課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者： 楊亞昆 學(xué)校： 沙井職業(yè)高級(jí)中學(xué) 學(xué)科： 語(yǔ)文一、教學(xué)內(nèi)容分析選自職業(yè)高中二 年級(jí) 語(yǔ)文(第四冊(cè)) 學(xué)科 第一單元 梁大夫有宋就者課題編號(hào)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)類型認(rèn)知學(xué)習(xí)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)情感態(tài)度事實(shí)概念技能原理問(wèn)題1“數(shù)、惡、乃、以、之”等詞在本文的多種意義。2古今異義詞：于是、夫人、大夫、以為3特殊文言句式：梁大夫有宋就者，嘗為邊縣令，與楚鄰界。（省略句）此梁之陰讓也。（判斷句）乃謝以重幣，而請(qǐng)交于梁王，（狀語(yǔ)后置句） 此之謂也。（賓語(yǔ)前置句）4流利朗誦課文，以致于去掉標(biāo)點(diǎn)后仍能準(zhǔn)確斷句。5整體把握文意，理出故事情節(jié)。6學(xué)習(xí)宋就以德報(bào)怨的氣魄及妥善解決雙方的矛盾的明智。二、教

2、學(xué)對(duì)象分析1、 說(shuō)明學(xué)生所在地區(qū)、年級(jí) 學(xué)生來(lái)自深圳各區(qū)，高中二年級(jí)。2、 分析學(xué)生基礎(chǔ)水平 職高學(xué)生相對(duì)于普高學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力普遍很差。該班學(xué)生文言實(shí)詞積累極少，特殊句式中只了解判斷句的特征。另外學(xué)生在情感態(tài)度方面表現(xiàn)出不會(huì)處理矛盾甚至容易極化矛盾的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)確定認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞記憶理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)新13說(shuō)出“數(shù)、惡、乃、以、之”等詞在本文的多種意義，并積累文言詞語(yǔ)。辨識(shí)本文中的古今異義詞及特殊文言句式。辨識(shí)5整體把握文意，歸納故事情節(jié)。歸納動(dòng)作技能領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞模仿理解協(xié)調(diào)熟練創(chuàng)新4流利朗誦課文,以致于去掉標(biāo)點(diǎn)后仍

3、能準(zhǔn)確斷句朗誦情感領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞接受思考興趣熱愛(ài)品格形成6學(xué)習(xí)宋就以德報(bào)怨的氣魄及妥善解決雙方的矛盾的明智。學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)解決措施教學(xué)重點(diǎn)13小組自主合作探究，教師巡視輔導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)6小組搜集資料組織辯論，教師點(diǎn)撥歸納四、教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源13識(shí)記計(jì)算機(jī)（圖象）一詞多義、古今異義詞、特殊句式AE 25 自編 4運(yùn)用錄音機(jī)計(jì)算機(jī)磁帶、去掉標(biāo)點(diǎn)的文段DD 15 購(gòu)置 5、6分析綜合黑板、計(jì)算機(jī)菜根譚選句EGJJ 40 自編注：1、媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)

4、機(jī)；C舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思維；H.展示事實(shí)，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其他 2、媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B. 設(shè)疑播放討論；C.講解播放討論；D. 講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F. 播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.其他板書(shū)設(shè)計(jì) 梁大夫有宋就者 劉向 竊搔 竊善灌 歡 （以德報(bào)怨） 要求賠償 不歡 （以直報(bào)怨） 假設(shè) 捕之痛打 交惡 （以怨報(bào)怨）五、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)分組自學(xué)導(dǎo)入板書(shū)課題并釋

5、題多媒體教學(xué)目標(biāo)教師巡視指導(dǎo)出示計(jì)分小黑板并組織小組競(jìng)賽一詞多義古今異義詞文言特殊句式知識(shí)競(jìng)賽朗誦比賽(無(wú)標(biāo)點(diǎn))歸納故事情節(jié)教師評(píng)出優(yōu)勝組課文探究：1、齊讀最后一自然段，問(wèn)在表達(dá)方式上與前幾個(gè)自然段有何不同？起什么作用？聯(lián)系本文語(yǔ)境理解“報(bào)怨以德”的“怨”、“德”及“功”分別指什么？（請(qǐng)用文中詞句回答）2、“竊搔”之“竊”與“竊善灌”之“竊”在道德品質(zhì)上有何區(qū)別？學(xué)生思考回答教師點(diǎn)撥歸納多媒體小組辯論：1、假設(shè)梁亭人采取了以下三種對(duì)策，將分別會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？你贊成哪種對(duì)策？為什么？ A、捕楚亭竊搔之人，與楚國(guó)交涉，并要求賠償損失。 B、竊往報(bào)搔楚亭之瓜。 C、捕之痛打。2、你在平時(shí)的生活中

6、遇到過(guò)什么矛盾？你是如何處理的？學(xué)習(xí)本文對(duì)你有何啟示？學(xué)生辯論教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)點(diǎn)評(píng)菜根譚中的一句關(guān)于善惡的名言結(jié)束課堂練習(xí)課外作業(yè)六、形成性練習(xí)題的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容13 識(shí)記找出本文中的幾組反義詞,并解釋它們的意思。美 稀 劬 敗怒 禍 怨 旦 6分析綜合請(qǐng)以如何“面對(duì)矛盾”為話題，或引用本文及其它資料作材料，或聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇隨筆，談?wù)勀愕目捶?。要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理充分，字?jǐn)?shù)不限。對(duì)本方案的評(píng)價(jià)意見(jiàn)（實(shí)施后填寫(xiě)）：古文教學(xué)要消除學(xué)生認(rèn)知上的障礙，縮短因文化背景不同而產(chǎn)生的與文本的距離。本方案是這樣化解這一難點(diǎn)的：“課前導(dǎo)入”準(zhǔn)確地切入了本文的文化層面，即如何明智、妥善處理矛盾，課還未展開(kāi)，就使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生懸念，有了一探究竟的沖動(dòng)；其次，選擇精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來(lái)縮短距離、消除隔閡。如抓住“怨