干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告參考

1、干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告參考使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高

2、教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多2. 精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi)容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提

3、出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班

4、級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故

5、事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2。精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng)

6、調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融

7、危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2. 精選任課者：任課教師有不少

8、是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，

9、交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比

10、較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1 0配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2. 精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3o對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)

11、變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠

12、然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三

13、個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2。精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自

14、我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理

15、、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān)懷照顧令大家受益良多2. 精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)

16、員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演

17、，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員

18、論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2。精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在

19、學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的課堂，知識(shí)的海洋，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三

20、農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2. 精選任課者：

21、任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要求。使學(xué)員收獲甚多，由于管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。切實(shí)體會(huì)到這里真的理論的 課堂，知識(shí)的海洋

22、，修身的場(chǎng)所，交友的橋梁。參加了為期三個(gè)月的教育部高校教育管理干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這段 時(shí)間，受學(xué)校委派。認(rèn)真聆聽專家精彩講演，積極參與班級(jí)小組活動(dòng)，利 用一切機(jī)會(huì)與學(xué)員相互交流，心儀已久的高校走訪學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)讀一些 書想一些問(wèn)題，每天都有一種悠然心會(huì)、豁然幵朗的感覺?，F(xiàn)梳理總結(jié)如 下。（一）內(nèi)容豐富形式多樣1。內(nèi)容豐富：既有科學(xué)發(fā)展、國(guó)際政治等理論專題，又有三農(nóng)問(wèn) 題、金融危機(jī)等時(shí)政專題；既有廉政建設(shè)、干部作風(fēng)等思想教育內(nèi)容，又 有文學(xué)走向、論文寫作等人文教育內(nèi)容；既有高校管理、高等教育等高教 理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實(shí)踐內(nèi)容；既有華師、華科等 國(guó)內(nèi)名校經(jīng)驗(yàn)介紹，又有美國(guó)高等教

23、育等國(guó)外教育比較。教學(xué)內(nèi)容既有理 論的前沿性，又有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性2。形式多樣：有專題講授、自學(xué)研討、實(shí)地考察、論文寫作、學(xué) 員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。（二）組織嚴(yán)密紀(jì)律嚴(yán)明1。配好班主任：班主任既有管理經(jīng)驗(yàn)又細(xì)心熱情，在三個(gè)月的培 訓(xùn)中，班主任求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，平易近人的人格力量，無(wú)微不至的關(guān) 懷照顧令大家受益良多。2。精選任課者：任課教師有不少是國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，教師授課內(nèi) 容新、理論深、信息廣、方法活，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦，使大家領(lǐng)略了大 師風(fēng)米。3。對(duì)學(xué)員嚴(yán)要求：提出“堅(jiān)定的政治方向，勤奮的學(xué)習(xí)精神，樸 實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)格的組織紀(jì)律”的素質(zhì)要求；強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)期間實(shí)現(xiàn)“三 個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，從繁忙工作的動(dòng)態(tài)向坐下來(lái) 安心學(xué)習(xí)的靜態(tài)轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的方式轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，強(qiáng) 調(diào)做到理論與實(shí)際結(jié)合、聽講與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究結(jié)合、學(xué)習(xí)與調(diào)查 結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合。抓好“三自一嚴(yán)”，即自我管理、自我教育、自 我服務(wù)和嚴(yán)格要