中考備考沖刺推進(jìn)會語文學(xué)科分析發(fā)言稿

1、中考備考沖刺推進(jìn)會語文學(xué)科分析發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！   今天是2012年5月9日，再過41天， 2012年中考戰(zhàn)役就要打響。未來的41天，對于每個九年級教師來說，所面臨的教學(xué)任務(wù)會更加繁重。在此期間結(jié)合全市統(tǒng)一舉行的中考適應(yīng)性考試舉行此次沖刺推進(jìn)會很及時和必要。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今天課改的要求，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實際對九年級語文試卷作一個分析： 一、  我?；厩闆r： 我校共有78人參加考試，合格人數(shù)37人，合格率為47.43%，最高分94分，最低分

2、28分， 80分以上26人，占33.33%。 二、試卷分析 對試題的總體認(rèn)識： 本次考試的語文卷由翁老師統(tǒng)一命制，試卷與黃石市12年中考樣卷不謀而合。本次測試命題，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性，較好地體現(xiàn)了“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：一、積累運用（20分）；二、閱讀與鑒賞（40分）；三、作文（60分）。 積累運用：漢字注音2分、病句修改2分，詞語辨析2分，句式變換2分，文學(xué)名著3分，語言運用3分，古詩文默寫6分共7方面。（此題注

3、重知識的積累與能力運用并重的考查及結(jié)合語境的考查。） 閱讀與鑒賞： （一） 文言文比較閱讀：7.8題實詞，一詞多義，通假字，古今異義4分；9題考常見虛詞用法（之、其、而、則）2分；10題斷句2分；11題翻譯；12題比較理解，同中求異，異中求同5分（此題注重經(jīng)典文的誦讀，注重文言基礎(chǔ)，體現(xiàn)文言文知識積累、能力遷移） （二）議論文閱讀：13題對論點的理解3分，14題論證方法的理解，15題對論據(jù)的理解（此題注重圍繞議論文的要素解讀文章） （三）新詩：16題內(nèi)容理解2分，17題意象與情感品析3分（此題注重緊扣詩歌三要素：意象、語言、情感） （

4、四）散文：18題慨括事件，感知內(nèi)容3分，19題分析人物，情感體驗，20題語句簡析，語言品析，21題感知文體，內(nèi)容理解2分，22題聯(lián)系生活，探索表達(dá)3分（此題注重語言考查能力：文本感知能力、情感體驗?zāi)芰?、語言品析能力、內(nèi)容理解能力、技巧鑒賞能力、探究表達(dá)能力） 寫作： （一） 綜合性學(xué)習(xí)10分；23題語言能力實際運用（寫頒獎詞），24題語言能力實際運用、說明的運用（此題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中運用語言） （二） 25題：一路上有你命題作文（此題注重明確記敘文文體，讓學(xué)生有話可說，有情抒） 三： 從我校統(tǒng)計情況看，語文成績

5、不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點： 1、基礎(chǔ)知識掌握不牢：拼音漢字、詞語的理解等基礎(chǔ)薄弱。 2、語言表達(dá)能力欠缺：這不僅表現(xiàn)在考查學(xué)生語言實際運用能力上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章內(nèi)容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，胡編亂縐，言不達(dá)意，是不會得高分的。如選擇題、對基本信息的理解和情境口語互動的交流等題，學(xué)生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語，我們今后要強(qiáng)化有序地訓(xùn)練，形成能力 3、閱讀理解綜合分析能力差：這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的魚我所欲也，閱讀材料注重課

6、內(nèi)外的結(jié)合。散文閱讀生命常常是如此之美從題型上看，主要是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗、品味能力等角度進(jìn)行考查。  從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，如學(xué)生對生命常常是如此之美主題分析就離題較

7、遠(yuǎn)，只是對人物心態(tài)的簡單評點。失分最多。 4、作文命題： 試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化要求，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)，不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感。 四：考后反思： 1、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識，引導(dǎo)學(xué)生向知識向課外延伸，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、培養(yǎng)閱讀能

8、力，要立足于課堂。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。 3、積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實踐機(jī)會，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細(xì)觀察和思考學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。 4、增強(qiáng)綱本意識、考點意識、效率意識，做到有針對性、主動性、實踐性、系統(tǒng)性的有效學(xué)習(xí) 5、瞄準(zhǔn)中考前沿動態(tài)，很抓學(xué)生各類知識的整合能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變和心理能力的輔導(dǎo)，我相信我們學(xué)校語文的明天會更好。         

