四年級下冊第五單元蛋的世界教案

1、蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗一 第一課時：小數(shù)的意義一、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)。2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3.在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)交流教師出示信息窗一。讓同學(xué)們讀信息窗一，找出有價值的數(shù)學(xué)信息，然后同桌交流。提出有價值的數(shù)學(xué)問題。（二）合作探究1.蜂鳥的體長0.05米，0.05表示什么？信天翁的蛋重0.365千克，0.

2、365表示什么?師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，并提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們一起來解決這些問題吧。師：0.05米中的0.05表示什么意思？首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.05 0.01）（出示一張正方形紙片）（1）如果正方形紙片用“1”表示，那么怎樣用它表示出0.1和0.01？（2）怎樣表示0.05呢？師：我們已經(jīng)知道了0.05表示的意義。那么信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（三）展示提升學(xué)生說出將正方形紙片平均分成10份，每份是它的1/10，也就是0.1。將正方形紙片平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01。小組合作完成，全班交流。明白用這張正方形紙片

3、表示0.05，就是要把它平均分成100個方格，涂滿5個方格，表示5/100，也就是0.05。學(xué)生在小組中，弄明白一個小正方體占整個大正方體的1/1000，也就是0.001。365個小正方體占整個大正方體的365/1000，也就是0.365。 重現(xiàn)對小數(shù)單位的理解。關(guān)注學(xué)生交流與傾聽的情況。注意對小數(shù)單位1/1000的理解情況。（四）釋疑拓展1、觀察黑板，你能找到那些小數(shù)？它們都表示什么意義？2、想一想，生活中哪些地方還用到小數(shù)？它們都表示什么意義？3、0.8由幾個0.1組成的？0.6、0.9呢？你知道一位小數(shù)的計數(shù)單位是多少嗎？4、0.25、0.48是怎樣組成的？0.365、0.241是怎樣組

4、成的？兩位小數(shù)和三位小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（見多媒體課件）（六）課堂小結(jié)：談一談你本節(jié)課的收獲是什么？五、板書設(shè)計：小數(shù)的意義 0.1 0.01 0.050.05表示，由5個組成六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗一 第二課時一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。 2.應(yīng)用知識的遷移，學(xué)會單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。 3.培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)

5、興趣談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了小數(shù)的意義，想不想進(jìn)行搶答比賽，看誰掌握的知識好？課件出示：0.3表示 （ ） 7/10寫成小數(shù)是 （ ）0.26表示 （ ） 55/100寫成小數(shù)是（ ）0.725表示（ ） 28/1000寫成小數(shù) （ ）（二）合作探究1.學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。談話：小數(shù)都有哪幾部分組成？（學(xué)生回答，師總結(jié)板書。） 0 . 3 6 5 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分2.分組整理小數(shù)數(shù)位順序表。談話：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？（1）課件出示51頁的數(shù)位順序空表格，獨立完成小數(shù)的數(shù)位順序表。（2）從數(shù)位順序表中，你可以知道哪些知識？小組討論。（

6、小組交流，集體匯報。）（3）0.365的小數(shù)部分都有哪些數(shù)字？分別表示什么？3.自主練習(xí)第2題。你能撥出下面的小數(shù)嗎？（三）展示提升1.游戲：我說你猜。（老師說小數(shù)的組成，學(xué)生說出小數(shù)。）老師說，學(xué)生答 一個學(xué)生出題，全班答 雙列火車：一個問，一個答）（四）釋疑拓展（1）0.005表示5個（ ）a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一（2）0.8里面有（ ）個百分之一。a. 8 b. 80 c. 800（3）0.69里面的9表示9個（ ）。a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一（4）一個數(shù)是由5個十分之一和7個千分之一組成的，這個數(shù)是（ ）。a.0.57 b.0.057 c.0.507（五）

