人教版語文23《核舟記》三標課件課件

1、 核 舟 記 明明 魏學魏學洢洢YY只有只有4 4厘米！厘米！ 巧奪天工 果核 微雕真的很小！真的很??！課堂目標（2分鐘）1 1、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。2 2、學習文章采用、學習文章采用“總總分分總總”的結構的結構形式，以空間和物、人的主次為說明順序，形式，以空間和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。有重點地說明事物的方法。3 3、品味語言，真切感受本文觀察細致、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。描寫生動的特點。4 4、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。達成目標【任務一】達成目標【任務一】

2、 （3分鐘） 說說什么是“微雕”？你知道的微雕作品有哪些？ 是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意神刻意雕雕”，作品具有，作品具有“微中藏世界，石上讀華微中藏世界，石上讀華章章”之妙趣。之妙趣。 微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。正在形

3、成一股微雕藝術熱。 微微 雕雕浙江一大師在米粒大小象牙雕刻浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。 “床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩仙李白的這首唐詩，被潘詩仙李白的這首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。頭發(fā)絲上。達成目標【任務達成目標【任務二二】 （2分鐘） 了解作者魏學洢魏學洢：魏學洢： （約（約1596162515961625）字子敬字子敬，明末嘉善明末嘉善（今浙江

4、嘉興）人。（今浙江嘉興）人。散文家散文家。其父親魏大。其父親魏大中因彈劾奸黨魏忠賢被誣陷下獄。魏學洢中因彈劾奸黨魏忠賢被誣陷下獄。魏學洢盡力營救其父，未成。其父被害冤死在獄盡力營救其父，未成。其父被害冤死在獄中，學伊痛父冤枉，晨夕號泣，自己又受中，學伊痛父冤枉，晨夕號泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了3030歲。他一生沒做過官，生前好學善文，歲。他一生沒做過官，生前好學善文，撰有撰有茅檐集茅檐集。本文選自。本文選自清代張潮清代張潮編輯編輯的的虞初新志虞初新志。達成目標【任務達成目標【任務三三】 （15分鐘） 讀課文，賞析文本長：八分有奇高：可二

5、黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語居右。絕似彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷核舟記核舟記模擬圖模擬圖 自主學習1 1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（來寫的？（找出文中的一個詞找出文中的一個詞）2 2、作者是以什么結構來說明、作者是以什么結構來說明“核舟核舟”的？的？3 3、課文各自然段寫了什么？、課文各自然段寫了什

6、么？4 4、理清思路，劃分結構。、理清思路，劃分結構。 成果展示1 1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（來寫的？（找出文中的一個詞找出文中的一個詞）2 2、作者是以什么結構來說明、作者是以什么結構來說明“核舟核舟”的？的？ “奇巧奇巧” （材料微小，工藝精細，題材材料微小，工藝精細，題材生動，構思巧妙生動，構思巧妙）。）。 “總總分分總?？偂? 3、課文各自然段寫了什么？、課文各自然段寫了什么？概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點

7、明“核舟核舟”主題主題大蘇泛赤壁。大蘇泛赤壁。 說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。小窗、欄桿和對聯(lián)。 介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。的動作、神情。 介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。 介紹船背上的題名和篆章。介紹船背上的題名和篆章?？偨Y說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，總結說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字數(shù)。以及所刻文字的字數(shù)。 成果展示 成果展示4 4、理清思路，

8、劃分結構。、理清思路，劃分結構。一（一（1 1）：）：總述王叔遠的雕刻技藝，引出總述王叔遠的雕刻技藝，引出“核核舟舟”，點明題目。，點明題目。二（二（2525）：）：詳細具體地介紹詳細具體地介紹“核舟核舟”的內(nèi)外的內(nèi)外形狀、結構和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。形狀、結構和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。三（三（6 6）：）：對對“核舟核舟”的總結、評價。的總結、評價。 合作學習研讀第一段：1、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。4、說明構思巧妙

9、、技藝精湛的句子。、說明構思巧妙、技藝精湛的句子。奇巧。奇巧。蓋大蘇泛赤壁云。蓋大蘇泛赤壁云。 能以徑寸之木，為宮室、器能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。介紹匠介紹匠師技藝師技藝的高超的高超 合作學習研讀第25段，思考討論：1 1、本文的說明對象是什么？、本文的說明對象是什么？ 2 2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在哪些方面？ 3 3、文章是怎樣具體說明、文章是怎樣具體說明“奇巧奇巧”的？的？ 4 4、描述、描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什

