農(nóng)村體育教學(xué)資源的開發(fā)運(yùn)用與拓展-精品文檔

1、農(nóng)村體育教學(xué)資源的開發(fā)、運(yùn)用與拓展一、開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源的意義 農(nóng)村中小學(xué)體育資源的缺乏， 學(xué)校辦學(xué)理念的落后以及對(duì)體 育教育功能認(rèn)識(shí)不到位，是制約農(nóng)村體育教學(xué)改革與發(fā)展的瓶 頸。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性， 為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)提供了可能。體育課程內(nèi)容 資源開發(fā)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)， 這項(xiàng)活動(dòng)本身有諸多的意義， 主要體 現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、 體育教師的專業(yè)化成長、 形成學(xué)校的體育 特色、豐富體育課程內(nèi)容以及加強(qiáng)學(xué)校當(dāng)?shù)氐捏w育文化建設(shè)等幾 方面，體育教師能因地制宜地開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源對(duì)廣大 農(nóng)村中小學(xué)尤為重要。1. 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 “關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、 以

2、學(xué)生發(fā)展為 本”的育人理念， 既是體育課程資源開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)， 也是有效提 高農(nóng)村體育教學(xué)的落腳點(diǎn)， 在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有重要 的作用。體育課程資源開發(fā)關(guān)注個(gè)性、關(guān)注差異、關(guān)注每一位學(xué) 生的發(fā)展。 就個(gè)體而言， 體育課程內(nèi)容資源開發(fā)不僅關(guān)注學(xué)生體 育知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 更以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的情感、 態(tài)度和價(jià) 值觀這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展有長遠(yuǎn)影響的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 使學(xué)生的非智力 因素與智力因素同步發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路搭橋。2. 形成學(xué)校體育教學(xué)特色。 隨著課程改革的推進(jìn)和 中共中 央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見 的不斷落 實(shí)，學(xué)校體育出現(xiàn)了蓬勃的發(fā)展的局面。 要求將傳統(tǒng)競技運(yùn)動(dòng)

3、項(xiàng) 目改造成為符合普通學(xué)生的基本能力， 并在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn) 變成為他們所掌握和喜愛的運(yùn)動(dòng)方式； 在課程形式上， 應(yīng)滿足學(xué) 生個(gè)體不同層次的發(fā)展需求， 在遵循基礎(chǔ)性、 系統(tǒng)性和科學(xué)性的 前提下，形成層次鮮明、內(nèi)容廣泛、設(shè)置靈活的課程結(jié)構(gòu)體系及 平行開設(shè)的課程類型；學(xué)生可根據(jù)個(gè)體的生理?xiàng)l件、技術(shù)基礎(chǔ)、 個(gè)人興趣和發(fā)展需要來選擇， 充分體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨 和原則。 通過以上的舉措各地各校形成了不同風(fēng)格、 不同模式的 體育教學(xué)特色。二、開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源的基本原則 在一線體育教育教學(xué)中， 筆者不斷思索和嘗試， 從體育設(shè)施 資源和課程內(nèi)容資源的開發(fā)入手， 來開發(fā)體育課程資源。 結(jié)合自

4、身多年實(shí)踐，特提出開發(fā)農(nóng)村體育校本課程資源基本原則：1. 對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材充分利用， 使一種體育器材發(fā)揮 多種功能。如利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等，同時(shí)開發(fā)它的 潛在功能。 這樣做不僅適合學(xué)校實(shí)際， 而且會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)贊同和支 持，更受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和配合。 筆者創(chuàng)設(shè)的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 納入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目后， 學(xué)校的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都得到了不同程度 的發(fā)展。 體育活動(dòng)不但增進(jìn)了師生身心健康， 而且給他們帶來了 豐富多彩的生活，更為他們提供了展示自我的舞臺(tái)。2. 結(jié)合學(xué)校實(shí)際制作簡易器材， 豐富體育課堂。 雖然農(nóng)村學(xué) 校經(jīng)費(fèi)緊張，體育設(shè)施落后，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，廣大 農(nóng)村體育教師要善于去