7、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課件出示自主練習(xí)第5題，學(xué)生獨立填空，集體訂正。（六）課堂總結(jié)談話：同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)收獲了很多，能說說你的感受嗎？五、板書設(shè)計小數(shù)的意義0 . 3 6 5 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗一 練習(xí)課一、談話導(dǎo)入，回顧舊知談話：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)的很多知識。你覺得哪些知識你印象最深刻，掌握地最扎實？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時鼓勵引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)所學(xué)知識，真正理解小數(shù)的意義，為知識應(yīng)用做好準(zhǔn)備。二、練習(xí)小數(shù)的讀寫和意義1.判斷對錯。 （1）小數(shù)

8、都比整數(shù)小。（ ） （2）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成的。（ ） （3）0.09米是1米的9/10。（ ） （4）0.0004表示千分之四。（ ） （5）兩位小數(shù)表示百分之幾，所以0.05表示百分之五十。（ ） （6）606.605是三位小數(shù)。（ ）（學(xué)生手勢判斷，并說明錯在哪兒。）2.自主練習(xí)第4題。課件出示體檢表，讓學(xué)生說說從體檢表中都了解到哪些數(shù)學(xué)信息？談話：你的體檢結(jié)果如何？互相交流一下。學(xué)生互相交流，教師指導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)知識敘述體檢結(jié)果。3.自主練習(xí)第6題。學(xué)生獨立地寫出橫線上的小數(shù)，然后交流訂正。談話：和生活中的物品比較，最大、最長、最重的蔬菜相當(dāng)于我們生活中的什么物品？

9、（學(xué)生自由發(fā)言，增強學(xué)生的估計和數(shù)感能力。）4.自主練習(xí)第8題。課件出示圖片和統(tǒng)計表。談話：從表中你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？（逐題出示填空題，學(xué)生回答，教師鼓勵訂正。）5.小游戲：自主練習(xí)第10題。教師說明游戲規(guī)則，找3名同學(xué)演示，然后各組開始游戲。設(shè)計意圖充分挖掘教材資源，結(jié)合身邊的事例，讓學(xué)生交流比較，主動參與學(xué)習(xí)的過程，提問、思考、游戲、互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性。三、綜合練習(xí)1.自主練習(xí)第7題。引導(dǎo)學(xué)生先感受這些小數(shù)的數(shù)值大小，再判斷對錯，讓學(xué)生弄明白錯在哪兒。2.自主練習(xí)第9題。談話：你知道這些小數(shù)表示什么嗎？3.聰明小屋。學(xué)生解決書上的問題。談話

10、：你還能組成什么樣的數(shù)？（學(xué)生小組討論，集體交流，使學(xué)生明白答案的多樣性。）四、評價總結(jié)，實踐應(yīng)用談話：在這節(jié)課中，你對哪些知識應(yīng)用得更好了？課后拓展：調(diào)查一下生活中哪些地方用到了小數(shù)？與同學(xué)們課后交流一下。五、板書設(shè)計：說出下列小數(shù)的意義0.2 0.07 1.35 4.6 0.125 3.021六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二 小數(shù)的大小比較 第一課時一、教學(xué)目標(biāo) 1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。 2.在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。 3

11、.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 教學(xué)難點：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程 課前談話：區(qū)間套的游戲，猜年齡，猜價格。 （一）預(yù)習(xí)交流（在黑板上貼出小長方形的卡片） 談話：1.同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？ 2.隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得

12、哪個小數(shù)會比較大？ 3.學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定） 4.揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。（二）合作探究初探，建構(gòu)。 1.教師出示灰松鼠和巖松鼠的圖片和有關(guān)的數(shù)學(xué)信息灰松鼠：體重0.504千克，尾長1.98分米巖松鼠：體重0.300千克，尾長1.45分米灰松鼠和巖松鼠的尾巴相比，那個長？整數(shù)部分都是1，再比小數(shù)部分。0.98是98個0.01,0.45是45個0.01.所以1.981.45.整數(shù)部分相同，在比較十分位。94，所以1.981.45，灰松鼠的尾巴長。（三）展示提升雪兔的體重與海南兔的相比，那個重？2.451.

