(完整word版)智慧課堂學習心得(word文檔良心出品)

1、智慧課堂學習心得2019年4月26日智慧課堂學習心得“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的 籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收獲: 一、什么是智慧課堂新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程， 它是 師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活 動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應(yīng)對 復雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。 課堂

2、教學改革就 是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智 慧者”，用教育哲學指導和提升教育改革， 就是要引領(lǐng)教師和學生愛 智慧、追求智慧。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代 的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機, 也是新時期教育教學改革的重大使命。二、做智慧型教師智慧的課堂需要有智慧的教師，一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生 個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成 長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教 師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧 的心靈去點燃學生智慧的頭腦。

3、智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師，智慧型教師的教 育智慧是教育科學與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學規(guī) 律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學 養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質(zhì)高度個性化的 綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處， 如都執(zhí)著于教 育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研 究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標指向來看， 智慧型 教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標指向， 它對現(xiàn)代教師的成長提出 了更全面的要求和更高的發(fā)展境界一在實踐與理論的緊密結(jié)合中全 面提升自身的教育智慧水平。做智慧型教師吧，

4、只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師, 具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。三、建構(gòu)智慧課堂1 、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學習氛圍。智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生 的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學習環(huán)境，吸引著每一個學生進行智慧的 碰撞、情感的融合、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激 發(fā)，智慧得以生長。2 、智慧課堂應(yīng)講究教學語言的藝術(shù)。在工作中，時?？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A， 可惜上的課卻 并不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大

5、的關(guān)系。而一些公開 課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享受， 教學語言的精心 設(shè)計起了很大的作用。3 、智慧課堂要有多樣化的教學設(shè)計多樣化的教學設(shè)計是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容， 是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預設(shè)的問題。當然，多樣化的教學設(shè)計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類 型等。4 、智慧課堂應(yīng)引導學生投入學習我們要研究如何增加學生的投入時間， 有效引導學生投入學習過 程。教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預先想好對策、 對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學生智慧地學。5 、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成“動態(tài)生成”是新課標提倡的一個重要理念。教

6、學不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學是 千變?nèi)f化的，再好的預設(shè)，也不能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力， 更要求教師在隨機應(yīng)變 中尊重學生的主體性，根據(jù)教學進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整課前 的預設(shè)，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。6 、智慧課堂應(yīng)追求高效教學“高效教學”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用,在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的 三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要 有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適 度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學” 的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈 魂。