5、開發(fā)體育教育教學(xué)資源， 結(jié)合體育與健 康的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并因陋就簡地制作運(yùn)動(dòng)器材， 豐富農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容， 提高學(xué)生鍛煉身體的積極性， 拓展農(nóng)村 學(xué)校校本研究的內(nèi)容， 極大地促進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué) 研究工作，服務(wù)于農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育。3. 對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以改造，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源并加以開 發(fā)。這樣能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生的實(shí)際需要，彌補(bǔ)體育場地設(shè)施、 器材等現(xiàn)有資源的不足，適應(yīng)新的課程改革的需要。三、農(nóng)村體育校本課程資源開發(fā)與利用策略1. 因陋就簡策略。 積極利用農(nóng)村自然物質(zhì)資源， 因陋就簡創(chuàng) 造性地開發(fā)體育課程資源。 通過觀察和了解， 我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生 在農(nóng)忙時(shí)， 都要參與農(nóng)

6、村勞動(dòng)， 比如他們幫助家長抬或背糧食袋 等。受此啟發(fā)筆者和學(xué)生一起制作了一些像糧食袋一樣的“體育 器材”， 在體育課上讓學(xué)生使用它來鍛煉身體， 不僅豐富了體育 課堂教學(xué)內(nèi)容， 還教會(huì)了學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)的一些技能。 例如結(jié)合體 育與健康 教材中對(duì)發(fā)展學(xué)生上下肢力量、 腰腹肌力量和全身協(xié) 調(diào)用力的內(nèi)容投擲運(yùn)動(dòng)，分別創(chuàng)設(shè)了“上步雙手?jǐn)S草袋”、 “原地后拋草袋”、 “單手扔草袋”等項(xiàng)目。 筆者組織七年級(jí)一 班男生負(fù)責(zé)采集一些柔軟的植物秸稈（麥子或水稻），女生負(fù)責(zé) 收集清洗過的化肥袋。 根據(jù)七年學(xué)生的身體情況， 筆者制作了長 20厘米x 20厘米的草袋（裝滿、壓實(shí)，重約 1千克）。接著筆 者把這些制作好的草

7、袋帶入了七年級(jí)一班的體育課堂上， 把教材 中的“上步雙手?jǐn)S實(shí)心球”改成“上步雙手?jǐn)S草袋”運(yùn)動(dòng)， 讓學(xué) 生進(jìn)行練習(xí)。 學(xué)生練習(xí)興趣非常濃厚， 大部分學(xué)生都積極參加練 習(xí)，男生大多可以擲68米，女生擲46米。我們制作的草袋 沒有實(shí)心球重， 可是學(xué)生擲得卻并不遠(yuǎn)。 課后筆者不斷思索如何 解決這個(gè)問題， 于是筆者把草袋中裝些泥土， 來增加草袋的重量。 通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)， 筆者發(fā)現(xiàn)草袋中的泥土容易泄漏， 因此筆者把草 袋的大小進(jìn)行了調(diào)整，通過實(shí)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)草袋的長寬為 20 厘米 X 15厘米（裝滿、壓實(shí)，重約1千克）較好。在第二次課上筆 者帶著改造后的草袋讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)， 結(jié)果學(xué)生拋擲的距離比上 次課有所提

8、高， 并且學(xué)生感覺草袋拿著也比上次舒服。 有了這些 “體育器材”， 結(jié)合學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)， 筆者又把教材中實(shí)心球教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造，用擲、拋草袋替代擲、拋鉛球和實(shí)心球。通 過教學(xué)實(shí)踐和教后反思， 筆者又對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行加工， 制訂 了相關(guān)的技術(shù)要求和規(guī)則， 在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與 到這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來， 使學(xué)生感到這些運(yùn)動(dòng)不僅好玩， 而且能提 升他們的運(yùn)動(dòng)技能。 經(jīng)過幾學(xué)期的努力， 筆者創(chuàng)編的這幾個(gè)運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目深受學(xué)生的喜歡， 不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性， 而且豐富 了體育課堂教學(xué)。同時(shí)，也為學(xué)校節(jié)約了開支，增加了運(yùn)動(dòng)的安 全性和趣味性。2. 因地制宜策略。 利用農(nóng)村自然環(huán)境特點(diǎn)， 有

