0的認(rèn)識(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、“0的認(rèn)識(shí)”的說(shuō)課設(shè)計(jì)、說(shuō)教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第三單元:的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 15各數(shù)以及掌握了 5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課題是“ 0的認(rèn)識(shí)”。結(jié)合學(xué)生 實(shí)際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下:“ 0”。1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“ 0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“ 0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)2、培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0

2、”的兩個(gè)含義。、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)以新課標(biāo)為依托，突出了主體性原則，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn) 0的含義，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能 動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體抽象具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。選擇了 “談話0法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、”等直觀教具。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn) 實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極

3、參 與、體驗(yàn)0的含義在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為:（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義課件出示小猴子吃桃子的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察屏幕上的這幅圖畫(huà)，看誰(shuí)最會(huì)觀察，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？學(xué)生通過(guò)觀察，不僅能看 懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了就可以用 來(lái)表示。從而知道了 0表示沒(méi)有的第一個(gè)含義。然后讓學(xué)生舉出生活中用0來(lái)表示沒(méi)有的例子，進(jìn)一步理解0的含義。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，避免了過(guò)去教師一問(wèn)學(xué)生一答的機(jī)械牽引式的教

4、學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)。2、教學(xué)“ 0”表示起點(diǎn)的含義（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)0在直尺的左端說(shuō)明在直尺上是從 0開(kāi)始的，從而說(shuō)明在直尺上0用來(lái)表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、探索，認(rèn)識(shí)了 的第二個(gè)含義：表示起點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫(xiě)0 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己悄悄的再桌面上書(shū)空，再請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)來(lái)在田字格里書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的筆順對(duì)不對(duì)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。然后，我再讓學(xué)生指導(dǎo)我在黑板

5、的田字格里正確書(shū)寫(xiě)0，將學(xué)生放在了主導(dǎo)的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。最后再讓學(xué)生在書(shū)上描紅 寫(xiě)0,同桌互相評(píng)價(jià)。（二）嘗試練習(xí)，鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、 靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡 的活動(dòng)。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué) 生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。（四）分層作業(yè)此部分內(nèi)容主要就是檢查各層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，從而使學(xué)生有不同層次的提高。