9、                                                  

10、   大家上午好，我非常高興能借此機(jī)會，和大家一起探討中考語文復(fù)習(xí)的情況， 如有不到之處，敬請大家批評指正。近幾年的語文中考試題在穩(wěn)中略變，考試側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查，調(diào)整了主觀型和客觀型試題的比例，適當(dāng)壓縮客觀試題。考察的內(nèi)容更趨向于學(xué)生對文本獨特的閱讀感受，體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“積累、閱讀、寫作”三個部分。下面就我們學(xué)校的復(fù)習(xí)情況和大家談一談。一.積累應(yīng)用   1.基礎(chǔ)知識   這是最基礎(chǔ)的部分,但在實際的考試中這一部分往往會失分.主要原因在于學(xué)生在做題

11、時不仔細(xì),審題不仔細(xì),回憶知識點不仔細(xì),做題時心手不一。其實，中考試卷中所出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識的考查點，均在初中三年的語文教學(xué)中出現(xiàn)過，只要我們對這些知識點進(jìn)行歸類、整理，還是能取得較高分值的，下面我就古詩文默寫這一內(nèi)容談?wù)勎覀兊奶幚矸椒?。首先要告訴學(xué)生這類題的題型有哪些？如記憶性默寫，理解性默寫，開放性默寫，化用性默寫 。第二，該怎么復(fù)習(xí)？剔除次要，抓住主要。老師要心中有數(shù)默寫要求背誦的古詩文中的名言警句：如岳陽樓記，現(xiàn)階段沒有必要讓學(xué)生從頭背到尾，必須抓那些名言警句，不可求全、求細(xì)，歸納起來，這篇課文只有十幾話需要背誦、默寫。（如：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”、“心曠神怡，寵辱

12、偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”、“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。中考命題往往會有避讓原則，去年考過的，往往今年不會再出現(xiàn)。如去年考過的，今年考的可能性不大。教師要精心選擇、歸類，不是所有的都讓學(xué)生記、背，如可分為：壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時、富含哲理等。要求學(xué)生能正確書寫，因為這類題一字出錯，全盤皆輸。   2語文綜合實踐活動，名著推薦與閱讀、口語交際、專題等語文綜合實踐活動首先要關(guān)注社會熱點、問題，尤其是陜西的熱點問題。     其次搜集10

13、年中考試卷中的語文綜合實踐活動的題目，讓學(xué)生去做一做，了解題型及內(nèi)容。第二教師依據(jù)10年的社會熱點，編制一些題目讓學(xué)生去做，并講解必要的方法。名著推薦與閱讀我們是這樣做的：把六冊語文課本中所有名著推薦與閱讀及其他的一些重要作品的基本內(nèi)容，如作者、作品名稱，人物形象，主要故事情節(jié)，作品主題等，打印后發(fā)給學(xué)生，利用課余時間去背、記，然后再搜集一些題目讓學(xué)生去鞏固訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力?？谡Z交際首先指導(dǎo)方法，六個字：“簡明”、“連貫”、“得體”。簡明：就是要避免羅嗦、避免歧義、思路清晰、井井有條。連貫：就是要有統(tǒng)一的話題，合理的句序，前后語言的銜接與呼應(yīng)。得體：就是要符合特定的上下文的語言情境和口語交際

14、時的各種外部語言情境。第二通過典型的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。二閱讀理解1、現(xiàn)代文閱讀分文體復(fù)習(xí)，形成較固定的程序。用2節(jié)課回顧所學(xué)的課文，歸納該文體的知識，重溫該文體的特點。用2節(jié)課歸納該文體的考點，了解各種題型。用一周時間扣住考點，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)里，我們選擇各文體的熱點材料供學(xué)生閱讀。如說明文：高科技、環(huán)保、自然科學(xué)等；議論文：美德、奉獻(xiàn)、讀書治學(xué)等；記敘文：文質(zhì)兼美的最新文章或名家的短篇美文等。做題時，要求學(xué)生牢牢記住“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該

