10.1感受生命的意義

1、備課時間：（）周星期（）教出時間：（）周星期（）總第（）課時第四單元生命的思考長沙市望城區(qū)大湖中學4第十課綻放生命之花!第二次備課區(qū)第1課時感受生命的意義教學目標:1. 知識目標 懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)2. 能力目標 學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義3. 情感態(tài)度與價值觀目標 明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生 命的意義 教學重點: 學會發(fā)現(xiàn)生命的意義 教學難點: 能夠分辨什么樣的人生是有意義的 教學過程:、導(dǎo)入新課 我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片夢騎士，短片由真實故事改IP 編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故

2、事追問觀眾： 人為什么活著？'結(jié)尾打出一個字：夢 1.播放視頻：夢騎士。2.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學習的內(nèi)容感受生命的意義。、新課講授 目標導(dǎo)學一：生命的追問 1.人為什么活著?第二次備課區(qū)1）為了自己而活;2）為了親人而活著;3）活著就是為了活著;4）我也想知道這個問題;5）不知道，但是還是想活著（盲目）；6）為了過無憂無慮的生活（想要什么就有什么？）；7）為了讓生命更有意義（有探討必要）。（1 ）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案, 其中主要的有以下幾種:（2）你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師小結(jié)：對于人為什么活

3、著，怎樣活著才有意義，不同的人有不 同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會 的負擔，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔當我們 自己的社會責任。（整;2.怎樣才是有價值的人生（1）利用雷鋒日記進行過渡，并提問：自己的生命對社會 個人類社會）有什么意義?偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的 獨立和富強。（2）毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事 業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中教師小結(jié)：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實現(xiàn)自我價值。華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。（為I綻放生命價值而活是值得的）（2）當別人需要幫助時，

4、付出自己的 ' 愛心，無論大小，自愿承擔責任。（為救助他人而活是值得的）（3） I 能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運共同體結(jié)合起來。（為全社會或全人類而活更是值得的?。?目標導(dǎo)學二：發(fā)現(xiàn)我的生命1.我的生命線（教材P113）I 第一次備課區(qū)（1）回憶歷程：可讓學生準備好 A4紙，把紙橫過來，中間畫一條i第一次備禾區(qū) 河，說明這是我們自己的生命之河。（2）讓學生在左端開始的地方貼上出生時的照片（如果沒有，可以 根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上最近照片（如果沒有，可以給 自己畫個自畫像）。（3）學生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河 流的相應(yīng)位置上標出時間點，畫

5、一朵浪花出來，在浪花里簡要說明 當時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。（4）分享交流。這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的 生命故事中，你想到了什么?教師小結(jié)：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡 相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人 們所說的“我的人生”。2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉” 1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認定，自己的求學之路還 將繼續(xù)?？忌洗髮W，自然成為她的新目標?？记疤顖笾驹笗r，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京大學（分數(shù)線，I 專業(yè)設(shè)置）醫(yī)學院藥學系。當時，國內(nèi)開設(shè)藥學系的大學尚

6、寥寥無幾, 北大醫(yī)學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學家傳的屠家，屠呦呦 的選擇顯得頗有個性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿 以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W寄來的錄取通知書。在那個年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學，屠呦呦覺得自己很“幸運”。2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎。她是第一位 獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī) 學獎的華人科學家。青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學實驗難有建樹。第！第二次備課區(qū) 二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學家們開始尋找新藥。在漫長的探索中，中國政府也啟動了“ 523項目”，I 屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。如果沒有' 勇于探索的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。（1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么?教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真審查這些問題，我們會更加 明確生命的意義。三、課堂總結(jié) 本節(jié)課引導(dǎo)學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義, 認識到每個人的生命都是獨