《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 8485 頁(yè)例題 及想想做做。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作， 認(rèn)識(shí)鐘表 就是其中之一。認(rèn)識(shí)鐘表屬于準(zhǔn)備性知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知 識(shí)如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)要學(xué)習(xí)的 24 時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí) 間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念 具體化、形象化、便于掌握這些基本知識(shí)。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾 點(diǎn)：八、1 、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間；2 、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；3 、結(jié)合大量的實(shí)

2、踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種 感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中首先以謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又非常自然地 把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中， “使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系” 。認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作 交流的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) ：A 、知識(shí)技能目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)

3、的知識(shí)，合理安排自己的 時(shí)間，做時(shí)間的主人。B 、過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。 C 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起初步時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí) 間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn) ：在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會(huì)大約幾時(shí)的含義。 學(xué)情分析； 學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì) 某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)

4、我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難 點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具鐘、教具鐘、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1 、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽(tīng)，提醒我們要早起。對(duì)，是鐘表。2 、瞧，一家鐘表店開(kāi)張了，讓我們一起去看看吧。 （課件出示各類(lèi)鐘表圖 片）學(xué)生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。 你們都見(jiàn)過(guò)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感， 符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中

5、處處 有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 ）3 、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？ 對(duì)，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。 今天我們一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”揭示課題。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、初步認(rèn)識(shí)鐘面我們要認(rèn)識(shí)鐘表，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下， 看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。（2）說(shuō)的真好，鐘面上有1 12的數(shù)，那12在哪里？ 6呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)阽娒?上指一指 3和 9在哪里（注意 12 應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那 你用手勢(shì)表示一下這 12 個(gè)數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想 12 個(gè)數(shù)的位置（3）鐘面上除了有數(shù)外

6、，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長(zhǎng)、 短）你們知道長(zhǎng)的針叫什么嗎？短的針呢？（板書(shū)：分針，時(shí)針） 指著課件上的鐘面，問(wèn)學(xué)生這兩根針叫什么名稱(chēng)？（設(shè)計(jì)意圖：提供了感性材料，設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活 動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、 操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的 學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ）2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說(shuō)是 7點(diǎn)鐘，要告訴他們?cè)跀?shù)學(xué)上又可以說(shuō)成“ 7時(shí)”。（板書(shū) 7時(shí)） 你是怎么看出來(lái)的呢？真聰明，分針指著 12，時(shí)針指著 7，就是

7、 7 時(shí)。（2）那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí) 6時(shí) 10 時(shí)）（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的 指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？師：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（4）撥一撥：請(qǐng)小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出 3時(shí)、 9時(shí)和 12時(shí)，然后在 小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的？再全班交流。如果是 4時(shí)呢？分針、時(shí)針?lè)謩e指著哪里？ 7時(shí)呢？ （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然 能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)-觀察探索- 討論交流-操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較

8、，在交流中驗(yàn)證，從而尋 找規(guī)律，突破重點(diǎn)。 ）3 、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)（1）出示大約 7時(shí)的兩個(gè)鐘面問(wèn)：這兩個(gè)鐘面是正好 7 時(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個(gè)討論。像這樣， 7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò) 7時(shí)，都可以看成是大約 7時(shí)。（板書(shū)：大約7 時(shí)）那大約 7時(shí)是什么意思？（2）、說(shuō)一說(shuō)鐘面上大約是幾時(shí)？（想想做做第三題） 第一個(gè)，為什么是大約 8 時(shí)？第二個(gè)，為什么是大約 9 時(shí)？第三個(gè)，為什么是 大約 5 時(shí)？看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時(shí)？ 小結(jié)：對(duì)呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，我們都說(shuō)成是大約幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師

9、在教學(xué)時(shí)充分利用直觀教具 的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由 淺入深，由易到難地認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好地突破難點(diǎn)。 ）4 、總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友， 認(rèn)識(shí)了整時(shí)和大約幾時(shí)。 在生活中， 我們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣的時(shí)刻。三、實(shí)踐應(yīng)用1 、想想做做第二題和第六題 老師把一些小朋友一天中的幾個(gè)生活、學(xué)習(xí)的片段拍下來(lái)了，你們看一看， 這些小朋友分別是幾時(shí)？在干什么？為什么都是 10 時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？ 介紹：因?yàn)橐惶煊?24個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè) 10 時(shí)，上 午 10時(shí)和晚上 10 時(shí)。2 、想想做做第五題（畫(huà)一畫(huà)） 出示第五題：

10、你能給下面的鐘面畫(huà)上時(shí)針或分針嗎？（1）這個(gè)鐘面要表示幾時(shí)？ 4 時(shí)時(shí)針和分針該分別指著哪個(gè)數(shù)？那現(xiàn)在少了 哪根針？該怎么畫(huà)？（課件演示）學(xué)生在書(shū)上完成第一小題?！?時(shí)”你在干什么（2）這個(gè)鐘面要表示幾時(shí)？想一想 6 時(shí)時(shí)針和分針該分別指著哪個(gè)數(shù)？那 現(xiàn)在少了哪根針？請(qǐng)你們動(dòng)手把少的時(shí)針畫(huà)在鐘面上。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？那 6 時(shí)你在干嗎？（3）這個(gè)鐘面要表示幾時(shí)？現(xiàn)在少了哪根針？請(qǐng)你們動(dòng)手把少的分針畫(huà)在 鐘面上。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？那 8 時(shí)你在干嗎？四、課堂總結(jié)1. 今天，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 師：今天我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)和大約幾時(shí)，俗話(huà)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難 買(mǎi)寸光陰，所以同學(xué)們要

11、從小學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。2. 想想做做第七題在生活中，我們還可以看到這樣表示時(shí)刻的方法， （課件出示）那像這樣直 接用數(shù)來(lái)表示時(shí)間的方式，你還在哪里看到過(guò)呢？教學(xué)反思 ：新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過(guò) 去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變 思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好 動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系 列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得 到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的 目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握 活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說(shuō)教，真正促使學(xué)生自覺(jué)學(xué) 習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、 討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功， 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知 識(shí)的理解，