10、么氛神情動作渲染了一種什么氛圍？圍？ 5 5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？用一小段文字呢？ 成果展示1 1、本文的說明對象是什么？、本文的說明對象是什么？2 2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在哪些方面？奇巧奇巧體積上：體積上：構思上：構思上：雕刻的人、物、字數(shù)量上：雕刻的人、物、字數(shù)量上：小小巧巧多多核舟核舟核 舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關；軒敞；箬篷；八扇小窗開關； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。3 3、文章是怎樣具體說明、文章是怎樣具體說明“奇巧奇

11、巧”的？的？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶褶 ；念珠。；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細，清楚。題字、篆文的筆畫細，清楚。長、高。長、高。體積：體積：船艙：船艙：船頭：船頭：船尾船尾: :船背船背: : 成果展示4 4、描述、描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？神情動作渲染了一種什么氛圍？ 一舟子一舟子“若嘯呼狀若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟，顯得悠然自得；另一舟子子“視端容寂，若聽茶聲然視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在愉悅、輕松、自由自在的氣氛

12、的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。任自流的悠閑境界。 成果展示5 5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字？段文字？ 這是為了突出這是為了突出“核舟核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。詳略得當。者主次分明的技巧。詳略得當。 合作探究1 1、本文采用了哪些說明順序？、本文采用了哪些說明順序？2 2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟核舟”上的物品、文字的數(shù)目？上的物品、文字的數(shù)目？3 3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝

13、、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？術形象，說明了什么？ 4 4、本文題目有、本文題目有“記記”字，是否意味著是一字，是否意味著是一篇記敘文？它與篇記敘文？它與桃花源記桃花源記是不是同一種是不是同一種文體？文體？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人船頭坐三人中軒敞者中軒敞者舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫其船背稍夷其船背稍夷整體整體局部局部中間中間兩邊兩邊船背船背邏輯順序空間順序主主次次 成果展示1 1、本文采用了哪些說明順序？、本文采用了哪些說明順序？ 成果展示2 2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟核舟”上的物品

14、、上的物品、文字的數(shù)目？文字的數(shù)目？ 使讀者得出使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多核舟容量大、所刻景物甚多的結論。的結論。再用再用“而計其長曾不盈寸而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。句的贊嘆語句。與第一自然段相照應與第一自然段相照應, ,突出中心突出中心。3 3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？明了什么？ 說明雕刻家

15、構思的巧妙，顯示出古代工藝美術說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。4 4、本文題目有、本文題目有“記記”字，是否意味著是記敘字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？文？它與桃花源記是不是同一種文體？ 從對象看從對象看，桃花源記，桃花源記記的是記的是事事，是，是記敘文記敘文；而核舟記記的是而核舟記記的是工藝品工藝品，是，是說明文說明文。 從語言看從語言看， 桃花源記桃花源記多用多用描寫描寫；而核舟記；而核舟記則多用則多用說明說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的這是一篇介紹事物的說明文。

16、題目中的“記記”在這里是在這里是描述、摹寫描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的雕刻技巧。會神奇的雕刻技巧。 成果展示概述王叔遠精湛的雕刻技藝概述王叔遠精湛的雕刻技藝, ,點明點明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主題及其來歷。的主題及其來歷。核舟記總詳寫核舟的大小、結構、舟上詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。的人物和題名。分總小結總計全核舟的人、物、文字小結總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1 1）（2 25 5）用事實說明雕刻

17、者技藝精湛（6 6） 內(nèi)容小結1 1、明有、明有奇巧奇巧人曰王叔遠人曰王叔遠 2 2、能以、能以徑徑寸之木寸之木 徑寸徑寸 3 3、為為宮室、器皿、人物宮室、器皿、人物4 4、罔罔不不因因勢勢象象形形 5 5、嘗嘗貽貽余核舟一余核舟一 6 6、蓋大蘇、蓋大蘇泛泛赤壁云赤壁云 7 7、舟首尾長約八分有、舟首尾長約八分有奇奇 8 8、高、高可可二黍二黍許許9 9、清風、清風徐徐來，水波不來，水波不興興 1010、中峨冠而多、中峨冠而多髯髯者為東坡者為東坡1111、其兩膝相、其兩膝相比比者者手藝奇妙精巧手藝奇妙精巧直徑直徑 做，這里指雕刻做，這里指雕刻沒有沒有 順著順著 模仿，雕刻模仿，雕刻曾經(jīng)曾經(jīng) 贈送贈送乘船浮行乘船浮行零數(shù)、余數(shù)零數(shù)、余數(shù)大約大約 上下上下緩緩地緩緩地 起起