12總也到不了的老屋

1、12總也到不了的老屋教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)題冃、插圖利故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生淸經(jīng)於和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè), 初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。2. 懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)愛難點(diǎn)教學(xué)愛難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)并了解預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故 事。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。第二課時(shí)一一. . 溫故知新，導(dǎo)入新課溫故知新，導(dǎo)入新課1. 聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。破洞準(zhǔn)備暴風(fēng)雨墻壁餓肚子蜘蛛漂亮撞到吃飽曬太陽往前湊喘嘯孵小雞嘰嘰偶爾二二. . 研讀課文，重點(diǎn)探究研讀課文，重點(diǎn)探究1教師過渡，出示課本上的老屋插圖，導(dǎo)入

2、新課。過渡：過渡：你們瞧，這就是那座老屋，古老、破舊，已經(jīng)搖搖欲墜了一一（出示 第 1自然段，齊讀）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也 破了洞。它很久很久沒人住了。（1） 自由交流：如果你是老屋，你會(huì)有什么心理感受？（孤獨(dú)、寂寞。）（2） 師生交流：你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣？模仿老屋的口吻，說一說。示例：唉，我都這么老了，也沒人愿意來我這破屋子里住了。算啦，我也累 了，倒下算了。（3） 指名學(xué)生在把握老屋的心理感受的基礎(chǔ)上，讀一讀第 2 自然段。2. 品讀收留小貓的部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)。過渡：就在老屋無比落寞地想要倒下的時(shí)候，它聽到了一個(gè)小小的聲音一一（1）教師范讀第

3、 3 自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺得老 屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：“會(huì)”與“不會(huì)”都可，學(xué)生只要言之有理，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。（2） 再次出示老屋的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老屋的神情，讓學(xué)生說說自己覺得這是一座怎樣的 老屋，再猜測(cè)它會(huì)不會(huì)答應(yīng)。學(xué)生可能說是“慈祥、和善”，也可能說是“疲憊、 冷淡”，不做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。（3） 指名讀第 4 自然段，說說結(jié)果。預(yù)設(shè)：老屋答應(yīng)了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“使勁往前湊”，體會(huì)老屋的 古老。聯(lián)系之前學(xué)生所說的“疲憊、冷淡”，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種蒼老的生命 狀態(tài)。而老屋答應(yīng)小貓的請(qǐng)求，可能是很痛快的，也可能是為助人勉力支持的,

4、 都體現(xiàn)了老屋的一份愛心。（4） 教師小結(jié)預(yù)測(cè)的方法一一根據(jù)插圖進(jìn)行猜想。小結(jié)：看來，根據(jù)文中的插圖，尤其是插圖中人物的神情、動(dòng)作等，來對(duì)故 事情節(jié)進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。誰來配合讀一讀小貓和老 屋的對(duì)話？（第 2、5 自然段）（5）討論朗讀的語氣，指名學(xué)生分角色朗讀。小貓：請(qǐng)求，真誠地感謝。老屋：“自言I 語”時(shí)要落寞一點(diǎn)；答應(yīng)小貓時(shí)耍溫和。3. 品讀收留老母雞的部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活進(jìn)行預(yù)測(cè)。了，我到了倒下的時(shí)候了！”（1）教師緊接著學(xué)生，范讀第 7 自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀到這兒的時(shí)候，覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？預(yù)設(shè)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)榭吹綀D片上面的老屋很慈祥，也盡心盡力地幫

5、助了小 貓，是一個(gè)好心人，應(yīng)該也會(huì)答應(yīng)老母雞的諸求。不會(huì)答應(yīng)，老屋太老了，它 本來想倒下休息休息，一再被打擾的話，可能會(huì)很不耐煩：也有可能它即便是想 答應(yīng)，但是站不了二十一天那么久。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行體會(huì)。預(yù)設(shè)：假設(shè)你正在認(rèn)真地做作業(yè)，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過了 一會(huì)過渡：送走了小老屋乂說了句（學(xué)生齊讀第 6 口然段）“再見！好兒，他乂來借橡皮，你乂會(huì)怎么想？再過一會(huì)兒，他乂來問你借尺子，你乂 會(huì)怎么想？（頭一次被打擾可能沒什么，第二次可能會(huì)有點(diǎn)兒不耐煩，第三次就會(huì)很不耐煩了。）（3） 教師小結(jié)預(yù)測(cè)的方法一一聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。小結(jié)：同學(xué)們剛剛有的根據(jù)插圖進(jìn)行了猜想，覺

6、得老屋會(huì)幫忙；有的呢，根 據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行了猜想，覺得老屋可能會(huì)不耐煩。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行預(yù)測(cè), 也是閱讀童話故事的一種好方法，而且這種方法還能幫助我們感受得更深刻。那 么，老屋到底答沒答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求呢？（4） 指名讀第 8 白然段，說說結(jié)果。預(yù)設(shè)：老屋乂答應(yīng)了。引導(dǎo)學(xué)生從“墻壁吱吱呀呀”體會(huì)老屋的破舊。（5） 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)與故事惜節(jié)發(fā)展可能不盡相同。小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)町能與故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。這并不是說 預(yù)測(cè)得一樣就是好，不一樣就不好。我們只要預(yù)測(cè)得有根據(jù)、有道理，不管跟作 者的想法是不是一樣的，都說明我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考，都是值得肯定的。說不 定，按照你

