7BUnit4教學設計

1、Un it 4課時：1課時教學內容及課型：Reading AA servant of mankind(閱讀課)定位:in put-based,閱讀理解為主？教學目標及簡單教學環(huán)節(jié)設計教學目標：1. 通過多種形式的閱讀活動與任務，幫助學生理解課文？2. 指導學生運用一定的閱讀理解學習策略，培養(yǎng)一些閱讀微技能，如:掃讀,獲取文章大意;通過構詞法或上下文猜測生詞大意；推斷等？3. 讓學生了解電的生產傳輸過程，學習與電有關的詞匯，對本單元的話題有初步的了解?教學重點：1. 認知本課單詞 Packet, electricity, fool, flow, explanation, servant, man

2、kind, form,en ergy, bulb, flat, conn ect, power statio n, battery, chemical.2讀懂文章細節(jié)；讓學生帶著問題看文章，訓練學生獲取信息的能力？3.讓學生了解電的生產傳輸過程，了解電在生活中的重要性，并形成節(jié)約用電的意識 ？教學難點：1. 認知本課單詞2. 能運用一定的閱讀策略正確理解課文？教學環(huán)節(jié)設計：1. Leadi ng-i nCarto on talk.2. Pre-read inga) Ask Ss several questi ons about electricity and prese nt new word

3、s: electricity,energy ,explanation , form , bulb .b) Help Ss talk about electricity by asking some questions.3. While- readi ng1)First readi ng: Ask Ss to read the first and the last paragraphs of the story andan swer these questi ons.Check the an swers.2) Second readi ng: Read the text aga in and c

4、omplete A 4.3) Read ing for details:Find out h ow electricity get s to Benny s flat .4. Post-readi ng1) Exercise- fill in the bla nks accord ing to the passage. (To con solidate the Ss un dersta nding on the passage.)2) Read aloud3) Talking: Electricity is useful and helpful to people.What can we do

5、 to save electricity ?1課時Reading A(復習與語法講解練習)定位:practice -based , 以練為主?教學目標&教學重點：1. 熟悉課文內容并流利朗讀2. 熟悉課文短語并運用？3. 理解課文相關語法知識并運用？教學難點情態(tài)動詞can,may的基本運用？教學環(huán)節(jié)設計：1. Revisi ona. Dictati onb. Ch eck the homework.2. Read alouda. Read the passage and make sure the Ss can read itflue nt ly .b. Help the Ss to rete

6、ll the passage .3. Learninga. Deal with some useful phrases and expressions in the passage. Guide the Ss to learnand use them .b. Learn the modal verbs can and may . Help the Ss practisethem.教后反思（省實附中，鄧喬丹）1. 本節(jié)課型是閱讀課？本課核心內容是電的一些基本知識，如電的形式，用途，電的流程圖等？盡管是一篇科普文章，但是體裁上是以一個有趣的故事來編寫的，因此閱讀理解的難度降低了對于初一學生是可以接

7、受并很好地學習的？2. 課文的難點重點應當放在文章第二部分，即Benny父母教他一些關于電的基本知識，這部分應當著重引導學生理解？課后的電從發(fā)電廠到用戶的流程圖應該緊緊結合課文內容講解，不能只停留在完成填圖任務的層面上？一定要深挖課文文本內容，勾住電的流程圖這條主線，讓學生分析并描述圖中各部分連接的步驟？那才是編者編寫A3這題的真正用意，也是學生認知過程不可缺少的一步 ？因為課程設計還要從文本編寫意圖目的出發(fā)？而且其中的重點詞匯詞組如be connected to , o等都能融入到這個過程中來學習并運用？不足之處是這一步我沒有詳細落實到課件書面上，而是現場結合流程圖，通過

8、問答方式口頭上講解了 ，以致易被疏忽？3. 因為語法在英語學習中擔當的不是主角，只是其輔助作用，不應該拉出來大講特講 ?所以關于詞匯和語法，其實大部分都已經融入到文章各個相關的環(huán)節(jié)中，這樣是為了讓學生在有獲得語境中猜測詞意和總結語法規(guī)律，并沒有直接灌輸中文意思和語法公式給學生？為了讓學生自己尋找摸索到正確的答案，我也提供了很多情景，如現場實物，臨時板書圖與畫，當場應變翻譯造句等技巧？但因為考慮到其中四個知識點是比較難理解的，所以我把它們都放到最后做單獨的Ianguage point來講解和運用？最后的詞組中譯英只是一個知識歸納總結的環(huán)節(jié),并非為了應試，那些詞組早就在前面各個環(huán)節(jié)中出現并學以致用

