《頂碗少年》《手指》導(dǎo)學(xué)案

1、4. 頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能讀準(zhǔn)確并借助詞典聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng) 魄、陶醉” 詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。3. 弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要 退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4. 透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟作者看表演時(shí) 受到的啟示。重難點(diǎn)預(yù)設(shè)： 領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。學(xué)法指導(dǎo)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成 功的。知識(shí)鏈接：介紹作者：趙麗宏， 1951 出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和 表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文

2、創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯 細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有三 峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。學(xué)習(xí)過程：一、課前展示善積累 課前展示努力拼搏的格言。二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1. 能讀準(zhǔn)確并借助詞典聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng) 魄、陶醉” 詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。3. 弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要 退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4. 透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟作者看表演時(shí) 受到的啟示。三、自學(xué)探究促能力（一）獨(dú)學(xué)（要求：安靜專注，注意三色筆的使用）

3、1、朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。2、默讀課文，想一想作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（提示：默讀課文并 批畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化 的語(yǔ)句，加以體會(huì)。）3、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么 ？（二）對(duì)學(xué)（要求：主動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽，聲音只有兩人聽到）AA對(duì)學(xué)：互相交流檢查獨(dú)學(xué)部分，并糾錯(cuò)。AB對(duì)學(xué)：3號(hào)、4號(hào)提出疑惑，1號(hào)2號(hào)幫忙解決。（三）群學(xué)（要求：輕聲細(xì)語(yǔ)，有序高效，聲音不能影響其他小組） 由小組長(zhǎng)主持，針對(duì)有疑惑的問題，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，爭(zhēng)取在組內(nèi)解決。組內(nèi)交流結(jié)束，小組長(zhǎng)迅速按照展示內(nèi)容合理分工，組內(nèi)預(yù)展，準(zhǔn)備班 級(jí)展示。（

4、四）班級(jí)展示（要求：展示的同學(xué)要聲音響亮，自信大方；傾聽的同學(xué)要 安靜認(rèn)真，及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑） 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 套餐一：h?）屏住氣（bingping)1. 我會(huì)給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 艱難（ndn n d n ） 附和 （ha2. 我能根據(jù)下列詞語(yǔ)的意思寫出成語(yǔ)。 座位沒有空著的，形容觀眾很多。 形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 套餐二：）次失敗，第（）次成功了），再加上他自己1、頂碗少年頂了（）次碗，（他之所以能成功是因?yàn)槔险邔?duì)他的（），作者從中悟出了）道理。）的道理。2、你從中悟出了（ 反思：5.手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處 優(yōu)”等詞語(yǔ)。并

5、能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2. 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見 慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3. 有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所 長(zhǎng)，各有所短的道理。重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，感悟人生哲理。學(xué)法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。知識(shí)鏈接：作者簡(jiǎn)介：豐子愷(1898-1975 )我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育家、音樂教育家和翻譯 家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為 題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程： 一、課前展示善積累課前展示

6、關(guān)于“手”的成語(yǔ)形容敏捷-眼疾手快 形容高興-手舞足蹈 形容高明-手到病除 形容無能-手足無措二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)形容聰穎-心靈手巧 形容勤奮-手不釋卷 形容冷漠-袖手旁觀 形容親密-情同手足1. 能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處 優(yōu)”等詞語(yǔ)。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義2. 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見 慣的事物中得到啟示的習(xí)慣3. 有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所 長(zhǎng)，各有所短的道理。三、自學(xué)探究促能力（一）獨(dú)學(xué)（要求：安靜專注，注意三色筆的使用） 讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！1、我

7、能把下列加點(diǎn)的字標(biāo)上拼音，并能解釋這些詞語(yǔ)。消受（）堂皇（ ）養(yǎng)尊處優(yōu)（）附庸（）窈（）窕（）2、對(duì)詞語(yǔ)的理解 堂皇：附庸：養(yǎng)尊處優(yōu)： 窈窕：3、自讀課文，填寫表格手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇 指食指中指無名 指小指再讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成 為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。2、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句（）3、這篇文章，你受到了什么樣的啟示？（二）對(duì)學(xué)（要求：主動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽，聲音只有兩人聽到）AA對(duì)學(xué)：互相交流檢查獨(dú)學(xué)部分，并糾錯(cuò)。AB對(duì)學(xué)：3號(hào)、4號(hào)提出疑惑，1號(hào)2號(hào)幫忙解決。（三）群學(xué)（要求：輕聲細(xì)語(yǔ)，有序高效，聲音不能影響其他小組）由小組長(zhǎng)主持，針對(duì)有疑惑的問題，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與， 爭(zhēng)取在組內(nèi)解決。組內(nèi)交流結(jié)束，小組長(zhǎng)迅速按照展示內(nèi)容合理分工，組內(nèi)預(yù)展，準(zhǔn)備班 級(jí)展示。（四）班級(jí)展示（要求：展示的同學(xué)要聲音響亮，自信大方；傾聽的同學(xué)要 安靜認(rèn)真，及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空一只手上的五根手指，各有不同的 ，不同的，各有 ，各有 。如果能，成為一個(gè) ，那就根根 根根有，不再有什么、之分了。2、給下列字注音瘙（）癢（）