《最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1.知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí) FrontPage, 了解 FrontPage 的窗口組成;（2）學(xué)習(xí)在FrontPage中如何輸入和設(shè)置文字，以及保存和打開 網(wǎng)頁(yè)的制作。（3）能熟練地建立、打開、關(guān)閉、保存、預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法課堂上采用教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)、學(xué)生自主探究和小組交流 的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用FrontPage制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的基本操作。3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生交流合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從 制作的角度去認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生情況分析本課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，對(duì)文字的編輯也有一定的基礎(chǔ)，這些 學(xué)生已經(jīng)具備一

2、定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作能力。通過前面 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的前期準(zhǔn)備有了一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)制作 網(wǎng)頁(yè)有較高的興趣。通過瀏覽大量網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果 等設(shè)計(jì)的優(yōu)劣都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，并且有了一定的分析、評(píng)判 的能力，基本上完成了知識(shí)和能力的積累。但六年級(jí)六個(gè)班，班級(jí) 之間存在較大差異，學(xué)生與學(xué)生之間都存在著差異，對(duì)于大部分同 學(xué)來說，這節(jié)課是很有興趣并且肯定可以掌握的，但對(duì)于一小部分 來講，存在一定難度，還需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)，重點(diǎn)點(diǎn)撥以及小組同 學(xué)幫助。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字，排版編輯網(wǎng)頁(yè)中的文字教學(xué)難點(diǎn)：新建網(wǎng)頁(yè)中網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題的修改。教學(xué)過程（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

3、、設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用等）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng) 用情境導(dǎo)入學(xué)生欣賞網(wǎng) 站并思考。1.提問：同學(xué)們已經(jīng)掌握了那么多 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也上網(wǎng)瀏覽了很多網(wǎng) 頁(yè)。那同學(xué)們有沒有想過自己也來 建個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，以便網(wǎng)友們欣賞學(xué) 習(xí)呢？自主探究2.（電腦出示：2013年全國(guó)小學(xué)生 網(wǎng)頁(yè)制作中的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品讓學(xué) 生欣賞）師：這都是小學(xué)五、六年 級(jí)學(xué)生做出來的網(wǎng)頁(yè)，大家說，做 得好不好？（生：好）只要大家努 力，我們也能做出這樣的網(wǎng)頁(yè)。同 學(xué)們，從這節(jié)課開始，我們白手起 家，創(chuàng)造自己的網(wǎng)屋，從制作最簡(jiǎn) 單的網(wǎng)頁(yè)開始，步步深入，最終建 成內(nèi)容豐富的漂亮的網(wǎng)屋。不過，做網(wǎng)頁(yè)有個(gè)工具才行, 我們先來認(rèn)識(shí)一下吧

4、！3.認(rèn)識(shí) Frontpage。（一）初識(shí)FrontPage（電腦演示教 師的操作）和窗口的組成。開始7 程序7 Microsoft FrontPage 。學(xué)生跟隨課 件演示，初步 嘗試打開FrontPage。從優(yōu)秀網(wǎng)站的展示出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)生興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師：這窗口看起來有點(diǎn)熟悉吧，你 能說出FrontPage與以前我們學(xué)過 的哪個(gè)軟件相似嗎？他們有哪些相 同的地方的不同的地方？（出示 Word窗口和FrontPage窗口進(jìn)行 對(duì)比）指名回答，其他學(xué)生可心參照word窗口進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)FrontP age的打開和窗口的組成。與Word窗口的區(qū)別。小組合作，每 組安排

5、“小老 師”負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié) 作能力（二）制作網(wǎng)頁(yè)1、 布置任務(wù)。師：看了這么多精彩的網(wǎng)頁(yè)， 也初步熟悉了 FrontPage這個(gè)軟 件，大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)了，想不 想自己動(dòng)手來做自己的網(wǎng)屋??！大 家可以小組合作完成一個(gè)主題網(wǎng) 頁(yè)，每人做一個(gè)內(nèi)容，也可以單獨(dú) 來完成自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。2、課件出示，咪咪豆屋網(wǎng)文字網(wǎng) 頁(yè)。（1）提問：在網(wǎng)頁(yè)上你看到了什 么？（2）這些文字的大小、顏色、字 體、格式分別是什么？布置任務(wù)，推動(dòng)3、教師演示：學(xué)生的探索，培打開FrontPage，單擊視圖中 的網(wǎng)頁(yè)，在編輯區(qū)開始編輯網(wǎng)頁(yè)。養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。（1）輸入文字；提醒學(xué)生可（2）設(shè)置字體、字號(hào)、顏色，看以自