15、注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查

16、的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、擬人、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 2.文言文閱讀文言文考查的內(nèi)容就是從字、詞、句到思想感情、觀點看法等。我將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今中義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通過小試卷測試幫學(xué)生們將知識扎牢。對于中考引進(jìn)的課外文言文的考查，我覺得也是以課外考課內(nèi)，是課內(nèi)的延伸和遷移，所以我的應(yīng)對策略仍是扎實課內(nèi)，只有課本內(nèi)文言文掌握好了，課外文言文應(yīng)對就

17、不成問題。三作文雖然，現(xiàn)階段初三學(xué)習(xí)比較緊張，但仍讓學(xué)生每天都“擠”出十到二十分鐘的時間來看課外書讀報紙等，開拓自己視野，了解時代信息，把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格，章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。其次對各種文體寫作技巧加大指導(dǎo)力度，尤其是記敘文。第三，注重作文形式的包裝。第四，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，求質(zhì)不求量。以上僅是我校初三語文復(fù)習(xí)的粗淺認(rèn)識，再次懇請各位老師能提出寶貴意見，我們將不甚感激，謝謝！                

18、;               高度決定視野   角度改變觀念2012年中考語文命題預(yù)測及復(fù)習(xí)策略銅鼓縣港口中學(xué) 樊雄文各位同仁：大家好！，我今天的“應(yīng)制”發(fā)言是：中考語文命題預(yù)測及復(fù)習(xí)策略。說起中考復(fù)習(xí)，各位都是沙場老將，讓我來談這個話題，有班門弄斧之嫌。不過既然這樣安排，我就姑妄言之，大家也不妨姑妄聽之，不當(dāng)之處權(quán)當(dāng)引玉之磚，歡迎批評指正。面向中考及其復(fù)習(xí)，我們往往思考得比較多的兩個問題是：一、考什么與

19、怎么考的問題；二、教什么與怎么教的問題。前者是命題的問題，后者是復(fù)習(xí)的問題；兩者密切相關(guān)，命題是復(fù)習(xí)的依據(jù)，即考什么就教什么。今天這個研討會主要是圍繞這兩個問題來展開的。關(guān)于命題的問題，也就是2012年中考語文說明，剛才黃河老師已經(jīng)作了具體的解讀?？傮w上講，我省近幾年的中考語文試題從結(jié)構(gòu)到題型都比較穩(wěn)定，每年只有一些小的調(diào)整。a、關(guān)于命題預(yù)測我認(rèn)為中考語文復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要扣住課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，只要學(xué)生的語文素養(yǎng)達(dá)到相關(guān)要求就夠了，至于試題采用什么材料則是次要的。下面我結(jié)合今年的考試說明嘗試作個預(yù)測，僅供參考。一、語言知識及其運用（12分）1、字形字音（2分） 選擇題“字音字形”試題分值

20、為2分，考查考生對字的音形掌握程度。題型是選擇題，都是選擇正確的一項。以常用詞語為材料，將字音和字形合為一體考查。所有字音、字形均出自課文后面的“讀一讀、寫一寫”中的生字詞和文下的注釋。字音是多音字或比較容易讀錯的字,字形為比較容易寫錯的常用字，不尋求偏、怪、難。復(fù)習(xí)時，將字詞表整理并印發(fā)給學(xué)生理解、識記；解題時可以采用“縱向排除、橫向淘汰法”。2、詞語使用（2分） 選擇題“詞語使用”試題分值為2分，考查的是詞語的實際運用能力，教科書中的重要詞語是考查的重點。試題材料可以是選自教材或改編自教材，也可以是自編或選自（改編）課外閱讀材料中的語句。復(fù)習(xí)時，可以整理詞語表印發(fā)給學(xué)生理解；讓學(xué)

21、生掌握從詞義、色彩、對象、范圍、搭配等方面辨析成語誤用的方法。3、病句辨析（2分） 選擇題“病句辨析”試題分值為2分，考查學(xué)生對病句的識別能力。因為是中考，所以用于考查的語句文字不會太長、結(jié)構(gòu)相對簡單。以判斷正誤的選擇題型出現(xiàn)，可能還是選擇沒有語病的一項。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料。復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生熟悉六種語病類型、修改步驟與方法，多加練習(xí)，形成技能。語感審讀法、干枝梳理法和抓標(biāo)志詞法是比較有效的識別方法。4、組句成段（2分） 選擇題“組句成段”試題分值為2分，即將打亂了的幾個句子根據(jù)一定的邏輯順序，重新組成一個語意順暢的語段，考查學(xué)生思維的條

