培訓方式校本培訓和區(qū)級培訓相結(jié)合；分層培訓、分組培訓和全員培訓相結(jié)合；理論學習和實踐活動相結(jié)合；集中培訓和個人自學相結(jié)合。六培訓保障1加強宣傳輿論工作，利用各種宣傳陣地廣泛地向教師宣傳師資培訓的重要性。2成立領導小組，加強組織領導。成立以校長為第一責任人的教師培訓領導小組，確保培訓順利進行。制定培訓計劃，負責計劃的實施、檢查、督促工