13、6說出大小的原因。（四）釋疑拓展把下列個數(shù)按順序排列5.37 53.76 5.637 5.736（ ）（ ）（ ）（ ）（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在里填上“”“”或“=”。8.27.9 0.510.59 1.301.3 5.65.8 0.030.029 3.233.32（六）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？五、板書設(shè)計：小數(shù)的大小比較1.981.452.451.6六、教學(xué)反思： 蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二 小數(shù)的大小比較 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。 2.在獨立自主

14、、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。 3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點：小數(shù)的性質(zhì)三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)交流雪兔的尾巴與海南兔的相比，哪個長？你發(fā)現(xiàn)了什么？0.50.50（二）合作探究小組內(nèi)探究，0.5與0.50的大小，可以借助直尺，三角板等學(xué)習(xí)用具，也可以通過花方格的形式比較。教師時時做點撥。（三）展示提升（1）0.5與0.50的大小在全班展示結(jié)果，最后做出總結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（2）巖松鼠和灰松鼠

15、的體重可以寫得更簡便些嗎？學(xué)生討論：去掉小數(shù)末尾的0，就可以把小數(shù)化簡。0.300=0.3 0.504 這個0可以去掉嗎？（四）釋疑拓展不改變數(shù)的大小，你能將0.9,6.07和5改寫成三位小數(shù)嗎？（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1.填空題：10個0.1是（ ），10個0.01是（ ），72個0.01是（ ），26個0.1是（ ）。0.6是（ ）位小數(shù)，它表示（ ）分之（ ）。0.008是（ ）小數(shù)，它表示（ ）分之（ ）。0.15是（ ）位小數(shù)，它表示（ ）分之（ ）。0.4的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。0.138的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。小數(shù)點左邊第二位是（ ）位，它

16、的計數(shù)單位是（ ），第四位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ），第三位的計數(shù)單位是（ ）。5.376是由（ ）個1、（ ）個0.1、（ ）個0.01和6個（ ）組成的。在4.04中，左邊的4在（ ）位，它表示（ ），右邊的4在（ ）位，它表示（ ），左邊的4是右邊的4的（ ）倍。大于7而小于8的一位小數(shù)有（ ）個。2.判斷題：在3與4之間有無數(shù)個小數(shù)。 （ ）小數(shù)點的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（ ）908的未尾添上兩個“0”，數(shù)的大小不變。（ ）（六）課堂小結(jié)五、板書設(shè)計： 小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大

17、小不變。六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗三 小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握小數(shù)點的移動引起的變化規(guī)律。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：小數(shù)點的移動引起的變化規(guī)律既是本節(jié)課的難點也是本節(jié)課的重點。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1提問。(1)把6米擴大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？(2)把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？2填空。0.05元=( )分 0.007米=( )毫米3按從小到大的順序排列。0.004 0.4 0.04(二)導(dǎo)

18、入新課觀察信息窗，提出有價值的數(shù)學(xué)問題錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重呢？ (三)合作探究460.5÷10=46.05460.5÷100=4.605460.5÷1000=0.4605（四）展示提升觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示例1 把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位、 看小數(shù)的大小有什么變化。師：省略號表示什么意思？生：表示還可以繼續(xù)向右移動。師：出示米尺先看原來的數(shù)0.004米的實際長度，在米尺上指出來。生：在米尺上指認(rèn)0.004米是4毫米。板書：0.004米=4毫米師：那么，把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位 分別是什么數(shù)？也請指出它

19、們的實際長度指米尺。生：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位，是0.04米，在米尺上指認(rèn)也就是4厘米。師插問：是多少毫米？40毫米。板書：0.04米=40毫米師：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較，小數(shù)點是怎樣移動的？小數(shù)的大小是怎樣變化的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（四）釋疑拓展：練一練：練習(xí)二十一第1題，下面的數(shù)，去掉小數(shù)點，各擴大多少倍？0.7 0.25 0.006 0.5 062.4 3.72（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練一練：練習(xí)二十一第2題下面的數(shù)，小數(shù)點都移到最高位數(shù)字的左邊，各縮小多少倍？3.5 42.8 2.09 600 193.5（六）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你本節(jié)課的收獲是什么？五、板書

