人工智能時(shí)代下對(duì)高職教育的適應(yīng)與轉(zhuǎn)型-文檔資料

1、人工智能時(shí)代下對(duì)高職教育的適應(yīng)與轉(zhuǎn)型1 什么是人工智能？1.1 人工智能的定義斯坦福大學(xué)的 Nilsson 提出人工智能是關(guān)于知識(shí)的科學(xué) （知 識(shí)的表示、知識(shí)的獲取以及知識(shí)的運(yùn)用），首先從學(xué)科的界定來(lái) 定義：人工智能（學(xué)科）是計(jì)算機(jī)科學(xué)中涉及研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用 智能機(jī)器的一個(gè)分支。 它的近期主要目標(biāo)在于研究用機(jī)器來(lái)模仿 和執(zhí)行人腦的某些智能功能，并開(kāi)發(fā)相關(guān)理論和技術(shù)。從人工智能所實(shí)現(xiàn)的功能來(lái)定義：人工智能（能力）是智能 機(jī)器所執(zhí)行的通常與人類(lèi)智能有關(guān)的功能， 如判斷、推理、證明、 識(shí)別、感知、理解、設(shè)計(jì)、思考、規(guī)劃、學(xué)習(xí)和問(wèn)題求解等思維 活動(dòng)。1.2 人工智能的劃分 人工智能按照實(shí)力大概可以分為

2、弱人工智能、強(qiáng)人工智能、 超人工智能三個(gè)等級(jí)：弱人工智能（ Artificial Narrow Intelligence ，簡(jiǎn)稱(chēng) ANI） 是指僅在單個(gè)領(lǐng)域比較牛的人工智能程序。 弱人工智能可以看到 是一個(gè)數(shù)控機(jī)床，是人類(lèi)的一個(gè)工具。強(qiáng)人工智能（ Artificial General Intelligence 簡(jiǎn)稱(chēng) AGI） 是指能夠達(dá)到或超越人類(lèi)智慧級(jí)別的智能程序。 能表現(xiàn)正常人類(lèi) 所有具有的所有智能行為。當(dāng)弱人工智能已經(jīng)大部分實(shí)現(xiàn)， 強(qiáng)人工智能正在通過(guò)深度學(xué) 習(xí)不斷逼近，關(guān)于第三種 AI 超人工智能(ArtificialSuperintelligence 簡(jiǎn)稱(chēng) ASI )，人工智能思想家

3、NickBostrom 為我們勾勒了這樣一副圖景： 它能夠準(zhǔn)確回答幾乎所有困難問(wèn)題 的先知模式， 能夠執(zhí)行任何高級(jí)指令的精靈模式和能執(zhí)行開(kāi)放式 任務(wù)，而且擁有自由意志和自由活動(dòng)能力的獨(dú)立意識(shí)模式。2 人工智能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么深刻的改變？2016年，有一位 60 歲的日本女性得了一種非常罕見(jiàn)的白血 病，這種白血病很罕見(jiàn)以至于人類(lèi)的醫(yī)生無(wú)法做出正確的診斷。 于是，日本東京大學(xué)醫(yī)院里的IBM人工智能 Watson被請(qǐng)出來(lái)為 這位女性診斷。Watson用了 10分鐘的時(shí)間，閱讀了 2000萬(wàn)篇 醫(yī)學(xué)論文， 給出了正確的診斷， 最后治愈了這位罕見(jiàn)的白血病患 者。現(xiàn)如今， 弱人工智能正在以非常迅猛的速度向

4、前發(fā)展， 在未 來(lái)的1020年會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)非常大的沖擊。尤其是對(duì) 于我們的孩子，1020年之后，他們正是大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)的 時(shí)期，極有可能是畢業(yè)就面臨失業(yè)的一代。弱人工智能在未來(lái)的 10 20 年會(huì)大量的代替現(xiàn)在人類(lèi)的工 作。根據(jù) 2016 年牛津大學(xué)的一份研究報(bào)告，現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)上的 47%的工作在未來(lái)的 10 20 年之內(nèi)極有可能被完全代替掉。 而這 個(gè)比例在中國(guó)是 77%。也就是說(shuō)現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)上存在的工作中有 77%在未來(lái)的 1020 年以后就不復(fù)存在了， 這些工作都會(huì)交給機(jī)器人來(lái)做。通常，大家會(huì)拿我們現(xiàn)在經(jīng)歷的智能革命和工業(yè)革命做對(duì) 比。這兩場(chǎng)革命有很多的相似的地方。 不過(guò)也有很

5、多不一樣的地 方。相同的地方都是， 生產(chǎn)力飛速發(fā)展， 用機(jī)器來(lái)代替人的革命。 而不同的地方是， 工業(yè)革命， 機(jī)器代替人是從社會(huì)的最底層開(kāi)始 的，社會(huì)最底層的體力勞動(dòng)者首先被機(jī)器的力量代替了。 而在智 能革命來(lái)臨的時(shí)候， 這個(gè)機(jī)器代替人的過(guò)程不光是從社會(huì)底層開(kāi) 始的，而是從底層，中層，甚至高層全面開(kāi)始的。以前一些在辦 公室里面的體面的白領(lǐng)工作將受到前所未有的沖擊。3 人工智能時(shí)代下對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響與沖擊 作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，在人工智能時(shí)代來(lái)臨 時(shí)，必然要面臨重重挑戰(zhàn)，但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)機(jī)遇。從人工智能對(duì) 社會(huì)就業(yè)的沖擊， 可以看出， 在未來(lái)高職院校的人才培養(yǎng)中應(yīng)該 從培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”人才

