《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計與反思

1、長方體的認識教學(xué)目標：1、教會學(xué)生認識長方體。2、教會學(xué)生用紙殼動手做長方體。3、使學(xué)生認識并理解長方體的長、寬、高。4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：學(xué)生理解長方體相對的面完全相同的特點；體會棱與頂點的產(chǎn)生。課前準備：長方體實物、長方體框架 教法學(xué)法實踐法、合作交流法教學(xué)過程：一、談話引入。1、在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？ 提問：這些都是什么圖形？（這些圖形都是由線段圍成的平面圖形）2、出示圖。這些你看知道是什么嗎？它們是什么圖形？提問：這些物體的形狀還是平面圖形嗎？

2、（不是）老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形3、舉例。在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體？正因為有了長方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。 這節(jié)課我們就一起走 進長方體，來領(lǐng)略長方體的奧秘。板書課題：長方體的認識 （老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計算機屏幕 上顯示下列圖形。）二、認識長方體1、自主合作探究：認識面、棱、頂點（1）請學(xué)生拿出自己準備的長方體學(xué)具，摸一摸、同桌間說一說，你有什 么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）（2）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？（棱）（3 ）再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么？（頂點）（4）、師生交流：師生在長方體教

3、具上指出面、棱、頂點，學(xué)生依次說出 名稱。2、研究長方體的特征。（1）師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道？觀察手中的長方體實物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學(xué)們一定會有許多 驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎？（2）生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面 研究長方體的特征。（3）師生交流自己的發(fā)現(xiàn)頂點有什么特點？ （ 8個）棱有什么特點？（ 12條，怎樣數(shù)不容易遺漏？ 相等的棱有怎樣的位置關(guān)系？）面有怎樣的特征呢？ （ 6個面。是長方形，面的大小關(guān)系怎樣？）長方體相對的面有怎樣的特征呢？（面積相等，形狀相同）（4）投影出示兩個長方形：這是兩個面積同為 90平方厘

4、米的長方形，一 個長是10厘米，寬是9厘米；另一個長是15厘米，寬是6厘米。它們可以做 長方體相對的面嗎？3、教學(xué)長方體的長、寬、高。（1）師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會 怎樣分？生思考并試著分一分。（2）揭示概念：相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、 寬、高。（3 ）長、寬、高各有幾條呢？（生試說）（4）生試著指出手中長方體的長、寬、高。（5）（變換長方體的擺法）現(xiàn)在它的長、寬、高呢？（6）小結(jié)：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨著發(fā)生 變化。（7）口訣：長方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長、寬、高，每組四條要記好；6個面對著放，對應(yīng)

5、面都一樣。三、檢測練習(xí)：2、反饋矯正3、課堂小結(jié)四、鞏固提升：完成作業(yè)本教學(xué)反思長方體的認識這節(jié)課的設(shè)計是從原有知識的復(fù)習(xí)入手的，學(xué)生在3年級的教材中對長方體有過初步的認識，所以我預(yù)先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生制作長方體并要求他們從面、 棱、頂點這三個方面入手，自己來發(fā)現(xiàn)長方體的特征。例1的教學(xué)過程中，利用實物結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)，對長方體的特征經(jīng)行補充和完善，這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課和本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生自己通過看、摸、量直觀的感受長方體的面是長方形，利用學(xué)具中的小棒搭，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)在特殊情況下有兩個面會是正方形，利用小組合作拼相對面的環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解相對的面是完全相同的，利用

6、量讓學(xué)生感知12條棱可以根據(jù)長度分成 3組每組中的4條都是相對的，并且長度都相等。學(xué)生在動手操作和相互討論的過程中深刻的了 解了長方體的特征， 體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在直觀觀察和操作后， 教師再教學(xué)直觀圖的畫法，從直觀實物引入對長方體的表象，是學(xué)生知道因為視角原因，長方體一般只能看到3個面，從而理解透視圖為什么要這樣畫，通過練習(xí)加強學(xué)生畫直觀圖的熟練性。在后面的“課堂小練習(xí)和“課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師采用學(xué)生做題，教師計時反饋矯正的形式，讓學(xué)生 更清楚地看到自己的不足，從而利用課后時間查漏補缺，更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具、教具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識，同時還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中， 通過讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了 “觀察一一思考一一