20、設(shè)計：小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化 3.5 42.8 2.09 193.5六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗三 小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)了解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的的規(guī)律；初步培養(yǎng)同學(xué) 2.用聯(lián)系的觀點，變化的觀點認(rèn)識事物。 二、教學(xué)重難點小數(shù)點的移動引起的變化規(guī)律既是本節(jié)課的難點也是本節(jié)課的重點。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)。 1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米  7毫米=（ ）米 （二）預(yù)習(xí)交流出示例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位

21、、兩位、三位小數(shù)的大小什么變化? 師:省略號表示什么意思? 生:表示還可以繼續(xù)向右移動。 師：0.004米是多少毫米？ 生：0.004米是4毫米。（板書：0.004米=4毫米） （三）合作探究把0.004米的小數(shù)點向右移動什么數(shù)？是多少？ 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位是0.04米，也就是4厘米，（師插問：是多少毫米？）40毫米。（板書：0.04米=40毫米） 師：把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，分別是什么數(shù)，各是多少？ 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位，是0.4米，也就是40毫米。（板書：

22、0.4米=400毫米） 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動三位，是4米，也就是4000毫米。 （板書：4米=4000毫米） 師：指著4的右下角，說明這里的小數(shù)點可以省略不寫。 師：把第二個式子同第一個式子比較，0.004米變成0.04米，小數(shù)點是怎樣移動的？它的大小有什么變化？ （四）展示提升生：0.004米變成0.04米，小數(shù)點向右移動了一位，它擴大了10倍。（師插問：為什么？）因為0.004米=4毫米，0.04=40毫米，4毫米變成40毫米擴大了10倍，所以0.004米變成0.004米也擴大了10倍。（教師在板書上用箭頭標(biāo)示，注明擴大10倍

23、。） （五）釋疑拓展把第二個式子同第一個式子比較，0.004米的不數(shù)點向右移動了一位變成0.04米，把第三、第四個式子也同第一個式子比較，0.004米的小數(shù)點是怎樣移動的?它的大小有什么變化? 生：把第三個式子同第一個式子比較，0.004米變成0.4米小數(shù)點向右移動了兩位，擴大了100倍。（師插問：你怎么知道的？）因為0.004米=4毫米，0.4米=400毫米，4毫米變成400毫米，擴大了100倍，所以0.004米變成0.4米也擴大了100倍。（教師在板書上用箭頭算，注明擴大100倍。） 師：通過剛才的觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （六）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：見多

24、媒體課件小結(jié)：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲五、板書設(shè)計：0.004米=4毫米4米=4000毫米六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗三 小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化復(fù)習(xí)課一一、教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)要求：使同學(xué)了解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的的規(guī)律；初步培養(yǎng)同學(xué)  2.用聯(lián)系的觀點，變化的觀點認(rèn)識事物。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件  三、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)。 1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 7毫米=（ ）米  （二）新課 出示例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化? 

25、(指名同學(xué)讀題,并說明題意)  師:省略號表示什么意思? 生:表示還可以繼續(xù)向右移動。 師：0.004米是多少毫米？ 生：0.004米是4毫米。（板書：0.004=4毫米） 師：那么，把0.004米的小數(shù)點向右移動什么數(shù)？是多少？ 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位是0.04米，也就是4厘米，（師插問：是多少毫米？）40毫米。（板書：0.04米=40毫米） 師：把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，分別是什么數(shù)，各是多少？ 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位，是0.4米，也就是40毫米。（板書：0.4米

26、=400毫米） 生：把0.004米的小數(shù)點向右移動三位，是4米，也就是4000毫米。 （板書：4米=4000毫米） 生：我發(fā)現(xiàn)了把0.004米小數(shù)點向右移動一位，它就擴大10倍，把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位，它就擴大100倍，把0.004米的小數(shù)點向右移動三位，它就擴大化1000倍。 師：你們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很好。這就是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的規(guī)律。（用小黑板出示規(guī)律（一）同學(xué)齊讀。）指著省略號問：這里的省略號表示什么意思？ 師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右移動，引起小數(shù)擴大的規(guī)律。那么小數(shù)點還可以向左（由同學(xué)回合）移動，小數(shù)的大小又有什么