9、過了？4. 最后的一個環(huán)節(jié)是 Debate,關于電是好仆人還是危險仆人的辯論？辯題內容與本課內容是緊緊相關的，用電安全應是常識問題，盡管ReadingB才提到家庭使用安全的問題，所以我沒有大做信息風暴的鋪墊，況且我已經稍微課前拋出這個辯題讓學生先思考，這樣可以是課堂更高效率，因為這篇科技文是相當長，課容量相當大，要在短短四十分鐘內為了Debate這個拓展的環(huán)節(jié)還煞費虧心鋪墊常識實在要認真考慮值不值得?當然Debate過程中是需要老師引導解決學生思考及語言表達困難的，那就要根據具體學生情況進行應急補充，而那時候所補充上來的東西才是學生所真正需要的5. Debate這環(huán)節(jié)我安排學生課前稍微自己思考

10、下，課前的思考必定還要結合當堂剛學完的，是其深入學習過程中一個不可，反而是一個促進作用？課前思，學到包括書本和老師教授不了知識再思考，是兩個相輔相成的過程，是符合學生認知規(guī)律的 缺少的步驟？課前思考準備并不與學生運用知識的產出相矛盾 考讓學生主動學習，積極收集信息，在這過程鍛煉了更多能力 的知識？（課件下載）Reading B Things at home （閱讀課）定位：in put-based,閱讀理解為主？教學環(huán)節(jié)設計：1課時Listening（聽力課）定位：in put-based,聽力理解為主教學目標：a）讓學生學習迅速判斷一段文字大意的技能？要了解大意通常只需聽一段文字的開頭，但是

11、進一步的信息有助于全面的理解？b）讓學生聽介紹模擬電視和數字電視成像原理的科普短文，捕捉細節(jié)信息完成練習？教學重點？教學難點訓練聽力技巧：抓住標題？圖片？重點詞；特別留意對話的開頭教學環(huán)節(jié)設計：1. 介紹聽力技巧2. 聽part A錄音選答案聽part B錄音,完成練習參考設計省實附中，曹怡Teaching material:Reading B- Things at homeTeaching aims : To know the safe way to use electircal appliances at home, understandthe change of all forms of

12、 energy, learn the names of electrical appliances and understandthe text.Difficulties:the un dersta nding of the text.Teaching procedures（課件下載）：Step 1-Warmmi ng-up Group work-Vocabulary competiti on.Step 2-Before readi ngB1Step 3-While readi ngB2Step 4-La nguage points and do some exercisesStep 5-Af

13、ter readi ng Do some exercises and give a summaryStep 6-Homework assig nmentHomework assig nment1. Fin ish Book B, TBDX and En glish Weekly-Readi ng B;2. Write a paragraph about how to use an electrical applia nee safely;3. Read the text and words fluently.課后反思：省實附中，曹怡上完課后，大家聚在一起進行了熱烈的討論，會后我經過思考，很有啟

14、發(fā)， 從同事處復制來上課的錄象看后，結合評課的情況，覺得在日后的教學中， 有以下幾點需要改進， 值得注意:一、要大膽地開展課堂活動，因為是上公開課，擔心所備課件中的各個環(huán)節(jié)不夠時間一一呈現，課堂活動沒有大膽開展，匆匆?guī)н^，引入部分的詞匯競賽沒有發(fā)動學生充分參與，只是隨便口頭說了一下，鋪墊不到位；二、Reading B做為拓展閱讀，精講的做法需要推敲，如能從整個單元的角度去講，提前讓學生在家中找一些電器的說明書，結合課文，活學活用，效果應該會好很多；三、最后環(huán)節(jié)的游戲競賽，如能先提問題再看視頻，學生就能充分理解從什么角度重點去看了；四、上完一堂課，要看學生的收獲在哪里，當堂學到的東西應該趁熱打鐵

