24送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計第1課時

1、24. 送東陽馬生序（節(jié)選）第 1 課時【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、積累文言詞語，理解全文。2、通過變換角色體驗等形式復(fù)述課文，把握寫作目的，領(lǐng)會寫法 的作用。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 【教學(xué)重點】培養(yǎng)文言語感，把握課文要旨?！窘虒W(xué)難點】體驗作者艱難的求學(xué)經(jīng)歷，讀出個性感受?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、教學(xué)構(gòu)思：這篇文章理解難度不大，文章除了個別難懂詞句沒 有注釋外，其他都比較容易理解。文章思路清晰，開篇提出“嗜學(xué)”， 通篇運用了現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的 經(jīng)歷，層層展開，點明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時，可以引導(dǎo) 學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，由詞句理解到內(nèi)容

2、理解，把握 文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)新課標(biāo) 指導(dǎo)下“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”和語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程 中進行的理念，設(shè)置使他們感興趣的話題，力爭讓學(xué)生在教師的引導(dǎo) 下積極主動的參與學(xué)習(xí)。2、教學(xué)方法：自主合作探究法、討論點撥法、延伸拓展法、質(zhì)疑 法。3、教學(xué)手段：多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入 古今中外，家境貧寒，但是勤奮好學(xué)，終成大器的人屢見不鮮，同 學(xué)們能舉出相關(guān)的例子嗎？（愛迪生、陳景潤、囊螢夜讀的故事、程 門立雪的故事）今天我們也來結(jié)識一位這樣的人，看看他是怎樣 克服艱難困苦、自強不息，成為明代大學(xué)士的。 （師板書題目及作者， 并出示課件，了解作

3、者。 ）二、正音正字。（出示課件）嗜（sh 1）碩（shu 0） 叱咄（ch 1 du o） 俟（si）6媵（y ing）人 燁（ye）負篋（qi e）曳2 0）屣（x 1）皸（j m）裂衾（q m） 綺（q i） 容臭（xi u）缊（y u）（找生讀，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。 ）三、朗讀課文1、范讀（播放錄音）范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生 的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語感，體味文言文的韻味。2、學(xué)生朗讀（要求吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)）3、學(xué)生分組分段朗讀。4、各組推薦朗讀好的按段接讀。 （同時學(xué)生對朗讀同學(xué)糾正讀音， 并讀完一段總結(jié)一段。 ）四、翻譯課文，讀通文意學(xué)生在預(yù)習(xí)的

4、基礎(chǔ)上， 邊讀課文邊結(jié)合注釋疏通文意， 要求能理解 大意，歸納一下本文的重要語言現(xiàn)象。兩人一組，或你讀我譯，或邊 讀邊譯，并找出常見文言文現(xiàn)象。 （學(xué)生翻譯課文，小組合作交流， 4 分鐘后，提出疑難，互相糾正，互相提問。 ）（出示課件，歸納）（ 1 ）通假字A.四支僵勁不能動（ 2 ）古今異義A. 走送之B.（ 3 ）一詞多義A. 禮愈至B. 無從致書以觀C.足膚皸裂而不知（ 4 ）詞語活用A. 手自筆 錄 B.（ 5 ）重點字詞A. 家貧，無從致書以觀C .不敢稍逾約E. 嘗趨 百里外B.同舍生皆被綺繡媵人持湯 沃灌 C.至舍 以是人多以書假余 久而 乃和腰白玉之環(huán)B.D.日再食以衾擁覆每假

5、借于藏書之家益慕圣賢之道五、角色體驗，翻譯課文。 活動：假如你就是文中的“藏書者”、“先達”、 “媵人”“同舍 生”，試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知文意。（用第一人稱來敘述。）（出示課件）教師示例：“藏書者”一一宋濂是一個嗜書如命的人，家境貧寒, 無錢買書，得知我家有許多書，便厚著臉皮從我家借書。但是我怕父 母知道，給它限制期限，結(jié)果他總能按時歸還，我覺得他還是很講信 用的，不過還書時總是氣喘吁吁的樣子，像是跑著來的。有一次我想 試試他真讀書還是假讀書，他竟能詳細的陳述整本書的內(nèi)容，甚至有 些內(nèi)容能夠背下來，令我吃驚不已。后來我才知道，他借書后親自用 筆抄書，天氣

6、寒冷的冬天也是這樣，因此每年冬天他的手總是生凍瘡。板書：藏書者宋濂嗜書如命（學(xué)生試敘述其余角色，教師點評。）先達宋濂媵人好學(xué)尊師不畏艱難同舍生不計貧寒六、根據(jù)學(xué)生表述，理清行文思路，完善板書，指導(dǎo)課文背誦。 藏書者嗜書如命七、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、上網(wǎng)查閱苦孩子求學(xué)不輟、最終成才的故事，并加以整理。24.送東陽馬生序（節(jié)選）第2課時教學(xué)要點分析人物聯(lián)系生活延伸拓展一、讀懂人物問題導(dǎo)入新課：上節(jié)課，大家以不同的身份介紹了你所交往的宋 濂，現(xiàn)在你就是“宋濂”，請歸納你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難 困苦，并說明你是怎樣面對和解決的（出示課件，生找出相關(guān)句子加 以印證。學(xué)生閱讀課文并進行思考、概

7、括）二、體會本文勸勉藝術(shù)。（出示課件）問題：本文主要從致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦這三方面來講 述了作者的求學(xué)生涯。作者講述這些的目的是勸勉馬生努力學(xué)習(xí)，老 師也寫了一篇送東陽馬生序比較一下，看看哪一篇的勸勉效果更 好。（比較文：“貧困是一位良師，苦難乃一所名校。吃得苦中苦， 方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良好的讀書條件并非人皆具備。期望 馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國之棟梁之才?！保┤?、讀出自己（出示課件）問題1：面對這些困難，作者沒有退縮，而是勇敢的克服困難、戰(zhàn) 勝困難，最終成為一位學(xué)識豐富、文采彪炳的大文學(xué)家?，F(xiàn)在請同學(xué) 們說一說從中可以看出這是一個怎樣的人？可以完成這樣一個句式：“我讀出了一個的宋濂”。問題2:正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于 隨?！币兴删?，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、 勇于克服困難，自強不息。文中表現(xiàn)了宋濂少年時致書之艱、從師之 難、求學(xué)之苦，但他同時認為“有足樂者”，由此，你認為苦與樂有 著怎樣的關(guān)系？問題3:“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W， 不辭勞苦，那么是什么力量推動了他呢？四、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，大家有這么多的感觸，其實，要想做成一件事， 都會遇到重重困難，克服困難的過程就是拾級而上的過程，每上一個 臺階