《好玩的繩子》說(shuō)課稿

1、街道口幼兒園教科研（一課三研）好玩的繩子說(shuō)課稿街道口幼兒園 文利今天我說(shuō)課的內(nèi)容是托班綜合活動(dòng)好玩的繩子，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)托班上冊(cè)中“好玩的繩子”這 一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼 兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦、 手腦并用能力及其趣味性。說(shuō)教材容分析：1、繩子是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以繩子主體,孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就 很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)

2、作表現(xiàn)出繩子的特型（柔軟、多變性），這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的 發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、幼兒現(xiàn)狀分析：托班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以 下準(zhǔn)備:1）繩子若干（多于幼兒人數(shù)）；2）白紙若干;3）幼兒分組呈半圓形分布做。二、說(shuō)教法新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表

3、自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者 ，根據(jù)托班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。1、直觀法這里使用的是演示法，通過(guò)演示變化圖形，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。繩子既柔軟 又多變，對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的多變性又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有 趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從 而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。2、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣

4、。3、游戲法游戲 是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線一一“好玩的繩子”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng) 目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿繩子想一想、說(shuō)一說(shuō)發(fā)揮幼兒想象力，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象結(jié)果;課后我反思：如果讓孩子們做一做動(dòng)作，配合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想象結(jié)果是否效 果會(huì)更好呢？第二次是讓幼兒玩繩子，幼兒在擺一擺、看一看,說(shuō)一說(shuō)中獲得感知， 進(jìn)一步感受繩子柔軟

5、、多變的特性。此外,我認(rèn)為在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)更多地穿插運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作 能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有1、感官參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn) 題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的 活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更

6、為深刻的印象。2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提 高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃 厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。3、嘗試法陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì) 幼兒用繩子想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼 兒嘗試自己玩繩子的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 開始部分這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)繩頭，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“小朋友,猜猜老師手中是什么？”激發(fā)幼兒的好奇心, 然后,我將繩子從手心里慢慢抽出來(lái)

7、，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和 鼓勵(lì),既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣?；静糠诌@一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá) 想象結(jié)果,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始 提問(wèn)：“這可不是一只普通的繩子，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！ ”這樣一說(shuō),孩子們 肯定會(huì)覺(jué)得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的 注意力吸引過(guò)來(lái)：“你們看！繩子開始變了，變變變一一（教師輕輕地把繩子往下 彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的 孩子還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒

8、去想象，對(duì)表達(dá)能力較 差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。繩子在這一展示環(huán)節(jié)中有4-5種變化,教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間，例如，我本來(lái)是變成蝴蝶造型，但梅景航小朋友說(shuō)象剪刀，在最后一種變化后（即繩子豎起來(lái)時(shí)）,我一邊肯定了他一邊加入師生互動(dòng)：“卡嚓嚓、卡嚓嚓，變出一 把小剪刀！ ”。然后，給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“繩子除了可以變小剪刀外， 還可以變什么？請(qǐng)你們每人拿一根繩子，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣,孩子 們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了 生生互動(dòng)。結(jié)束部分這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己

9、動(dòng)手?jǐn)[繩子，對(duì)動(dòng)手能力較差的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象隨意擺在白紙 上的繩子像什么？最后和幼兒一起探討：“你用小手輕輕動(dòng)一動(dòng)繩子看看有什么變 化？”引導(dǎo)幼兒在擺的過(guò)程中感知、交流繩子柔軟、多變的特性。此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互 動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒 在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。附:教案活動(dòng)名稱：托班科藝活動(dòng)好玩的繩子1、喜歡玩繩子，從游戲中感知和體驗(yàn)繩子的柔軟和多變。2、嘗試用繩子擺出各種自己喜歡的簡(jiǎn)單造型或圖案。2、愿意與老師、同伴交流。1、各種顏色的尼龍繩人手一根，每根長(zhǎng)度為 60厘米。2、在黑板上用雙面膠粘出多種造型，如梨子、褲子、小孩子等。3、油畫棒、畫紙、雙面膠或透明膠帶。1、出示繩子。教師手握一根繩子，露出一點(diǎn)繩頭，讓幼兒才猜猜是什么，請(qǐng)幾名幼兒猜后，教師慢慢將繩子從手心里拉出來(lái)：“看看什么？出來(lái)了你們想不想和繩子一起玩？”2、教師用繩子變?cè)煨?，引起幼兒好奇心：“老師?huì)用繩