9、效開發(fā)校本體 育課程資源。 在農(nóng)村的房前屋后、 壩梗河邊到處都生長著各種樹 木，有的每年都要修枝打杈，有的任其瘋長，因此在農(nóng)村搞一些 樹條是很容易的事。這些樹條，特別是柳樹的枝條和荊條（荊條 的枝干每年都要砍掉用來編織）的枝干特別直、表面很光滑、柔 韌性特別好、而且很結(jié)實(shí)，把它截下無需加工就是非常好用的 “體育器材”， 而這些都是城市所沒有的的“資源”。 根據(jù)我校 的實(shí)際和學(xué)校周邊的情況利用樹條教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容： 樹條 可以當(dāng)體操棒和跳高橫桿， 進(jìn)行棒操和跨越式跳高教學(xué)； 樹條可 以作為短棒進(jìn)行擊棍、擲彈、角力、快快跳起來等很多游戲；樹 條可以作為接力棒進(jìn)行接力比賽； 樹條可以作為平衡棒進(jìn)

10、行平衡 能力的練習(xí)；樹條可以作為調(diào)節(jié)放松活動(dòng)的器材進(jìn)行擺字拼圖； 粗樹條可以用繩子彎成弓， 細(xì)樹條作箭進(jìn)行射箭活動(dòng)等。 另外筆 者還經(jīng)常把體育課堂延伸到校外，讓學(xué)生在高洼不平的鄉(xiāng)間小 道、略微平整的打谷場、 寬廣無垠的原野和綠樹叢陰的河灘進(jìn)行 活動(dòng)。這些場地都是非常好的活動(dòng)場所，在這個(gè)場地上，筆者讓 學(xué)生向遠(yuǎn)處投擲土塊、 泥團(tuán)等， 而無需考慮會(huì)破壞環(huán)境衛(wèi)生和損 壞公物，這些都是城市所沒有的“優(yōu)勢”。3. 拓展創(chuàng)新策略。 通過對(duì)已有課程資源的加工改造， 形成新 型體育校本課程資源。 結(jié)合競技體育的特點(diǎn)， 筆者使用草袋讓學(xué) 生做障礙跑的道具， 讓學(xué)生雙手舉草袋進(jìn)行接力跑等活動(dòng)。 這樣 使一物多用，

11、 增強(qiáng)了教學(xué)器材的實(shí)用性， 使得體育教學(xué)資源的作 用得到了拓展。 雖然這樣使體育課堂教學(xué)得到了豐富和發(fā)展， 但 如何使所創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步的認(rèn)可這又 引發(fā)了筆者的思考。 于是在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)， 筆者建議學(xué)校逐步把這些項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)去。 當(dāng)筆者的建議被學(xué)校采納后， 發(fā)現(xiàn)筆 者所創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 學(xué)生參與度是最高的，而且在運(yùn)動(dòng)會(huì) 中也是一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明筆者的建議是對(duì)的， 特別是學(xué)校今年 舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，除了幾個(gè)傳統(tǒng)的項(xiàng)目，其余全是新創(chuàng)設(shè)的項(xiàng) 目。如摸球、定高往返跳、上步擲草袋、滾球接力等。這些開發(fā) 的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的開展， 不僅提升了其在學(xué)生心 中的地位，而且使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生改變了觀念，認(rèn)同了這些農(nóng)村體育資源運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，極大地提高了學(xué)生鍛煉身體的積極 性。同時(shí)，也改變了筆者對(duì)體育教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)一一在開展體育 運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，不是只有鉛球、跨欄等項(xiàng)目和器材才是體育比賽和 學(xué)生進(jìn)行鍛煉的手段，只要我們多動(dòng)腦筋，就可以開發(fā)體育資源， 創(chuàng)設(shè)趣味情境，為農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)服務(wù)。另外，通過運(yùn) 動(dòng)會(huì)的有效開展，筆者創(chuàng)設(shè)的這些項(xiàng)目不斷被學(xué)生