22、理性、語言的邏輯性。題型為選擇題。從近三年中考試題看，試題材料選擇課外書籍或報刊資料，基本上是說明性文字或議論性文字，側(cè)重與人類相關(guān)的環(huán)境、科技信息，扣緊時代脈搏，努力與最新的政治經(jīng)濟(jì)形勢相適應(yīng)，且都是5個句子。預(yù)計今年也是如此，不會有大的變化。復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓標(biāo)志”方法確定句序。5、句子的選用、仿用，句式變換（2分） 選擇題“句子的選用、仿用、句式變換”試題分值為2分，包括根據(jù)提供的語境選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等內(nèi)容，涉及語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識的運用。試題材料選自課外書籍、報刊資料或自編，近三年都考查了句式變換。

23、預(yù)計今年仍將考查句式變換，而句子的選用、仿用也不容忽視，題型為選擇題。要讓學(xué)生掌握常見句式及變換方法，并通過練習(xí)形成技能。6、語段概括（2分） 選擇題“語段概括”試題分值為2分，即用一個簡潔的句子概括語段的內(nèi)容，主要考查考生對材料的理解能力、相關(guān)信息的篩選能力以及語言概括與表達(dá)能力。試題材料選自課外書籍或報刊資料，多選自日常生活中常見的現(xiàn)象或大眾普遍關(guān)注的問題，其中新聞材料較多，而且時效性強(qiáng)。預(yù)計今年還可能考查對新聞標(biāo)題的擬寫，題型為選擇題。復(fù)習(xí)時，應(yīng)重點給學(xué)生方法的指導(dǎo)：（1）要素提取法（何人在何時何地做何事）；（2）層次分析法；（3）去枝取干法；（4）抓關(guān)鍵詞法。二、古詩文積累與

24、閱讀（22分）（一）古詩詞閱讀（4分） 7、8兩個小題，均為選擇題“古詩詞閱讀”試題分值為4分，包括2個小題，考查考生對課外古詩詞的理解和初步的鑒賞能力。選材來自課外，。預(yù)計今年仍將考查詩歌（唐詩、宋詩），可能出自唐詩宋詞鑒賞詞典，是課本中出現(xiàn)的學(xué)生熟悉的作者，以江西詩人為主，都是選擇題。在復(fù)習(xí)時，教會學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法，一般包括詩詞的流派（豪放派、婉約派等）、格律（押韻、對仗、平仄等）、分類（按表達(dá)方式、內(nèi)容、語言等）。并從語言鑒賞題、形象鑒賞題、表達(dá)技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評價鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。（二）文言文閱讀（10分）  9題為朗讀節(jié)

25、奏劃分（2分），選擇題。以上共計9道選擇題，共計18分。其余為簡答題。文言文閱讀主要考查考生閱讀淺易文言文的能力，分值為10分，包括5個試題，主要從誦讀、實詞解釋、文意把握、概括要點、寫作技巧、人物分析等方面進(jìn)行考查。 選材可能出自二十五史或其他古書，內(nèi)容大多與江西的風(fēng)土人情或課文作者、課文內(nèi)容有關(guān)，一般為人物傳記。復(fù)習(xí)時，要結(jié)合注釋閱讀六冊課本中的文言文，并將其中的重要實詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。教給學(xué)生做題的方法，如劃分朗讀節(jié)奏的方法、翻譯句子的方法、借助注釋疏通文意等。（三）古詩文默寫（8分）  填空題“古詩文積累”試題分值

26、為8分，考查考生對古詩文的背誦默寫能力。題型為填空題，試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩文中的名句。試題設(shè)計形式有直接的默寫（直接型默寫），即根據(jù)上句填寫下句或根據(jù)下句填寫上句（4分），以及基于語境的提示性的默寫（理解型默寫和運用型默寫，各2分）。試題對詩、詞（曲）、文以及六冊課本會盡量兼顧。預(yù)計今年試卷仍是這種形式，這三年考到的名句一般不會出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時，將50篇古詩文化整為零，定期背誦、默寫。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）共30分。包括兩篇課外文章，其中記敘類文章（主要是散文）必考，一般為5個試題，1618分；說明類文章、議論類文章二選一，一般為5個試題，1214分。(一)記敘文（散文、小說）閱

