《唐雎不辱使命》同步練習4

1、唐雎不辱使命同步練習課內(nèi)精讀閱讀課文，完成下面的題。1.詞匯理解(1)唐雎不辱使命()以大易小，甚善()(3)而君逆寡人者()(4)長跪而謝.之()安陵君不聽寡人，何也()輕寡人與()(7)大王嘗聞布衣之怒乎()(8)秦王色撓.()2.一詞多義'秦王使人謂安陵君曰(1) 使安陵君因使.唐雎使于秦 兩者皆為動詞, 、前者意為派遣，后者意為出使亦免冠徒跣徒以有先生也寡人欲以五百里之地易安陵介詞，用而安陵以五十里之地存者徒以有先生也以君為長者介詞，把連詞，表順承，不譯'挺劍而起 連詞，表修飾，不譯 而而安陵以五十里之地存者I受地于先王而守之(而安陵以五十里之1愿終守之地存者結構助詞，

2、的夫專諸之刺王僚也長跪而謝之曰主謂之間，取消句子獨立性3古今異義(1) 大王加惠，以大易小古義： 。今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起；增加。(2) 雖然，受地于先王古義： 。今義：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應，表示承認甲事為 事實，但乙事并不因為甲事而不成立。(3) 雖千里不敢易也古義： 。今義：連詞，雖然。(4) 長跪而謝之古義： 。今義：感謝； ( 花或葉子 ) 脫落。4翻譯句子(1) 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？(2) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。(3) 以君為長者，故不錯意也。(4) 聶政之刺韓傀也，白虹貫日。(5) 懷怒未發(fā)，休祲降于天。(6

3、) 要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。5理解型默寫(1) 文中秦王所說的“天子之怒”的表現(xiàn)是： ， 。(2) 文 中有兩 處秦王 神態(tài)的描寫，其一處是 “” ，其二處 是“”。這充分說明唐雎斗爭的結果。6內(nèi)容理解(1) 唐雎出使秦國的原因是什么？(2) 用自己的話簡要回答，第 3段中唐雎是怎樣讓秦王屈服的。(3) 結合文章內(nèi)容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處？(4) 下列對課文內(nèi)容的理解有誤的一項是 ( )A. “安陵君不聽寡人， 何也？ ”“而君逆寡人者， 輕寡人與？ ”這兩句是秦王的質問， 也透露出威脅之意。B. “否，非若是也?！碧砌碌倪@個回答，既緩和了秦王倚強凌弱

4、的歧視，使會談能夠 繼續(xù)下去，又強調(diào)了不肯易地的原因。C. 唐雎強調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，這一句言之有理，言之有節(jié)。一個“守”字，說明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護國家主權和領土完整的反映，又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心。D. 唐雎復述安陵君的答辯，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的 矛盾，是一種外交技巧。延伸閱讀閱讀下文，完成后面的題。汝有田舍翁，家資殷盛，而累世不識“之”、“乎”。一歲，聘楚士訓其子。楚士始訓 之搦管臨朱。書一畫，訓曰：“一字?！睍嫞栐唬骸岸??！睍?，訓曰：“三 字?！逼渥虞m欣欣然擲筆，歸告其父曰：“兒得矣，兒

5、得矣！可無煩先生，重費館谷也，請謝去。”其父喜從.之，具幣謝遣.楚士。逾時，其父擬征召姻友 萬氏姓者飲，令子晨起治狀。久之不成。父趣之。其子恚曰：“天下姓字夥矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也?！?選自賢弈篇應諧錄)【注釋】搦管：握筆。臨朱：描紅，教師寫好紅色楷字再叫初學兒童用墨筆填寫。館谷：教學報酬，古代多用谷物作薪水。姻友：親戚、朋友。夥：多。1. 解釋下列加點詞語在句中的意思。其父喜從之從：(2) 具幣謝遣楚士遣：2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。逾時，其父擬征召姻友萬氏姓者飲，令子晨起治狀。3.其子“晨起治狀”，為何“久之不成”？4這則寓言對我們有什么教育意義？課改前沿1依照畫線句

6、再續(xù)寫一句，要求語意連貫。大自然能給我們許多啟示： 成熟的稻穗低著頭， 那是在啟示我們要謙虛； 一群螞蟻抬走 骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力； 。2. 根據(jù)下面提供的情境回答問題。有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德?！彼移ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！比绻闶枪卉嚿系某丝?，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。參考答案課內(nèi)精讀1 (1) 辱沒，辜負(2) 交換 (3) 違背，不順從 (4) 道歉(5) 聽從，接受 (6) 輕視，看不起 (7) 曾經(jīng) (8) 屈服2(1) 動詞，派遣(2) 動詞，光著腳 副詞，只，僅僅 (3

7、) 介詞，憑借 連詞，因為(4) 連詞，表轉折，但是 (5) 代詞，代安陵國土 代詞，代唐雎3. 給予(2)即使這樣，然而(3)即使 道歉4(1) 即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地 (就能交換 )呢？(2) 平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。(3) 把安陵君看做忠厚長者，所以不打他的主意。(4) 聶政刺殺韓傀 ( 的時候 ) ，一道白光直沖上太陽。(5) 心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。(6) 要離刺殺慶忌 ( 的時候 ) ，蒼鷹撲到宮殿上。5. (1) 伏尸百萬 流血千里 (2) 秦王怫然怒 秦王色撓6. (1) 是因為秦王提出以大易小，

8、妄圖吞并安陵君的土地。 安陵君不答應， 秦王不高興， 所以安陵君派他出使秦國。(2) 唐雎用布衣之怒來對抗秦王的天子之怒， 并列舉了三個布衣之怒的例子來反駁秦王， 表示要效法；后“挺劍而起”，以死相拼，挫敗秦王。 (意近即可 )(3) 通過語言 ( 或：對話 ) 描寫刻畫人物形象。突出了人物的思想性格，推動故事情節(jié)的 發(fā)展。(4) D 解析：唐雎沒有把安陵君的“弗敢易”換成反問句。延伸閱讀1. (1) 聽從，依從。 (2) 送，送走。2. 過了一段時間，他父親打算請姓萬的親友來喝酒，叫兒子清早起來寫請?zhí)?. 因為他并沒有掌握識字治狀的本領，又未直言相告。4. 淺嘗輒止，不求甚解，是什么也學不

9、到的。 參考譯文 汝州有一個土財主，家里很有錢， 但是他家?guī)状硕疾蛔R字。有一年， 聘請一個楚國的 老師教自己的兒子。 這個老師于是就開始教財主的小兒子拿筆描紅。 寫了一畫， 教他說：“這 個字念一'。”寫了兩畫，教他說：“這個字念二'?！睂懥巳嫞趟f：“這個字 念三'。”財主家的兒子于是就感到很高興 ( 覺得寫字很簡單 ) ，扔下筆，告訴他父親說： “我學會了！我學會了！可以不用勞煩先生，再多花學費了。可以辭退先生了！” 他的父 親聽了很高興，依從了他的主張，準備了一些報酬把先生打發(fā)走了。過了一段時間， 他父親打算請姓萬的親友來喝酒， 叫兒子清早起來寫請?zhí)?寫了很長時 間也沒寫好。 這個財主就去催促他。于是他兒子就抱怨說： “天下有那么多的姓氏