7、自己的預(yù)測(cè)去編造故事情節(jié)，乂會(huì)有另一種精彩呢！那同學(xué)們，當(dāng)你 發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)并不太一樣時(shí)，比如老屋答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求，而 你猜想的是沒有，這時(shí)你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法呢？（6） 學(xué)生自由討論。示例：老屋真善良、真有耐心啊，愿意一次次地幫助別人。接下來會(huì)不會(huì)有 更多的動(dòng)物前來呢，老屋會(huì)不會(huì)都答應(yīng)了呢？（7） 指名男女生分角色朗讀第 7、9 自然段。4. 品讀收留小蜘蛛的部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文進(jìn)行預(yù)測(cè)?！皻埰频睦衔萃^了風(fēng)雨交加的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地辮化出了小雞。這時(shí)候，老屋乂說了句一一（學(xué)生齊 讀第10 自然段）“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”（

8、1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這是老屋第幾次說這句話？（第三次。）聽到這句 話，你產(chǎn)生了什么想法？（肯定乂有動(dòng)物需要老屋幫忙了。）為什么這么想？（在 上而的故事中，老屋兩次說了同樣的話，都有小動(dòng)物前來。第三次肯定也是一樣 的。）（2）教師小結(jié)預(yù)測(cè)的方法一一聯(lián)系上下文進(jìn)行預(yù)測(cè)。小結(jié)：很好，你們從前面的故事情節(jié)，對(duì)接下來發(fā)生的事情做了推測(cè)。預(yù)測(cè) 故事，就是要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那下而的故事情節(jié)，跟你們預(yù)測(cè)的是一樣的嗎？ 老師來讀一讀一一（3） 教師范讀第 11 口然段，引導(dǎo)學(xué)生思考。過渡：過渡：真的有小動(dòng)物前來尋求幫助了！這次來的是誰？（小蜘蛛。）那你們 覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？（可能會(huì)，因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓

9、，乂答應(yīng)了老母雞， 十分樂于幫助別人。樂于幫助別人的人，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。所以老屋一 定還會(huì)答應(yīng)幫助小蜘蛛的。也可能不會(huì)，老屋實(shí)在是太累了）（4） 指名分角色讀第 1216 口然段，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)幫助小蜘蛛了， 還聽小蜘蛛講起了故事。）（5） 帥生交流。思考：在讀這部分的過程中，同學(xué)們還有沒有其他的猜想？ 你的猜想跟課文有什么不一樣？示例：示例：按照前文的情節(jié)，小動(dòng)物們滿足了要求后都道謝離開了。我的預(yù)測(cè)是 小蜘蛛吃飽了就離開了，但是課文中小蜘蛛并沒有馬上走掉，它還給老屋講起了 故事。（6） 教師相機(jī)點(diǎn)撥“偶爾”的意思。預(yù)預(yù)設(shè)：“偶爾”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃飽”的，所以它才會(huì)

10、一直 待在老屋里。（7） 師生交流。思考：小蜘蛛為什么會(huì)給老屋講故事？（得到別人的幫助， 要力所能及地回報(bào)別人。）5. 品讀最后 1 個(gè)白然段，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行預(yù)測(cè)。（1） 教師范讀第 17 口然段。（2） 出示最后兩個(gè)旁批，思考：這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？1旁批：老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。（因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié) 出現(xiàn)了三次，這是根據(jù)前文做出的推測(cè)。）2旁批：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。（因?yàn)椤靶〈吨氲墓适乱恢睕]講完”，這是根據(jù) 文中的詞句信息進(jìn)行的推測(cè)。）（3） 教師小結(jié)預(yù)測(cè)的方法一一關(guān)注文中的重點(diǎn)詞句。小結(jié)：你注意到了“故事一直沒講完”這句話，很好！是的，小蜘蛛一直陪 伴著老屋，一邊補(bǔ)

11、網(wǎng)捉蟲，一邊給老屋講故事。故事一直沒講完，老屋就一直不 會(huì)倒下。這給了我們乂一個(gè)啟示一一預(yù)測(cè)故事情節(jié)還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句。（4）出示最后一句話和第 1 自然段的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：老屋的心態(tài)發(fā) 生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？它的窗戶變成了總寫虜它的窗戶變成了總寫虜，門板也破了洞門板也破了洞。它很久很久沒人住了它很久很久沒人住了。（孤獨(dú)孤獨(dú)、寂寂 寞寞。）老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（滿足、快樂。）老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（滿足、快樂。） 四、四、拓展延伸，續(xù)寫故事拓展延伸，續(xù)寫故事過渡過渡：通過文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容我們都可以進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。想 想看，如果給故事?lián)Q個(gè)結(jié)尾，老屋還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢，它們需要什么幫助, 老屋乂會(huì)怎么做呢？1. 和同桌交流討論。2. 出示課件，學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容續(xù)寫故事。3. 指需學(xué)生展示匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。示例：示例：“等等，老屋！”小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)冬天，行嗎？ 外面有