6、向應(yīng)用型創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)型， 否則重復(fù)性、 缺乏 創(chuàng)造性的、 危險(xiǎn)性高的工種會(huì)被人工智能取代。 高職教育的重心 應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、 個(gè)人職業(yè)綜合素養(yǎng)， 其中包括 創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力、思辨能力、良好行為模式、出色交流溝通3.1 人工智能對(duì)高職人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用（1）有助于解決師資資源缺乏的問(wèn)題眾所周知， 我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡， 導(dǎo)致地區(qū)教育發(fā)展也 存在巨大的差異，特別是老少邊窮地區(qū)，師資資源嚴(yán)重匱乏，教 師整體素質(zhì)也參差不齊。 師資資源的缺乏導(dǎo)致地區(qū)教育水平的差 異化嚴(yán)重。 在高職領(lǐng)域也同樣會(huì)有這樣的問(wèn)題。 人工智能時(shí)代的 到來(lái)，無(wú)疑會(huì)有助于解決師資資源缺乏的問(wèn)題， 更有利于實(shí)現(xiàn)教(2)

7、 有助于解決個(gè)性化定制課程的問(wèn)題 儒家思想的先驅(qū)孔子就提出了因材施教的教育理念， 在人工 智能時(shí)代才能真正得以實(shí)現(xiàn)。 真正利用人工智能技術(shù)優(yōu)化教育模 式。通過(guò)人工智能技術(shù)分析個(gè)人學(xué)習(xí)情況及興趣目標(biāo)， 通過(guò)大數(shù) 據(jù)進(jìn)行個(gè)性化課程的定制。 通過(guò)這種智能化的方式最優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi) 容，成為人工智能 +教育的最佳路徑。定制個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容已經(jīng) 變成了新時(shí)代教育體系的應(yīng)有之意。 定制課程內(nèi)容為人工智能提 供了豐富的應(yīng)用場(chǎng)景。 這必要需要將現(xiàn)有的教育技術(shù)升級(jí)。 人工 智能技術(shù)還能將龐雜的知識(shí)內(nèi)容分類(lèi)整理， 生成更加系統(tǒng)化的知 識(shí)圖譜，供學(xué)習(xí)者高效的學(xué)習(xí)。(3) 有助于構(gòu)建更融洽的學(xué)校一學(xué)生交互渠道學(xué)校和學(xué)生的溝通

8、交流需要不管是在哪個(gè)時(shí)代都是剛需。 而 現(xiàn)有學(xué)校與學(xué)生的溝通渠道還比較狹窄單一，主要通過(guò)跟班主 任、輔導(dǎo)員、學(xué)生處反應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，而實(shí)際上這 種溝通需求可能是隨時(shí)隨地的，特別是現(xiàn)在大學(xué)生的心理脆弱， 容易受到社會(huì)跟家庭的一點(diǎn)影響就 ?a 生消極的心理想法，甚至 有的會(huì)做出過(guò)激的行為。 這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校的交互溝通渠道能 夠做到及時(shí)交流解決。 在人工智能時(shí)代， 這種交互渠道輕易可以 實(shí)現(xiàn)。 龍泉寺的賢二機(jī)器人就是一個(gè)很好的例子。 它能用具有佛 法禪意的回答讓有困惑的香客茅塞頓開(kāi)。 有了人工智能技術(shù)的加 持，學(xué)?？梢愿鷮W(xué)生構(gòu)建更加融通的交互渠道。 同時(shí)學(xué)生在與學(xué) 校發(fā)生信息交互的同時(shí)，

9、 也會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息， 這些信息數(shù) 據(jù)對(duì)于構(gòu)建前面所說(shuō)的個(gè)性化定制課程也非常重要。3.2 人工智能對(duì)高職人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)（1）人工智能對(duì)高校的信息數(shù)據(jù)技術(shù)能力提出挑戰(zhàn) 人工智能時(shí)代在快速推進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)人工智能的應(yīng)用時(shí)， 也 會(huì)造成學(xué)校與社會(huì)的技術(shù)鴻溝。 當(dāng)商業(yè)應(yīng)用和社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛 使用人工智能而學(xué)校沒(méi)有快速跟上的話， 就會(huì)產(chǎn)生非常明顯的技 術(shù)落差， 這對(duì)學(xué)校本身就是非常大的壓力。 學(xué)校如何能夠利用人 工智能技術(shù)， 需要教務(wù)流程數(shù)據(jù)化信息化做支撐， 同時(shí)需要所有 數(shù)據(jù)信息資源完整統(tǒng)一。 這無(wú)疑需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的覆 蓋面更廣、更深入、完整統(tǒng)一。（2）人工智能時(shí)代要求學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案更加優(yōu)化 人工智能時(shí)代對(duì)每個(gè)人提出了終身學(xué)習(xí)的需要， 作為高職院 校，更需要重新定位人才培養(yǎng)方案。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，或者是 在人工智能時(shí)代出現(xiàn)的新的崗位特點(diǎn)， 制定出更加符合時(shí)代需要 的人才培養(yǎng)方案， 也許這個(gè)方案跟現(xiàn)在的已經(jīng)完全不同， 也許是 針對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)像菜單式的個(gè)性化培養(yǎng)方案， 會(huì)合理