27、讀我省中考對散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對生活、對社會的體驗和感悟，展現(xiàn)作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會生活的情懷。作者都是當(dāng)代著名散文家，分別是余秋雨（考生在課內(nèi)學(xué)過他的散文信客）、周濤、琦君（臺灣女作家，考生在課內(nèi)學(xué)過她的散文春酒）。分值都為17分，2009、2010年都是4道題，每道題平均分都超過4分；2011年是6道題，每道題平均分不足3分。也就是說在賦分上從大分值題又回歸到小分值題，某種程度上也就意味著涉及的考點越來越多，對文本的考查越來越細(xì)。從題型上看，注重對詞句理解、要點概括、語言賞析、文章把握等方面的考

28、查.（二）說明文閱讀我省中考試卷，對說明文的考查一般為科技類說明文，分值均為13分。選材一般出自百科知識雜志，大多以生態(tài)環(huán)境、前沿科技、社會熱點話題為主，注重時代性、知識性、實用性、趣味性。從題型上看，注重對文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對說明方法及其作用的考查。（三）議論文閱讀我省近幾年的中考試卷，議論文閱讀的考查往往隔年出現(xiàn)，預(yù)計今年考查議論文的可能性較大。從選材來看，這兩年的議論文具有明顯的散文傾向，即不是純粹的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。選文的內(nèi)容或主題不具有濃重的理論性、政治味、說教色彩，都與社會實踐或現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，有助于考生在考場上短時間內(nèi)理解文本。從近年來全國各地的中考試

29、題來看，議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時代感的文章，如：注重對學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育；還有一個傾向就是較多的省份選擇的閱讀文本都與社會熱點相關(guān)聯(lián)，這要求考生有關(guān)注社會的習(xí)慣。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（6分） 簡答題“綜合性學(xué)習(xí)”試題分值為6分，是與教材相照應(yīng)的考試內(nèi)容，即選擇一個主題，將學(xué)生的課外閱讀（包括名著閱讀）情況、口語交際能力、非文字類如圖表漫畫的閱讀能力等綜合起來考查。試題材料（情境）是自編的。題型為主觀題，三個小題，每小題考查此專題的某個能力。預(yù)計今年考查的仍將以這幾種能力為主，但不可忽視名著閱讀能力的考查，主題為除上述三個主

30、題外，課本中的其它主題。復(fù)習(xí)時：1、平時教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。我一般在教新的單元課文之前，先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報成果，或各組辦一份手抄報，進(jìn)行評比。2、由于我省對于綜合性學(xué)習(xí)的考查均來自課文后面的“口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·寫作”，因此復(fù)習(xí)時，應(yīng)將六冊課本的綜合性學(xué)習(xí)列表匯總，逐一復(fù)習(xí)。今年將綜合性學(xué)習(xí)與寫作合并一個板塊，要注意兩者之間考查上的關(guān)聯(lián)性。（二）寫作（50分） 寫作題綜觀我省近三年中考作文，發(fā)現(xiàn)作文題目以半命題作文和命題作文為主，形式上相對比較固定，并未像

31、全國其他省市一樣出現(xiàn)話題作文、材料作文或二選一的作文。在考查內(nèi)容上，我省比較重視學(xué)生“我手寫我心”的能力，作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫，不至于出現(xiàn)盲區(qū)而茫然失措，這就保證了考試的公平性。根據(jù)以上情況，我們可以預(yù)測，今年我省中考作文題目在形式上還有可能延續(xù)半命題作文或命題作文，在內(nèi)容上仍以學(xué)生密切相關(guān)的材料設(shè)題。 b、關(guān)于復(fù)習(xí)策略   復(fù)習(xí)策略，既包括觀念性的，也包括技術(shù)性的。人們往往重視能立竿見影的技術(shù)性策略，而忽視觀念性策略。事實上，有時觀念性策略也許更重要。因此，我今天不講的技術(shù)層面的（前面有所涉及），恰恰要講講觀念方面的策

