中國石拱橋教學(xué)設(shè)計-學(xué)習(xí)文檔

1、中國石拱橋教學(xué)設(shè)計今天查字典語文網(wǎng)小編分享的 中國石拱橋教學(xué)設(shè)計， 大家一起來分享下吧。三維目標1、知識與技能 積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、 巧妙絕倫”等詞語，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石 拱橋的特征2、過程與方法 把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀 解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就， 激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情教學(xué)重點 了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。教學(xué)難點揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標第一課

2、時教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地 解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的中國石拱 橋，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點， 感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知 識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事 物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。三、朗讀課文，初步把握文意。1. 教師提示需要積累的詞語。多媒體顯示： 了解說明對象，把握對象特征。1). 教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概 括介紹從文章中所獲得的知識。(1) 學(xué)生默讀課文，自行查

3、找、概括。(2) 小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。(3) 全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介 紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形 ; 在世界橋梁史上出現(xiàn)得 比較早 ; 不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧 溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石 拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得 如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。四、局部探究。(1) 請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。 學(xué)生齊讀第四、五段。 小組討論交流。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu) 美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外

4、，中國石拱橋歷史悠久，分布廣 泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋” “這座 橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表 明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式 優(yōu)美；“保持原來的雄姿” “增加橋洞的過水量，減輕洪水 對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固；“世界 著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱 贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張 NFEAF贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。教師總結(jié)

5、：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方 面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu) 堅固、成就突出。(2) 請同學(xué)獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒體顯示：請四位同學(xué)依次填寫。明確：“修建于 1189 年到 1192 年間”，距今 830 多年，表 明其歷史悠久 ;由 11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石 板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的 獅子”“ ‘ 盧溝曉月 ’ 很早就成為北京的勝景 之一”表明其形式優(yōu)美 ; 河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅 固 ;13 世紀就聞名于世，受馬可 • 波羅的

6、盛贊表明其成 就突出。3. 教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與 其他事物區(qū)別開來 ?就在于這個事物的特征。要讓別人認識、 了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋 作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特 征。教師總結(jié)： 寫說明文要抓住事物的特征來寫， 不能面面俱到。 六、布置作業(yè)1. 請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。2. 根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應(yīng)的 數(shù)據(jù)。第二課時 教學(xué)步驟 一、檢查作業(yè)第3頁請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行 全班交流。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧 說明要有順序，這是使

7、說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的 說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間 順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空 間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東 南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。 采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。1. 學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。2. 要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者 的說明順序。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本 相同。以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地 理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數(shù) 字說明趙州橋的長度

8、、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州 橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的 獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大， 便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進 行說明， 即“大拱的兩肩上， 各有兩個小拱”和“大拱由 道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁 與周圍景色配合得十分和諧。 教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特 征的順序來分別介紹這兩座橋的。三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點 多媒體顯示：1. 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹 是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把 拱橋比作虹

9、（ 加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么 ?）2. 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 （ “比較”一詞， 去掉行嗎 ?）3. 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。（ “不但”“而且”能否刪去 ?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美” 能否調(diào)整順序 ?）4. 水經(jīng)注 里提到的“旅人橋”， 大約建成于公元 282 年， 可能是有記載的最早的石拱橋了。 （ 加粗的詞能否去掉 ?）5. 我國的石拱橋幾乎到處都有。 （ “幾乎”去掉行嗎 ?）6. （ 趙州橋 ） 全橋只有一個大拱，長達 37.4 米，在當時可算 是世界最長的石橋。7. 趙州橋非常雄偉，全長50.82米。盧溝橋?qū)捈s 8 米（ 兩句對比，你發(fā)

10、現(xiàn)了什么 ?） 學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。明確： 1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所 以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人 們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是 ‘ 人 間天上的橋 ’ ”， 這里只能用“橋”， 才能跟“神話” 相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形 的特點。2. “比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。3. “不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān) 系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認 識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以 二者不能調(diào)

11、整順序。4. “大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝?記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。5. “幾乎”強調(diào)石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)] 有石拱橋的可能。6. “當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這 樣更符合實際情況。7. 兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50 多米長的趙州橋， 能精確到 0.01 米，這是多么準確的說明。 “約” 表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?8 米，這表現(xiàn)了作者實事求是的 寫作態(tài)度。教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例 句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確 ; 沒辦法用準確數(shù)字的， 就用表示估計的數(shù)字 ; 對暫時還無法肯定的意思

12、，就用表示 推測的語言來表達 ; 恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意 思趨于準確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要 抓住“準確”二字。學(xué)生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。四、課堂小結(jié) 本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知 識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征 ; 理清說明順 序，探究作者說明的技巧 ; 揣摩語言，把握說明文語言準確、 嚴密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的 技巧。五、課堂練習(xí)1. 教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹子竹子這個家族非常龐大。在我國就有 250 個成員，常見的有 毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個 角的，還有

13、三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每 一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。 其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可 謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃 酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類第 7 頁的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸 不大的混凝土構(gòu)件中。 本文的說明對象是 。(2)文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是 、。(3)文中提到菱角，是為了說明(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。2. 學(xué)生仔細閱讀文章，并思考題目。3. 選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。明確(1)說明對象是竹子。 能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。(3) 提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。(4) “