《力的作用是相互的》課后反思

1、力的作用是相互的課后反思本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生從多個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，聯(lián)系生活實(shí)踐，歸納出“力的作用是相互的”這一結(jié)論； 前面我們學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力這三種具體力，他們具有的共同性質(zhì)之一 “力 的作用的相互性”，這也是本節(jié)課解決的重點(diǎn)。本節(jié)課首先我用幻燈片給出兩幅 插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在觀察過(guò)程中提出了很多問(wèn)題，他們議論紛紛， 并說(shuō)出不少生活中類似的現(xiàn)象，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我也意 識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，隨之用課件形式展示于給學(xué)生， 讓學(xué)生的好奇心德到極 大的滿足，同時(shí)對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析、歸納整理，由于重力的相互性不易分析討 論，而

2、摩擦力作用的相互性不易觀察到， 因此我選擇了彈力、磁力作為實(shí)例進(jìn)行 研究。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是：弓I導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，如： “用腳尖踢球，足球受到力的作用改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)從而飛出去，那么此時(shí)你的腳有什么感覺呢？” 當(dāng)一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用呢？通過(guò)學(xué)生思考并分析問(wèn)題，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)“勤思考”的重要性。 接下了是想一想、做一做：（幻燈片展示）將載有條形磁體的小車釋放后，小車將如何運(yùn)動(dòng)?現(xiàn)象：將載有條形磁體的小車釋放后，小將 0手指壓鉛筆時(shí)，手指有什么感覺？（讓學(xué)生自己做一做，談?wù)勛约旱母?受） 小華穿著旱冰鞋用力推墻時(shí)，她自己將如何運(yùn)動(dòng)？讓一些學(xué)生穿著

3、旱冰鞋親身體會(huì)，其他學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 小明游泳時(shí)手向后劃水，水對(duì)小明將怎樣？現(xiàn)象：小明游泳時(shí)手向后劃水，水對(duì)小明有向前的推力。由上面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，讓學(xué)生歸納總結(jié)它們共同之處：力的作用是相互的（一 個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)， 另一個(gè)物體也對(duì)這一個(gè)物體有力的作用， 因 此力的作用是相互的。也就是說(shuō)，甲物體對(duì)乙物體有一個(gè)力，同時(shí)乙物體對(duì)甲也 有一個(gè)力。）繼續(xù)讓學(xué)生做：學(xué)生右手拍擊左手，感受一下兩只手有什么感覺，說(shuō)明了什 么？讓學(xué)生明白“一只巴掌拍不響”的道理。最后我在黑板上總結(jié)板書：力的作用是相互的為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，我安排讓學(xué)生讀教材“奇思妙想”，通 過(guò)學(xué)生思考、分析，明白力的

4、相互作用性有關(guān)知識(shí)與現(xiàn)代科技聯(lián)系，如火箭的發(fā)射原理。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生理解知識(shí)，我設(shè)計(jì)了豐富的練習(xí)題，這些習(xí)題大多聯(lián)系 生活實(shí)際，貼近生活，學(xué)生覺得不陌生，容易接受?？冢海ɑ脽羝故荆?）、端午節(jié)賽龍舟是我省安康市一項(xiàng)重大群眾性文化活動(dòng)，每當(dāng)龍舟競(jìng)渡時(shí)，江面上百舸爭(zhēng)流，舟飛如箭，則龍舟向前行駛的力的施力物體是：（）A、船槳B、湖水 C、同學(xué) D、龍舟（2）、當(dāng)腳用力踢沙袋時(shí)，腳受到力的施力物體是：（）A、沙袋B、腳 C、沙袋和腳(3) 、分析用鋤頭耕田，鋤頭對(duì)地施加了力，反過(guò)來(lái)也對(duì)手施加了力。(4) 、分析人用頭撞門，門撞開了，但頭也撞力一個(gè)瘤的原因。 接下來(lái)是小結(jié)部分： 這部分內(nèi)容我先讓學(xué)生小組總結(jié)， 然后由學(xué)生回答。(幻 燈片展示歸納的內(nèi)容)一堂課終于完整地按預(yù)定