3.走遍天下書為侶

1、3、走遍天下書為侶教學目標1、認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫“侶、娛”等 9 個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教學重點 ：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學難點： 理解反復讀一本書的原因和方法。教學方法 ：講授法、朗讀法、演示法教學手段：讓學生在讀中感悟，在老師的啟發(fā)下體會作者的情感，并學習一 些讀書方法，體會讀書的樂趣，逐漸培養(yǎng)閱讀的習慣。課前準備生字詞卡片、有關的課件第一課時教學過程 ：一、談話導入，激發(fā)興趣1. 一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 . 古今中外有成就 的人，都喜歡閱讀，從童年時

2、的“竊讀”， 到季先生對讀書的見解， 可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) .今天，我們學習第 3 課“走 遍天下書為侶”.2. 齊讀課題.釋題.（ 侶：伴侶 .）3. 用自己的話說說課題的意思二、朗讀課文，整體感知1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 .2. 指名分自然段讀課文，正音 .3. 提出不理解的字詞， 大家?guī)椭獯穑?或查字典， 或聯(lián)系上下文 理解.4. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么， 在書上作批注 .三、再讀課文 . 理清層次1. 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由； 作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段

3、落 .2. 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 .3. 課件出示關鍵句子：a. “你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b. “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個 ! '”c. “你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美 ! '” 把這些句子多讀幾遍， 再充分說說自己的感受 .（ 鼓勵學生暢 所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”， 發(fā)表不同的 見解.）4. 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么 .5. 有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪

4、伴 自己旅行的理由 .四、指導有感情地朗讀剛學過的課文中自己喜歡的段落。五、小結(jié)。第二課時一、激趣讀文，深入感悟1. 朗讀課文第1 6自然段.2、. 自由讀第 7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的 ? 從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀 .（ 抓住“首先、然后、 最后”這三個表示順序的詞語感悟 .） 從這“一遍又一遍地讀”， 你們感 受到什么 ?3. 聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最 后”說一說.4. 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ? 為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ?5. 有感情地朗讀最后一個自然段 .二、積累運用，升華認識

5、1. 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 . 試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比 賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受 .2. 思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?（用上首先然后最后）3. 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 .三、拓展活動1. 讀一讀“閱讀鏈接”來.神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下2. 向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 練習設計1、組詞。娛（）誦（）編（）某（）段（）誤（）通（）篇（）謀（）鍛（）2、按課文內(nèi)容填空。作者以（ ）的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻， 即反復地讀一本書，

6、如（ ），如（ ），來說明選擇的理由； 最后繼續(xù)假設，列舉了（ ）的方式和方法。練習反饋： 兩道題完成得較好，學生能夠深入地理解課文內(nèi)容。布置作業(yè)1.背誦第 7 自然段.2.抄寫生字詞 .3. 完成課后“小練筆”.板書：走遍天下書為侶（朋友、家）書讀百遍，其義自見內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴教學反思 ：我先從解題入手，侶為伴侶，書為伴侶，為什么書有如此魔力？引 入閱讀鏈接“神奇的書”，朗讀該詩歌啟迪學生書是浩瀚的天地，可以 領略人世的真諦。當然學生并不是真正弄懂了，還是要時間去理解的。 在回到課文學習，一 三自然段一問一答入住書為侶，然后探究式學習， 怎么會書為侶？把這個疑惑探究，讓學生從心中真正體會書為侶的好 處，?？闯Ｐ?。我覺得教學中讓學生真正明白書為侶的好處不是那么容 易的，生硬地把這個給學生是不適宜的。反思中還應該讓學生去多讀去 自然領悟為好，師不能灌輸強加給學生。重點教學 7 自然段，朗讀中交流，一步一步交流體會，再讀，從而 明白讀書的方法。讓學