《藤野先生》同步練習(xí)2

1、藤野先生同步練習(xí)1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的是： ( )2、為加線詞選擇正確的解釋。(1) 油光可鑒 ( )A. 鏡子B.照C.審察D.可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事(2) 深?lèi)和醇?( )A.很壞的行為B .兇惡C.憎恨，討厭D 惡劣(3) 不遜( )A.謙虛、謙恭B .讓出C.比不上，差3、結(jié)合句意解釋加線的詞。(1) 東京也無(wú)非是這樣。無(wú)非：(2) 實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致：(3) 再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧Ｕ司樱?4) 同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。落第：(5) 仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌。瞥見(jiàn)：4、分析下文，回答問(wèn)題。 東京也無(wú)非是這樣。 上野的櫻花

2、爛熳的時(shí)節(jié)， 望去確也像緋紅的輕云， 但花下也缺不了 成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起， 形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一 般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)， 有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里 倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天， 兼以滿房煙 塵斗亂，問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?1) “東京也無(wú)非是這樣”一句中“無(wú)非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達(dá)作者 的感情。(2) 這兩段寫(xiě)作者在東京看到“清國(guó)留學(xué)

3、生”在 ， ， 。(3) 第句用的修辭方法是 ，它的作用是 。(4) 第句用的修辭方法是 ，它的作用是 。(5) 第一段中有四個(gè)“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個(gè)句子是 ，不 同的理由是 文中三個(gè)“頂”字，其中一個(gè)與另兩個(gè)不同；是 ，理由 。(6) 作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的不滿正反映了他到東京的目的是 。5、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什么？每件事各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品 質(zhì)。(1) ，表現(xiàn)了藤野先生(2) ，表現(xiàn)了藤野先生(3) ，表現(xiàn)了藤野先生(4) ，表現(xiàn)了藤野先生6、記敘上述四件事時(shí)詳寫(xiě)的是，略寫(xiě)的是 。描寫(xiě)藤野先生的主要方法是7、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(一)中國(guó)

4、是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。 但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。 第二年添教霉菌學(xué)， 細(xì)菌的形 狀全是用電影來(lái)顯示的， 一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候， 便影幾片時(shí)事的片子， 自然都 是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。 但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲！ ”他們(A)都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們(B)也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變

5、化了。( 二) 這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)， 我已經(jīng)到了東京了， 因?yàn)閺哪且换匾院螅?我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊 要事，凡是愚弱的國(guó)民， 即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和 看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。摘自吶喊自序(1) ( 一)段中第句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說(shuō)呢？ 答： 。(2) 指出(一)段中運(yùn)用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到 ，議論從 到 抒情(3) 文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？AB(4) ( 一) 段中的第句“那時(shí)那地”指的

6、是，“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是 。(5) 作者為什么感到“這一聲特別聽(tīng)得刺耳”？選擇正確的解釋( )A. 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。B. 對(duì)噪音特別反感。C. 聽(tīng)不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D. 認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。(6) “何嘗”是哪類(lèi)詞？對(duì)表達(dá)句意起什么作用？答： 。(7) “嗚呼，無(wú)法可想！”的含義是什么？答： 。(8) ( 二) 段中“那一回”指的是(9) 從( 二)中看“我的意見(jiàn)都變化了”的原因是什么？(10) 從表達(dá)方式看 (一)段以 為主， ( 二)段以 為主。8、閱讀并回答問(wèn)題。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的

7、對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是 希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格， 在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。(1) “小而言之”的意思是 。(2) 這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是 。(3) 這段文字共3句話，第句表現(xiàn)了 ，第句表現(xiàn)了 ，第句表現(xiàn)了 。(4) 這段文字在全文中的作用是什么？答： 。參考答案1、C 2、(1)B (2)C (3)A3、(1) 只不過(guò)(2) 本義漂亮，這里是反語(yǔ)，意思是丑惡。(3) 反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目的人。(4) 本義為科舉不中，這里指考試不及格。(5) 很快地看一眼。4、(1

8、) 只不過(guò)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑行。表達(dá)作者對(duì)留學(xué)生的失望之情。(2) 在上野賞櫻花。不中不洋的打扮。學(xué)跳舞。(3) 既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài)。(4) 反語(yǔ)，諷刺清國(guó)留學(xué)生丑樣。(5) 也有解散辮子的，這個(gè)“也”字起連接作用。 頂?shù)脤W(xué)生制帽，這個(gè)“頂”是動(dòng)詞。(6) 尋求救國(guó)真理，志趣在有幾本書(shū)買(mǎi)。5、(1) 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)(2) 糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇(4) 了解女人裹腳 求實(shí)精神6、前兩件，后兩件。7、(1) 不是因果關(guān)系， 這是在匿名信事件后， 對(duì)日本軍國(guó)主義分子們歧視中國(guó)人的行為表現(xiàn) 出憤激的感情。(2) 第二年添教霉

9、菌學(xué) 到 他們也何嘗不酒醉似的喝采。第句 嗚呼，無(wú)法可想。(3) A 在課中的日本學(xué)生B.閑看槍斃犯人的人(4) “那”是指示代詞，指的是日本仙臺(tái)講堂里看影片時(shí)?！拔业囊庖?jiàn)卻變化了”指的是棄醫(yī)學(xué)文。(5) A(6) 副詞 用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無(wú)一 例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對(duì)這種狀況的悲哀。(7) 這些中國(guó)人精神上愚昧麻木，毫不覺(jué)悟，作者感到萬(wàn)分痛苦而又無(wú)可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。(8) 指的是在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國(guó)人，周?chē)€有 許多中國(guó)人圍觀。(9) 我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何茁壯， 也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要 著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了