再塑生命的人_教學(xué)設(shè)計1

1、再塑生命的人教學(xué)設(shè)計 1教材分析1. 本文編在初中語文版七年級上冊第二單元，本節(jié)核心內(nèi)容是關(guān)于對愛的體驗，讓學(xué) 生在成長中領(lǐng)悟愛，體會到我們身邊的愛，學(xué)習這篇課文學(xué)生可以領(lǐng)悟濃濃的師生情。2 再塑生命的人是海倫？凱勒寫的一篇課文，課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是注意在整 體把握課文的基礎(chǔ)上重點把握作者的情感，體味蘊含在字里行間的深情。學(xué)情分析1.七年級學(xué)生語文學(xué)情分析是語文基礎(chǔ)知識不扎實，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄， 沒有學(xué)生會主動去涉獵名著、文學(xué)知識，沒有閱讀課外 書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。2 再塑生命的人這篇課文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，在學(xué)習

2、過程中能引導(dǎo)學(xué) 生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。教學(xué)目標（含重、難點）【教學(xué)目標】1.知識與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對“我”進行啟蒙教育的事 件。2過程與方法：體會以感情為線索記述事件的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過細節(jié)探究，開拓情感表達的視野和思路體味文章語言 的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式?！窘虒W(xué)重點】：把握文章的感情變化?！窘虒W(xué)難點】：探究細節(jié)描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 導(dǎo)入語：一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷

3、入了 痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開； 但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙， 重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習的課文再塑生命的作者海倫？凱勒。2. 簡介海倫？凱勒(1880 1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師一一安妮？莎莉 文。安妮教會她寫

4、字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語從未言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習, 放棄努力。好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。 她靠著自己不懈的努力， 考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮？莎莉文

5、女士。莎莉文老師將人世 間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫 ？凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。 海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久 地凝視我的老師。安妮？莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神 和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的 名稱。二、整體感知學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。明確：主要寫了三件事:(1) 老師教我認識具體事物。(2) 老師教我認識和理解大自然。(3) 老師教我理解“愛”的含義。三、研讀賞析1.在這些事情中，可以看出這是怎

6、樣的一個老師？請結(jié)合具體語句進行分析。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善 于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。2.文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人一一莎麗文老師。3. 文章為什么以再塑生命為題，表達了了作者對老師怎樣的感情?“再塑生命”從字面意思看， 是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在本文中, 再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界 里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的

7、教育下，“我”的靈魂被喚醒，再。（2）是莎莉文老次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義） 師讓“我”又回到自然， 理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說， 就是“再生父母”。“再塑生命” 詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。四、合作探究海倫？凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請 再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。（1）海倫來到這個世界上以后

8、，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用 自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪, 動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是, 拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦 惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑

9、暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)， 文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程:“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。 在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測 儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！保?）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞（doll ）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼每個寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱,名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐?/p>

10、屋里，碰到的東西似乎都有了生命。 我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！?3)在學(xué)習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ ”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受,對大自然也格外敏感。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成

11、長起來； 我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！?4)即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。(5)當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復(fù)追問,得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久,在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的與莎"我”海倫，與莎莉文老師相