15、，利用資源讓 學會輸出應用就會加深理解。2課時Language （語法課）定位：practice -based ,啟發(fā)學生,歸納語言知識,開展各層次？強化性和綜合性練習，多種技能結合 訓練，以練為主？教學目標：1. 幫助學生理解并正確運用情態(tài)動詞2. 引導學生發(fā)現并歸納出情態(tài)動詞can,may , must的用法？3. 培養(yǎng)學生探究學習？合作學習？自主學習的能力？教學重點1. 幫助學生理解并正確運用情態(tài)動詞2. 引導學生發(fā)現并歸納出情態(tài)動詞can,may , must的用法？教學難點幫助學生理解并正確運用情態(tài)動詞教學環(huán)節(jié)設計：1. Revisio nGet the stude nts to r

16、evise the usages of modal verbs they lear ned last term .2. Grammar lear ning(1) Make sure the stude nts un dersta nd the meanings of the modal verbs in the sentences .(2) Prese nt CAN and CANT , fin ish A1(3) Prese nt may and may not , finish B(4) Prese nt must and must nt , finish C Do Ex D in Boo

17、k B3. Practice(1) Have a quiz about modal verbs .(2) Focus :Make sure the Ss can un dersta nd how to use the modal verbs.(3) Do some practice.(4) T alk about the rules of our class .4. WriteWrite a letter to your class teacher and give some advice aboutthe rules of your class.第7課時Writing （寫作課）定位：out

18、put-based ,以寫和說為主？教學目標：教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)設計：設計思路參考：天榮中學Unit 4 Writing 書上的寫作練習只是讓學生列出一條條的規(guī)則，但沒有讓學生寫出文 章。于是我設計了兩篇寫作練習，體現了分層教學的原則。第一篇寫作比較簡單，是基于前面口語練習的基礎上寫成句子串成文。第二篇寫作是運用適當的連詞把句子串成文章（這點是學生在寫作中常用到但又掌握不好的），并且與前面引入的歌曲首尾呼應，與生活息息相關。學生可根據自己的水平進行選擇，而寫作前的口語練習和筆頭練習都是為后面的寫作作鋪墊。所以前面設計了看圖說話， 看錄象討論，小組討論校規(guī)并進行比賽等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的興趣，

19、并為后面的寫作降低難度。課型：寫作指導課一、教材內容：牛津英語7A （下）Un it 4Writi ng （P58-59）二、教學目標：學生已掌握情態(tài)動詞must &must nt的意義和用法，這節(jié)課學習如何制定規(guī)則，如何把規(guī)則寫成文章，從而幫助學生鞏固所學的知識。三、教學重難點：把規(guī)則寫成文章，應用到日常生活中。四、教學媒體：黑板，投影儀，多媒體課件學練卷下載五、教學步驟Step 1 Greeti ngs and warm-uplisten to the song（ 周杰倫聽媽媽的話）and guess the nameAre you a good boy or a n aughty boy

20、 at home?Do you obey your mum at home?Do you liste n to your teachers in class?Do you think you must obey the school rules?Do you think office workers must obey the office rules?Step 2 Part A1. talk about the picture at Page 59What are they doing? Did they do wrong? What must/mustn t they do? Can yo

21、u make office rules for the boss?2. stude nts complete the office rules in pairs3. find out the characteristics of rulesStep 3Prese ntati onPeople must obey rules in the office.1. Discussi on: Now we are hav ing an En glish class. What must we do in an En glish class?2. watch some videos and discuss

22、 the follow ing questi onsQuesti ons: Did he/she do right? What must/mustn t we do?Step 4 Part B1. (work in groups of four) write the school rules on the paper2. prese nt the stude nts school rules on the projector(Don t repeat others)3. correct the stude nts school rulesStep 5 Writ ing (You can cho

23、ose Writ ing 1 or Writi ng 2!)ts are eno ugh?Writi ng 11. pre- writing: Do you think the school rules with 5 musts and 5mustnWrite a letter to our headmaster. You suggest to him he should add three more musts and three more mustn tsitoschool rules .Hope he can accept youropinions.2. writi ngDear hea

24、dmaster,We are the students from Class 5, J unior 1. We think our school rules are quite good, but they are not enough. We suggest you should add more rules.We thi nk stude ntsBest wishesStude nts from Class 5, Junior 1Writi ng 21. pre-writ ingSometimes Mum will leave a note to you and tell you what you must do and what youmustn t do.Mum will be on bus in ess for 1 day. She leaves her son. Tommy alone, so she leaves anote to her son. Complete the notes