32、略。一、要守住語文學(xué)科陣地在復(fù)習(xí)階段，各科教師都在爭取時間，追求效率。學(xué)生往往比較重視那些所謂“增長點”比較快的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、化學(xué)，物理、英語等，而往往忽略語文學(xué)科，認(rèn)為提高語文成績靠平時，臨時抱佛腳不會有靈驗。語文一不小心就被邊緣化，被冷落，屬于自己的陣地會被人擠占。因此，我們語文老師首先要守住自己的陣地，不能被別的學(xué)科占領(lǐng)。語文課要追求效率，讓學(xué)生感興趣，覺得有收獲。二、要精心研究中考命題要搞好中考復(fù)習(xí)，就要對中考考什么與怎樣考做到心中有數(shù)，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性與有效性。我認(rèn)為要做好兩方面的工作：一是要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與中考說明。這是命題的文件規(guī)范。二是要鉆研中考試題。這里既可以是本省歷

33、年的中考試題，也可以是同一年各省的中考題。在這方面，我以為今年我們的復(fù)習(xí)教材中考語文新評價除了沒有往年的中考題外，其余的方面如課標(biāo)、說明、各省典型試題都具備，比前幾年的都更好，值得我們好好使用。因此，我們要在拿到“新評價”后抓緊閱讀，以便科學(xué)制訂總復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。我認(rèn)為復(fù)習(xí)中要做到“三個關(guān)注”：一是關(guān)注教材，歸納必考知識。從我省中考現(xiàn)行試題來看，有些東西來自教材的，我們可以相關(guān)的必考知識歸納出來，打印成材料發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)。主要有：1、課后及注釋中的詞語。要包括音、形、義三個方面。這些東西復(fù)習(xí)好了，可以解答好字形字音題、詞語運用題，共計4分。2、古詩文名句、文言特殊現(xiàn)象。如古詩文名句以及通

34、假字、古今異義字、常用實詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式（省略句、倒裝句、被動句等）典型句例。這可以解決好文言實詞解釋題、文言句子翻譯題，共計45分。二是關(guān)注生活，抓住時代與地域特色。人們常說：“語文的外延與生活的外延相等”。這就是語文教學(xué)要關(guān)注生活的道理所在。我省歷年中考試題都注意體現(xiàn)時代性和地域性。如語言運用、病句辨析、組句成段、句式變換、語段概括、現(xiàn)代文閱讀等都是從課外選擇考查材料，體現(xiàn)了時代特征。同時，我們江西的中考題型還強(qiáng)調(diào)地域特色。如綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞閱讀、文言文閱讀盡量選擇與江西有關(guān)的閱讀材料。今年我們要考生加強(qiáng)對江西的人文底蘊(yùn)（歷史名人、地方文化）、民俗民風(fēng)、自然風(fēng)光、特色特產(chǎn)

35、的了解與積累。“新評價”65至66頁有較多的提示，我們可以搜集相關(guān)性資料為學(xué)生提供幫助。    三是關(guān)注讀寫，努力提高語文素養(yǎng)。語文教學(xué)無非圍繞“聽、說、讀、寫”四個方面來訓(xùn)練。這四者當(dāng)中讀寫又是最關(guān)鍵的。因此，我們要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要關(guān)注學(xué)生的讀寫，努力提高學(xué)生閱讀與寫作的水平。南昌三中的曾珊老師在這方面的經(jīng)驗值得我們借鑒。她以課題為依托，對改進(jìn)中學(xué)生閱讀進(jìn)行了系統(tǒng)地研究，具體做法為：（一）對師生問卷調(diào)查，明確各自的閱讀狀況和方向；（二）確立分年級的書目；（三）培養(yǎng)學(xué)生作批注、寫讀書筆記的閱讀習(xí)慣；（四）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中成長；（五）實施多元、

36、動態(tài)的評價標(biāo)準(zhǔn)。與寫作結(jié)合，主要有：1、隨筆；2、征文比賽；3、演講比賽；4、詩歌朗誦會；5、讀書報告會；6、組織相容、相互的閱讀小組。    當(dāng)然，最好是學(xué)生能通讀六冊教材。詞語運用與病句辨析的得分率會更高些。此外，我們還要關(guān)注每年的高考語文試題，因為在中考語文中有的影子。研究高考也許更能把握中考命題的改革趨勢。高考語文試卷雖然分成第、卷，但考試題型幾乎相同。以2011年江西高考語文卷為例：第卷（選擇題，共36分）：一、語言知識及運用（18分，每小題3分）1、字音。2、字形。3、詞語選用。4、標(biāo)點符號。5、病句辨析。6、名著閱讀。二、現(xiàn)代文閱讀文化時間

