萬事由來之春節(jié)的由來與發(fā)展春節(jié)是怎么來的

1、春節(jié)的來歷小組成員介紹。組長：陳天天（負責出調(diào)查問卷、整理資料）組員：沈一蕾（收集資料）內(nèi)容摘要“春節(jié)是一種民俗文化，可少有人知道春節(jié)的來歷，活動通過“春節(jié)的來歷”研究學習，讓同學們加深對春節(jié)的了解和對來歷的認知。 活動從實地采訪， 問卷兩方面研究， 不但得知了群眾對春節(jié)的了解情況， 還普及了春節(jié)的知識。 讓同學們在實踐中養(yǎng)成善于觀察， 敢于探究的良好行為習慣，了解千百年前蘊藏在節(jié)日背后的文化底蘊。 ” 一、課題的提出。隨著科技的飛速發(fā)展，許多傳統(tǒng)節(jié)日相繼被人們遺忘冷落，唯有春節(jié)是一個化不開的情結。春節(jié)是一種民俗文化， 但隨著時間的推移， 隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變， 那些敬天祭神的迷信內(nèi)容已逐漸

2、被淘汰 ,那些豐富多彩的習俗也日益被簡化、改造。更是少有人知道春節(jié)來歷，因此， 我們小組決定設計研究春節(jié)的來歷這個內(nèi)容， 了解千百年前蘊藏在節(jié)日背后的文化底蘊。二、研究目的本次活動讓同學們通過“春節(jié)的來歷” 研究性學習， 加深對春節(jié)的了解和對春節(jié)來歷的認知。讓同學們在實踐中養(yǎng)成善于觀察，敢于探究的良好行為習慣，并從中學會調(diào)查、參觀訪問、查找資料、運用網(wǎng)格資源等學習方法。通過學生對春節(jié)來歷的分析、研究，培養(yǎng)他們善于分析、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神以及積極動手實踐，自覺主動學習的能力。三、研究對象及方法：采訪法、問卷法。青年人至老年人不等。研究時間： 2 月 20 日2 月 28 日四、課題實踐過程

3、階段一：分組確定研究課題（一）通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡的途徑，了解、收集有關春節(jié)的資料，并從而引出課題“春節(jié)來歷” 。（二）提出與研究相關的問題。1、關“春節(jié)”名字的由來。2、春節(jié)起源的傳說故事。3、春節(jié)和年的概念。把提出的問題進行歸納整理，為下一步做準備。階段二：實地采訪采訪內(nèi)容采訪內(nèi)容采訪內(nèi)容通過一系列的實地采訪表明，不同年齡階段的人對春節(jié)的來歷了解的也參差不一，年邁的老人對春節(jié)的來歷十分熟悉，而剛過不惑之年的叔叔對傳說也略有耳聞，至于年輕的哥哥姐姐們更是聞所未聞， 春節(jié)的來歷正將逐步被人們遺忘， 面對這個日新月異的新時代， 對于春節(jié)的來歷， 也鮮少有人知道， 更別說探究的興趣了， 為了讓人

4、們更多的了解這方面的知識和文化，也正是我們這個活動的意義所在。階段三：問卷調(diào)查通過問卷調(diào)查，我們得知了當?shù)鼐用駥Υ汗?jié)來歷的了解，以下是小組成員總結的幾點。（ 1） 10%的群眾基本上可以正確回答我們的問卷，并對春節(jié)的來歷十分了解，年長的居民占其中的80%。（ 2） 20%的群眾勉強答對我們的問卷，多數(shù)為中年人。（ 3） 60%的群眾問卷調(diào)查的準確度極其的低，對春節(jié)的來歷了解極少，并毫無興趣。多數(shù)年數(shù)尚輕。對于春節(jié)的來歷富有興趣的原因：（ 1） 春節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一些也好。（ 2） 春節(jié)的文化源遠流長，多積累一些對生活學習都有好處。（ 3） 春節(jié)的來歷富有趣味，可以給生活增加一些色彩

5、。對于春節(jié)的來歷毫無興趣的原因：（ 1） 傳說始終是假的，太迷信了?。?2） 這么多年前的事了，了解那些干嘛。（ 3） 那些來歷、傳說都是騙人的，有誰真正看見過哪？以上就是我們小組總結的情況， 普遍居民對于傳播、 普及春節(jié)的來歷的知識了解極為贊成，在這個日新月異的時代，是該讓那些衣來伸手、飯來張口的孩子們了解這些知識了，這是我們反映祖先智慧的最好折射點，雖然其中仍有一些迷信存在，但對我們也有知識的積累。五、研究結果春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開生機勃勃的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅

6、載歌載舞地迎接這個節(jié)日。在這么眾多采訪人群的口中得知，春節(jié)的來歷主要是源自于“年”的傳說：關于“春節(jié)”的起源，有一種傳說是：中國古時候有一種叫“夕”的獸( 又名 " 年 ") ，頭長觸角，兇猛異常。 “夕”長年深居海底，每到特定的一天（現(xiàn)在說的除夕）才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此， 每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避 “夕”的傷害。有一年除夕，從村外來了個乞討的老人。鄉(xiāng)親們一片匆忙恐慌景象，沒有人理會他，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避“夕”，那老人把胡子撩起來笑道：“婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把夕趕走。”老婆婆繼續(xù)勸說，乞討老人笑

7、而不語。半夜時分， “夕”闖進村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明?！跋Α睖喩硪欢叮纸辛艘宦?。將近門口時，院內(nèi)突然傳來“噼里啪啦”的炸響聲，“夕”渾身戰(zhàn)栗，再不敢往前湊了。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。這時， 婆婆的家門打開，只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“夕”大驚失色，狼狽逃躥了。第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙，十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉(xiāng)親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都知道了驅(qū)趕“夕”的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好

8、。這風俗廣泛流傳，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。至于為什么要叫做“春節(jié)” ，是因為通常都在立春前后，因而把農(nóng)歷正月初一定為“春節(jié)” 。春節(jié)和年的概念，最初的含意來自農(nóng)業(yè)。過年對中華民族可以說源遠流長，有了數(shù)千年的歷史。而“春節(jié)”的起源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分，大約在新石器時期，先民們根據(jù)農(nóng)作物的生長周期發(fā)現(xiàn)了春夏秋冬四季交替的規(guī)律，由此有了“年”的概念。漫長的歷史歲月使年俗活動內(nèi)容變得異常豐富多彩。其中，那些敬天祭神的迷信內(nèi)容，已逐漸被淘汰，而那些富有生活情趣的內(nèi)容，像貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子等則流傳了下來。六、小組成員心得體會。組長（陳天天） ：隨著寒假生活的結束，我們的

9、研究性學習也劃上了句號。在這個假期中， 我們完成了預定的目標。由于我們這一課題研究的是：春節(jié)的來歷，在這個研究過程中，不僅我們對春節(jié)做了全方面的觀察，搜集，超前完成任務，而且，還讓我們的增加了對春節(jié)的了解，真是受益非淺??！在剛開始進行課題論證時，一些同學思維刻板、盲從教師、怕出錯、怕冒險、過分追求確定性、 缺乏創(chuàng)造性和想象力以及提問能力。此外，科學批判能力、 綜合創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)思維能力也不高。 在研究學習過程中， 不但改變我們學生的思維方式，還啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動地發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的思維能力，以及批判精神和創(chuàng)新精神。思維方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情， 我們的指導老師在實施指導過程中

10、，始終遵循循序漸進的教育原則，先讓我們嘗試運用， 然后是經(jīng)常運用， 最后是習慣運用一些科學創(chuàng)新的思維方法（如求異思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維）去思考問題和解決問題。 這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動得以順利完成， 在研究性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、 人文教育等。更重要的是在和同組同學合作研究過程中，我學到了很多的知識，提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、攝影、寫作能力，學會了基本的研究方法，了解的研究的過程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情

11、。研究性學習肯定的是我們每個學生竭盡全力的價值：只要方法正確， 言之有理， 你就是成功的。 正因為如此， 我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究，將從這里起步。研究性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。我高興，我在研究性學習的過程成長了！組員（沈一蕾） ：時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，我們的研究性學習也結束了。這次研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45 分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、 空間和一些方法，而我們就靠這

12、些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考, 在研究性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時學生也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受， 在與大家一起共同成長。經(jīng)過這次研究學習， 我逐漸意識到自己缺少太多的鍛煉，也正是帶著這種心理在接下來的實踐階段，我努力尋找機會鍛煉自己，充實自己，盡管也遭受挫折，然而自己那句"挫折是一種機會，鍛煉鋼鐵意志，把困難吞咽" 始終指引著我，不允許自己退縮，的確，在有些時候，給自己一片沒有退路的懸崖，從某種意義上說，是給自己一個向生命高地沖鋒的機會。拿實踐階段中的一次采訪來說吧，本來是帶著一顆忐忑的心， 甚至擔心， 采訪過程中自己無話可說，但當我們真正去做的時候，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我！七、結論經(jīng)過一個寒假的研究， 我們小組不負眾望， 不但提前完成任務， 還將之前所提出的三個問題全部解決，