雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用20考核辦法

1、信息技術(shù)應(yīng)用2.0 學(xué)?？己宿k法永吉縣雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的意見和吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的實施意見文件精神，根據(jù)永吉縣信息技術(shù)提升工程 2.0 整校推進工作規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定此辦法。一、 研修目標任務(wù)（一）總目標以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺，以課堂教學(xué)為實踐基地，依托學(xué)校校本研修項目的建設(shè)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、 注重創(chuàng)新、 精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推

2、進的混合式研修新模式，以提升個人能力，更新教學(xué)方法為主要目的，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導(dǎo)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展?；趯W(xué)校現(xiàn)狀的分析，學(xué)校全體教師參與此次提升培訓(xùn)。預(yù)計 57%教師達到多媒體教學(xué)環(huán)境， 40%教師達到混合學(xué)習(xí)環(huán)境， 3%教師達到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）具體目標1. 多媒體教學(xué)環(huán)境A1（學(xué)情分析）技術(shù)支持的學(xué)情分析。教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ、微信等即時溝通工具支持下組織學(xué)生填寫問卷， 快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。

3、A3（教學(xué)設(shè)計）演示文稿設(shè)計與制作。教師能夠在演示文稿、101 教育 PPT信息技術(shù)支持下，根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而靈活組織、應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。A5（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。教師能夠在視頻、動畫等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計并實施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。A6（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂講授。教師能夠在演示文稿、101 教育 PPT等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動，從而有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題，引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。2. 混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2（教學(xué)

4、設(shè)計）微課程設(shè)計與制作。教師能夠在超級錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè)計并制作微課程，從而豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B5（學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)小組組織與管理。教師能夠在QQ、微信、 YY 語音等信息技術(shù)支持下進行學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式，提高小組成員學(xué)習(xí)活動的參與度，保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源，促進小組成員及時交流與深度互動，推動集體智慧的沉淀和分享。B6（學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的展示交流。教師能夠在美篇、微信空間、QQ空間、吉林市智慧云平臺、吉林省公共資源服務(wù)平臺等信息技術(shù)手段支持下完成課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動，從而拓展展示與交流的時間和空間。3. 智

5、慧學(xué)習(xí)環(huán)境C1（教學(xué)設(shè)計）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師能夠在微信、百度腦圖、問卷星、Cctalk等信息技術(shù)支持下，解決復(fù)雜問題， 拓展知識邊界， 創(chuàng)造更多可能性，完成基于生活環(huán)境下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計。C3（學(xué)法指導(dǎo)）創(chuàng)新解決問題的方法。教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題，及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。C4（學(xué)法指導(dǎo)）支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達。教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達與分享的機

6、會，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實踐活動探究時，可以直接用手機進行拍照、錄制視頻分享學(xué)習(xí)成果。二、研修內(nèi)容內(nèi)容及時間安排（一）啟動工程永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0 提升。 2018年8 月至2019年8 月。（二）完成50 學(xué)時（其中，實踐應(yīng)用學(xué)時不少于的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0 全員培訓(xùn)。2019 年 8 月至50%）2019年12 月。（三）學(xué)習(xí)步驟1. 測評選點2019年 8月 23日至 2019年 8月 30日。2. 校本研修（ 1）課程學(xué)習(xí)2019年 8月 31日至 2019年 10月 24日。（ 2）教學(xué)設(shè)計2019年 10月 25日至 2019

7、年 11月 7日。（ 3）研課磨課2019年 11月 8日至 2019年 11月 21日。3. 提交成果2019 年 11 月 22 日至 2019 年 11 月 29 日。4. 應(yīng)用考核（ 1）學(xué)校審核2019年 11月 30日至 2019年 12月 7日。（ 2）互學(xué)互評2019年 12月 8日至 2019年 12月 21日。（ 3）專家認證2019 年 12 月 22 日至 2019 年 12 月 29 日。三、考核測評辦法（一）線上考評總計 50 分，負責人：魏虹靜1. 觀看課程 252. 校本活動 103. 提交成果 15（二）實踐測評總計 50 分，負責人：宋艷波、劉倩楠1. 互學(xué)

8、互評 102. 成果認證 303. 校本實踐 10（三）實踐測評具體要示1. 提交一份在信息技術(shù)能力支持下創(chuàng)作的教育教學(xué)成果一份。要求：必須原創(chuàng)。2. 參與在信息技術(shù)能力支持下的教育教學(xué)競賽活動1次，并獲獎。例如：a 學(xué)?！皠?chuàng)優(yōu)活動”課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合大賽b 學(xué)校微課制作競賽活動c 參與學(xué)區(qū)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)觀摩活動d 參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動e 參與學(xué)科基于核心素養(yǎng)下，提升課堂教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò)研修活動四、組織保障（一）加強組織管理。1. 對教師信息化發(fā)展進行精細化管理。按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門管理，確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負責，處處有團隊指導(dǎo)。2. 對教師信息化能力水平提升工作進行測評。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。（二）明確主體責任。教師首先要進地自我診斷，認清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達到什么樣的信息技術(shù)標準，參照能力維度，對照微能力測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學(xué)習(xí)。（三）建立應(yīng)用機制。1. 學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作納