關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格-最新教育資料

1、關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀 , 培養(yǎng)學(xué)生的健康人格加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、 人生觀， 培養(yǎng)學(xué)生健康的人格勢(shì)在必行。 小學(xué)階段是一個(gè)人世界 觀、人生觀形成的重要階段。如何使每個(gè)學(xué)生形成健康的人格， 是我們“人類靈魂的工程師”不可推卸的責(zé)任。下面我就如何在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀教 育，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格談點(diǎn)淺薄之見(jiàn)。一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的 審美情趣，形成正確的人價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的 重要內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的 目標(biāo)之一，它與學(xué)生高尚的道德情操，健康的審美情趣，正確的 價(jià)值觀和

2、積極的人生態(tài)度的形成有著極其重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重“雙基”的學(xué)習(xí)， 往往忽略了學(xué)生情感、 態(tài) 度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)雖不同于專門(mén)的人格教育。但我們 應(yīng)視培養(yǎng)學(xué)生的健康人格為己任， 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處有效地 滲透人格教育。古人尚有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)負(fù)，更何 況我們是“人類靈魂的工程師”！雖然“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是隱性的思想教育，但我們應(yīng) 把它在教學(xué)目標(biāo)中顯性地體現(xiàn)出來(lái)， 為教學(xué)活動(dòng)指明方向。 比如 教學(xué)充氣雨衣一文，要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué) 目標(biāo)：抓住小林遇到難題時(shí)的態(tài)度、行為，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生遇事用 心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。只有在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)并作為教學(xué)效果好壞

3、的考量標(biāo) 準(zhǔn)（更多的是教師的自我考量），情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育才不 會(huì)是空談，學(xué)生的人格教育才會(huì)得到有效的落實(shí)。二、因勢(shì)利導(dǎo)，糾偏糾錯(cuò)所謂“因勢(shì)利導(dǎo)”，即通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境， 根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，從事教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感受 到感化、態(tài)度得以端正樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、塑造健康 的人格。語(yǔ)文是人文性極強(qiáng)的學(xué)科， 教材內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富。 我們應(yīng) 當(dāng)找到教材和學(xué)生人格培養(yǎng)的切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生蟄伏的情感、摒棄不良的思想動(dòng)向，促進(jìn)健康人格的形成。如班上有一部分學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，思想渙散，不思進(jìn)取。教學(xué)朱自清的匆 匆一文時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生循著作者刻畫(huà)的時(shí)間流逝的蹤跡，讓 學(xué)生

4、感悟到時(shí)間的寶貴，進(jìn)而深入介紹朱自清勤奮的一生，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。小學(xué)生的情感認(rèn)知水平是具象化的、 空洞的說(shuō)教不能誘發(fā)學(xué) 生的情感體驗(yàn)，更談不上實(shí)現(xiàn)人格教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)活 動(dòng)中，我們就應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材的涵養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生融合在寬松愉悅、具 象的教學(xué)情境中，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)美好事物的認(rèn)知和追求，使他們的人格不斷得到健全，趨向完美。時(shí)下，許 多孩子在“愛(ài)”這方面，只知道索取，而不知回報(bào)、給予。 棉 鞋里的陽(yáng)光 一文能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的關(guān)心長(zhǎng)輩、 孝敬老人的教 育。教學(xué)本文時(shí)，我先出示畫(huà)有金色的、會(huì)發(fā)光的棉鞋的剪圖， 激發(fā)學(xué)

5、生的興趣， 然后將學(xué)生引入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。 學(xué)生在接 力朗讀，分角色朗讀等多形式的感悟課文后， 從中領(lǐng)悟到金色的、 會(huì)發(fā)光的棉鞋里有文中小主人公小峰的孝心。 再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今 后應(yīng)如何去孝敬老人。 學(xué)生蟄伏的情感被喚醒了， 紛紛說(shuō)出要怎 么做，盡管幼稚卻感人，感覺(jué)孩子一下子懂事了許多。三、提高審美情趣，陶冶美好情操語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出：語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德， 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人 格，促進(jìn)德、 智、體的和諧發(fā)展。 隨著學(xué)生情感認(rèn)知水平的提高。 這時(shí)，他們產(chǎn)生心靈上的饑渴。這時(shí)，我們要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提 高審美情趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)“美”，融入“美”，

6、追求 “美”，創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)美好情操，塑造完美人格。1. 引導(dǎo)學(xué)生感悟， 欣賞語(yǔ)言文字之美。 小學(xué)語(yǔ)文教材中選取 了我國(guó)大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，如唐詩(shī)，文字凝練，富有韻律感。 我們要引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言文字之美的同時(shí)， 了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳 統(tǒng)文化，自覺(jué)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。2. 引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文中人物的精神世界， 用榜樣的力量 來(lái)塑造學(xué)生的人格。 小學(xué)語(yǔ)文教材選取了許多描述人物高大形象 的文章。 我們要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字去感受人性的美， 使學(xué)生受到 陶冶，并滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們效仿的楷模，人格的 理想目標(biāo)。如教學(xué)詹天佑一文，通過(guò)學(xué)生深入了解杰出的愛(ài) 國(guó)工程師詹天佑的事跡， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

7、祖國(guó)， 立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn) 的情感。通過(guò)我的伯父魯迅先生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先 生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué) 生對(duì)魯迅先生的崇敬之情，并以魯迅先生為學(xué)習(xí)楷模。3. 課內(nèi)的學(xué)習(xí)往往不足以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。 我們要引導(dǎo) 學(xué)生拓展閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。如：中外名著名篇，勵(lì)志成才的 篇章，名人的成長(zhǎng)故事等。讓學(xué)生從中汲取更多養(yǎng)分，內(nèi)化為精 神力量。四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，塑造健康人格 通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育是語(yǔ)文整體教育的 組成部分， 語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文 能力的提高，受到思想品德的熏陶。如教師節(jié)前夕開(kāi)展讓學(xué)生當(dāng)一天的老師， 學(xué)生為了當(dāng)好一天 的老師， 平時(shí)更認(rèn)真地觀察教師的一舉一動(dòng)， 并通過(guò)訪問(wèn)深入了 解，積極“備課”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知 識(shí)，更重要地體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛，增進(jìn)了對(duì)老師的感情。各種競(jìng)賽活動(dòng)也是語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織形式。 小學(xué)生具有較 強(qiáng)的榮譽(yù)感， 開(kāi)展各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)， 能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，