27、變化規(guī)律呢？在例子1中，假如從第四個式子都同第四個式子比較，小數(shù)點是怎樣移動的？小數(shù)的大小怎樣變化？又可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（前后四人討論。教師巡視） 生：從下往上看，變成0.4米，小數(shù)點向左移動一位，它就縮小10倍。（教師用手勢提示）4米變成0.04米，小數(shù)點向左移動兩位，它就縮小100倍，4米變成0.004米，小數(shù)點向左移動三倍，它就縮小1000倍。 生：小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍，小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍。 （三）鞏固練習(xí) 練習(xí)十四第1-3題。 四、板書設(shè)計：小數(shù)點

28、向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍，小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍。 五、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗三 小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化復(fù)習(xí)課二一、教學(xué)目的：1.使同學(xué)學(xué)會應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10、100、1000倍：2.培養(yǎng)同學(xué)遷移類推的能力，二、教學(xué)重點：小數(shù)點的移動引起的小數(shù)大小變化三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1把286改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？28.6 0.286 286 0.0286指名讓同學(xué)說一說，改寫每一個數(shù)后，原數(shù)的大小有什么

29、變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。2填寫下表。填表之前，要讓同學(xué)說一說“擴大”和“縮小”各是什么意思。各是用什么方法計算。（二）新課教師：我們在第4冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，把一個數(shù)擴大10倍、100倍和1000倍，就把這個數(shù)乘以10、100、1000。把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，就把這個數(shù)除以10、100、1000。根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？今天我們就來研究這兩種情況。1教學(xué)例2：教師出示倒：把008擴大10倍、100倍、1000倍各

30、是多少？請一位同學(xué)讀題后教師提問：把008擴大10倍是什么意思？(就是008乘以10。)教師板書：00810教師：根據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，008擴大10倍，只要怎樣做就可以了？(把008的小數(shù)點向右移動一位。)2練習(xí)。教師出示“做一做”中的第1題。3教學(xué)例3。教師出示例3：把437縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？教師：根據(jù)我們學(xué)過的個數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把43.7縮小10倍，只要怎樣做就可以了：(把437的小數(shù)點向左移動一位。)根據(jù)同學(xué)的回答教師板書：437十10437教師：那么把437縮小100倍是什么意思？(就是437除以100。)教

31、師板書：437十100（三）鞏固練習(xí)（四）小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍.的方法：只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右(或向左)移動一位、二位、三位，.就可以了。位數(shù)不夠時，要用“0”補足。五、板書設(shè)計：把286改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？28.6 0.286 286 0.0286六、教學(xué)反思：蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗四 小數(shù)的改寫一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過自學(xué)課本例題，能夠根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)化簡，或把整數(shù)和小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。2.在自主探究方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3.在具體的

32、情境中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點：能夠根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定位單位的小數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)交流談話：同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？ 出示情境圖，學(xué)生觀察。 談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？ 設(shè)計意圖以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。 （二）合作探究 談話：誰能列出算式？ 學(xué)生獨立列式，教師板書：10.5千克-200克= 談話：你能解決這個問題嗎？在計算當(dāng)中遇到了什么困難？ 讓

33、學(xué)生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。 談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。 學(xué)生分小組展開討論，教師指導(dǎo)。 談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。 （三）展示提升學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種想法； 把千克改寫成克： 把克改寫成千克： 1千克=1000克 1千克=1000克 就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數(shù)點向左移動三位。 數(shù)點向右移動三位。 10.5千克=10500克 200克=0.2千克 10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克 學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評價。 （四）釋疑拓展自主練習(xí)的第4題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說改寫的方法。 （五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)自主練習(xí)第3題，學(xué)生自己填寫，同桌互相檢查。 自主練習(xí)第6題，學(xué)生做完后說一說自己是怎么想的。 （六）全課小結(jié) 談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 五、板書設(shè)計：小數(shù)的改寫10.5千克=10500克 200克=0.2千克 10500-200=10300