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1、幼兒園科學教研組計劃(總3頁)-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1CAL本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除漢澗幼兒園科學組工作計劃（20142015學年第二學期）情況分析：本學年，針對我園教師隊伍力量增強，為了使教研活動更具針 對性和實效性，由以前的幼教中心組和幼兒園教研組變?yōu)橐杂變簣@ 課程領域為分組依據，設置了藝術、科學、健康、語言和保育五個 教研組。在以前的科學教學活動中，存在著重知識、輕能力、重講 解、輕操作、重結果、輕過程的傾向。在活動中雖然也為幼兒提供 了操作活動，但這些操作活動大多是對老師操作的一種簡單模仿， 而不是讓幼兒在操作中進行自我感知、自我探

2、索、自我發(fā)現，妨礙 了幼兒思維能力的發(fā)展。針對這些情況，特制定以下科學教研組活 動計劃。教研目標：1. 加強理論知識的學習，熟悉木學科的活動目標、活動內容及指導要求。2. 運用所學的理論知識，寫出一篇優(yōu)秀的說課教案，并在教學 中運用。3. 注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發(fā)展幼 兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。內容及措施：1. 全面學習幼兒園教育指導綱要中對科學這一領域的目標 內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科 學教育的知識、能力及態(tài)度目標，使教師在制定活動計劃時找到知 識點和能力點，找到相應的理論依據，讓活動目標全面而準確，并 將目標貫穿于

3、準備、過程、結果及評價等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育 行為，做到心中有目標，時時有目標。2. 通過觀摩教學和說課活動，研究教師導與幼兒學的關系，讓 教師積極探索在科學活動如何運用啟發(fā)式教學，引導幼兒觀察、比 較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自 我發(fā)現、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接 受學習為發(fā)現學習，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。3. 定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內容、定中心 發(fā)言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來， 提高教研活動的效果。4. 具體活動安排：3月：自學3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南4月：合理確定科學活動的目標及選擇科學活動進行上課說 課，

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