6、由發(fā)揮，是否居中。用不同的字 體，顏色做出4、網(wǎng)頁(yè)要求：頁(yè)面設(shè)置合理，字更漂亮的網(wǎng)體顏色、大小、整體布局合理。頁(yè)來。協(xié)作學(xué)習(xí)（三）、自主制作網(wǎng)頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生合作， 培養(yǎng)學(xué)生的合作按照剛才的步驟，試著創(chuàng)建一個(gè)自己的作文網(wǎng)頁(yè)：能力。A打開FrontPage，新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)；自主創(chuàng)作B在新建的網(wǎng)頁(yè)中輸入一篇自己 的作文；C分別設(shè)置標(biāo)題和正文的字體、 字號(hào)、顏色；學(xué)生具體操D以作文題目為文件名保存這個(gè)作，“小老師”網(wǎng)頁(yè)。（教師可以通過“遠(yuǎn)程監(jiān)控” 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，也可以 “遠(yuǎn)程遙控”幫助學(xué)生解決問題， 學(xué)生機(jī)學(xué)生可以通過電子舉手向 老師提問，也可以通過發(fā)送消息與 同學(xué)交流。）五、作品品評(píng)（教師提取部

7、分學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行 評(píng)析，并及時(shí)激勵(lì)學(xué)生）協(xié)助老師進(jìn) 行指導(dǎo)。與老師互動(dòng)學(xué) 習(xí)，與同學(xué)之間 合作學(xué)習(xí)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提取學(xué)生作1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。A 師：某某同學(xué)首先請(qǐng)你自己 來介紹一下自己的網(wǎng)頁(yè)。B師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)？C師：你們覺得什么地方做得最 好？D師：誰(shuí)來給他（她）提出修改意 見？2、教師點(diǎn)評(píng)。（主要說說學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到的地方， 從頁(yè)面綜合美感，文字大小、顏色 進(jìn)行細(xì)致評(píng)述。）3、師：誰(shuí)還想向大家展示自己的 作品？作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反思課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)提交、意見反饋1、同學(xué)請(qǐng)以自己的名字作為文件 名把網(wǎng)頁(yè)保存在本地硬盤，之后點(diǎn) 擊作業(yè)提交，把作業(yè)上交到教師機(jī)。2、在課堂還有不明白的地方或需 要教師幫

8、助的地方，可以即時(shí)告訴 教師?；虬l(fā)E-MAIL給老師。七、課堂小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了運(yùn)用 FrontPage制作出精美的網(wǎng)頁(yè)。在 以后的課堂中老師還將教大家進(jìn) 行插入圖片，建立超鏈接等工作， 直到把它發(fā)布到網(wǎng)上。學(xué)生之間交 流自己制作 的網(wǎng)頁(yè)同學(xué)之間，互 相幫助，互相 學(xué)習(xí)。學(xué)生打開網(wǎng) 頁(yè)，自我欣賞學(xué)生展示自 己的作品。學(xué)生提交作 業(yè)。最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)打開 FrontPage點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到積極的情感體驗(yàn)，獲得創(chuàng)新成功的喜悅。使信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)言學(xué)科、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。完成作業(yè)提交，并注重課后反饋。培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究、創(chuàng)新精神。知識(shí)鞏固知識(shí)

9、拓展利用word知識(shí)簡(jiǎn)單設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)初稿的修改點(diǎn)教學(xué)反思因此改為小組合作，每組的小老師配合老師評(píng)價(jià)模塊開始只是老師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品，試講不足之處同學(xué)也可提供參考意見，畢竟同齡保存網(wǎng)頁(yè)自己命名在對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中，通過試講在考研組長(zhǎng)同事們的評(píng)課 過程中，發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)過程中存在著一些不足的地方。 在情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)中初稿只是教師通過語(yǔ)言激趣引入，經(jīng)過試講發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不 高，預(yù)期的效果沒有達(dá)到?，F(xiàn)修改為展示同齡孩子們制作的網(wǎng)頁(yè)，讓 孩子們細(xì)細(xì)欣賞，那些多彩的畫面激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再問 孩子想不想自己也制作出漂亮的網(wǎng)站， 怎么做，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本 節(jié)課學(xué)習(xí)；在新授課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，起初

10、老師示例后，學(xué)生 操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作起來有一定的難度， 老師指導(dǎo)課堂時(shí)間緊張， 指導(dǎo)，一幫一解決問題； 后生生之間也進(jìn)行評(píng)價(jià)， 人的觀點(diǎn)學(xué)生易于接受。通過最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)FrontP age, 了解FrontPage的窗口組成，學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作。在教學(xué)過程中， 通過為學(xué)生展示同齡孩子制作的FrontPage網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生感受到FrontPage的魅力，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這為本節(jié)課教學(xué)的順 利完成打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)中利用 FrontPage 2003與Word2003的 比較讓學(xué)生感到比較親近，比較有利于Fro ntP age 2003的入門學(xué)習(xí)。老師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，引出一個(gè)個(gè)任務(wù)，在教學(xué)中不 斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力