(完整word版)光合作用教學反思

1、能量之源光與光合作用教學反思吳川市第三中學高一生物組 黃一穎幾年高三下來，我深感高三的復習課遠比高一的新課要好上的多。高三的復習課就是一個一個考點去復習， 每講一個考點就做相應的專題練習來鞏固， 內 容很多，但是考點也很清晰， 幾乎很少去考慮要如何設計一堂課的內容， 也不用 想著要如何導入導入新課才能使學生更有興趣去學， 時間很緊迫， 所以其實也沒 有過多的時間來考慮這些問題。 但是，高一新課卻不一樣， 學生們剛從中考過來， 湛江地區(qū)中考生物是以學業(yè)水平的形式來考察， 因此生物這門課其實在初中并不 會引起學生們更多的關注， 甚至有的學生可能完全沒有去學這門課。 生物這門課 程對于高中生來講是一

2、門非常重要的課程， 不管對于高考改革前的 “大文大理”， 還是正要進行高考改革的 “6 選 3”。身為新高改第一屆的高一生物任課老師， 我 深感身上的責任重大， 要讓學生對生物這門課感興趣， 更要讓學生聽得懂學得會 這門課。因此認真?zhèn)湔n、做好課件就顯得相當重要。光合作用這節(jié)內容，主要講了光合作用的概念、探究歷程、光合作用的過程、應用及化能合成作用等五個方面的內容， 光合作用是生物界乃至整個自 然界最基本的物質代謝和能量代謝過程。 本節(jié)內容在高中教材中起著承上啟下的 作用：一方面通過本節(jié)內容的學習， 可以進一步理解在第三章中為什么把葉綠體 比作“養(yǎng)料制作車間”和“能量轉換站” ，另一方面本節(jié)內容

3、也為生態(tài)與環(huán)境 中生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動等內容的學習打下基礎。學生在初中生物課中有學習過光合作用的相關內容，生活實踐中也會接觸 到有關光合作用的相關知識， 作為本章的重點， 我根據(jù)學生目前的情況從以下幾 個方面著手備課：緊抓本節(jié)內容在本章中的地位。（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述光合作用的基礎知識上。在安 排了綠葉在光下制造淀粉這個實驗的基礎上， 更加深入地從產物和場所等方面介 紹了幾個比較著名的實驗， 比如魯賓和卡門利用同位素標記法解決了氧氣是來自 水還是來自二氧化碳； 卡爾文利用同樣的方法探明二氧化碳中的碳在光合作用過 程中轉化成有機物中碳的途徑，也就是卡爾文循環(huán)。（2）

4、葉綠體中色素的發(fā)現(xiàn)，教材通過葉綠體的提取和分離進行實驗，根據(jù)色素可以溶解在有機溶劑當中的這個特性， 用無水乙醇來提取色素； 再根據(jù)光合色素 在層析液中溶解度的不同，將色素分離，從而得到色素的種類、顏色以及含量。3）光合作用的過程及意義。首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光 合作用的場所、條件、原料和產物。從而引出，根據(jù)是否需要光將光合作用的過 程分為光反應階段和暗反應階段。 之后教材對這兩個階段分別從反應場所、 條件、 物質變化、能量變化等方面進行了比較詳細的分析。得出兩個階段是一個整體， 在光合作用的過程中， 二者緊密聯(lián)系、 缺一不可的結論。 緊接著講述了光合作用 的重要意義， 最后還

5、補充了植物栽培與光能的合理利用， 意在指導學生學會理論 要聯(lián)系實際。二緊繞教材的教學目標，以防漏掉知識點。1知識目標光合作用的概念、反應式；（ B: 理解）光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；（ A: 知道）綠體中色素的提取和分離實驗的過程及其有關問題；（ C:掌握）4）光合作用的過程；（ D: 應用）5）光合作用的實質；（ D: 應用）6）光合作用的意義。（ D: 應用）2能力目標1）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生學習科學家們研究科學的精神和 方法；（2）通過光合作用過程中光反應和暗反應階段的學習，培養(yǎng)學生運用對比法進 行學習的方法。3情感目標1）通過光合作用的意義來理解當今世界面臨的一些重大問題，如

6、：糧食、人 口、資源、環(huán)境等，從而引起學生對世界未來的關注； （2）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生認識到科學發(fā)展的艱辛、科學研究方面的重要，進而說明學習方法的重要； 三詳講教學重難點，力爭每一個知識點都講細講透。1光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；2光合作用的場所；3光合作用的過程； 4光合作用的意義。通過本節(jié)課的學習，學生應能利用光合作用的原理分析一些自然因素如何影響農作物的光合作用，提出如何提高農作物的產量的措施。四巧設教學思路，力保整堂課下來教學思路清晰流暢。利用學生已知的初中課本中光合作用、 葉綠體的結構和功能為基礎， 借助多 媒體的展示， 通過學生的回憶和復習， 讓學生進一步理解光合作用的概

7、念； 希望 在學生自主學習的基礎上， 通過開展大量的課堂問答活動， 總結光合作用的過程； 更希望可以通過多設疑、多提問、多討論、多分析、多探究，把難點一一剖析成 若干個簡單問題， 培養(yǎng)學生以發(fā)散、 求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用 知識的能力和主體意識及探究精神； 通過多媒體的功能將學習的知識總結連貫起 來。但是，由于學校實驗設備的不足，學生并沒有條件動手去做實驗，所以學生 只能通過播放實驗視頻來學習， 沒有經過自己的動手能力， 能夠切實掌握的實驗 知識會很有限。在設計本節(jié)課內容的時候，我想了多種方案，想來想去，覺得如 果按照書本的教學順序來講，學生可能會聽得不明白，所以我按照自己的思路

8、， 將教學順序稍微進行調整： 1. 色素的提取和分離實驗 2. 葉綠體的結構和功能5. 光合作用3. 光合作用的過程 4. 光合作用的應用及化能合成作用。的探究歷程。五反思教學效果，總結經驗。本學期我有三個教學班：高一（ 9）（ 10）（12），每上一個班的課，課后我都 會對我的課件繼續(xù)進行完善， 因為每上完一個班的課， 都會有不同的想法： 在上 課的課程中會覺得某個知識點換另一種方法或者調整一下順序可能會更好。通過本節(jié)課的學習， 學生理解了色素提取和分離的具體操作、 光合作用的過 程、意義等，在學生的探究性學習方式下，一一突破重、難點，基本順利完成本 節(jié)課的教學目標；在學習活動中，學生的思維開闊，分析問題、總結問題的能力得到提高；多媒體的使用，生活、生產的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣 氛非?；钴S。在本節(jié)課的教學中， 還有一些問題應進一步完善， 如：課件的制作還需進步改進和完善，處理好細節(jié)問題；板書應合理化、明了化、科學化；教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生多交流，吸取學生的創(chuàng)新之處；把握好教學 時間，最好留三至五分