37、（科普說明文，9分，每小題3分）。三、文言文閱讀（9分，每小題3分）。第卷（共114分）：四、（28分）：13、文言文翻譯（材料見第一卷，共12分，每小題4分）。14、古詩詞閱讀清明（黃庭堅，共8分，每小題4分）。15、古詩文填空（5題限選4題，共8分）。五、現(xiàn)代文閱讀晚秋（外國小說，4小題，21分，含1個多選題）。六、小作文心中的魯迅（15分，提供畫像，用描寫、修辭等，不少于200字）。七、寫作從君子“三樂”中選一樂來寫（50分，不少于700字）。從近幾年我省的中考試卷變化來看，結(jié)構(gòu)是不是越來越接近于高考試卷呢？正因為如此，我們在復(fù)習(xí)時，可以適當(dāng)參考高考復(fù)習(xí)資料來備課。2009年與今年的中考

38、復(fù)習(xí)，我就參考了三維設(shè)計和高考備考工具書·語文，比如六種病句類型，在“新評價”的地腳中有講解，但有的例句難度比較大，我在講課時就用高考中的去替換，學(xué)生更容易理解。事實上，“新評價”上的很多例句都與一些高考資料中的相同。三、要制定并落實復(fù)習(xí)計劃中考復(fù)習(xí)時間是比較短的。按照我個人的進(jìn)度，新課完成一般要到三月中旬。也就是說，只有三個月的復(fù)習(xí)時間。如果不科學(xué)制定計劃，復(fù)習(xí)就成效不大。每屆中考復(fù)習(xí)前，我都會制定一個計劃。今年的計劃如下：（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：按照中考題型分為四個模塊（與中考新評價同，從略）（二）時間安排：     從2012年3月12

39、日至6月15日，可用于課堂復(fù)習(xí)的時間約12周60節(jié)課，粗略分配如下：     模塊一：語言知識及其運用10節(jié)（至3月23日）。     模塊二：古詩文閱讀與積累15節(jié)（至4月20日完成，古詩文積累不計課時）。     模塊三：現(xiàn)代文閱讀25節(jié)（至6月1日）。     模塊四：寫作10節(jié)（至6月15日）。（三）復(fù)習(xí)策略：     1、總復(fù)習(xí)以專項訓(xùn)練

40、帶動教材復(fù)習(xí)。整個復(fù)習(xí)期間不分幾輪，即以2012年江西省中考語文新評價中的專題為綱，將教材內(nèi)容復(fù)習(xí)穿插其中：復(fù)習(xí)字詞積累專題時，將從課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀材料中整理出來的字詞表印發(fā)給學(xué)生理解、識記；復(fù)習(xí)語言表達(dá)專題時，讓學(xué)生找出以前的作文斟酌修改，整理六冊課本中出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)專題；復(fù)習(xí)古詩文閱讀專題時，讓學(xué)生結(jié)合注釋細(xì)讀課內(nèi)古文，理解并識記新評價附錄中的古漢語知識；復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題時，整理閱讀題常見解題技巧的資料，并注明課內(nèi)典型篇目所用技巧，印發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)；進(jìn)入復(fù)習(xí)期間，力求每周末布置學(xué)生寫一篇往年中考題作文，為專題復(fù)習(xí)積累資料，強(qiáng)化中考意識；古詩文識記與默寫利用平時早晚自習(xí)完成，不占用正課時間。     2、總復(fù)習(xí)力求突出學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)開始前，教師公布課堂復(fù)習(xí)計劃，以便學(xué)生設(shè)計個人的復(fù)習(xí)方案；每個專題復(fù)習(xí)前，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，嘗試完成專題后的模擬演練，課堂復(fù)習(xí)教師只作知識點撥和練習(xí)講評；控制考試次數(shù)，除了全縣性的模擬考試外，教師只安排樣卷檢測2張左右，其余樣卷試題酌情分解到平時的練習(xí)中使用。     3、總復(fù)習(xí)注重效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難地抓好分?jǐn)?shù)“增長點”。就本屆學(xué)生而言，字形字音、詞語運用、病句辨析、文言實詞理解、文言翻譯等比較薄弱，但在復(fù)