如何幫助學(xué)生自主提問

1、淺談對學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中， 因為英語為非母語語言， 所以多數(shù)時候采用“師提問，生回答”這種單向的言語交際模式，學(xué)生難以被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，造成英語學(xué)習(xí)的機械性。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動提問的能力，對于英語學(xué)生非常重要。從學(xué)生的角度 ,提問能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和提升 ,使創(chuàng)造性思維得以發(fā)展 ,使新舊知識得以連接和鞏固 ;從教師的角度，如果更多的學(xué)生提問 ,教師為其恰到好處地點撥與答疑 ,能讓學(xué)生產(chǎn)生撥開云霧、茅塞頓開的暢快 ,令學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加善于思考、普于分析、敢于探索、勇于進取 ,更有利于他們自主性、研究性學(xué)習(xí) , 同時也增加師生間的信任度 ,融治

2、師生關(guān)系 .更要的是能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 ,可以對癥下藥，采取補救措施 ,從而使教學(xué)更切合學(xué)生實際 ,避免了盲目性 ,最終也提高了效率。小學(xué)英語教學(xué)中， 老師就可以采用多種方法， 幫助學(xué)生通過自主提問，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新語篇的動力、聯(lián)系新舊知識的能力、主動運用語言表達自我的潛力，從而從達到從整體上對語篇進行感知，進而輕松而又扎實的學(xué)習(xí)新的知識。1、激發(fā)興趣，提高學(xué)生自主提問的主動性興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)好英語，首先要有較濃厚的興趣。對于孩子來說，上課的注意力不能集中、分神、做小動作等，都是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素。要想幫助孩子集中精神，適時有效的課堂提問有助于保證課堂教學(xué)的質(zhì)量-不僅是

3、教，更重要的是學(xué)。學(xué)生聽課時，他們的心理活動不能長久地保持在教師的講述上，課堂提問作為一種監(jiān)控手段，能夠有針對性地提問靦腆的學(xué)生和精力不集中的學(xué)生 ,可將其喚回到課堂活動之中,制止擾亂課堂的學(xué)生,使教學(xué)得以順利進行。如：討論孩子喜歡的東西，喜歡做的事情等。在討論 How do you spend your weekends?的話題中，學(xué)生們能表述自己周末的活動，在老師的引導(dǎo)下，孩子們開始關(guān)注自己的好朋友的周末活動，并且很急切的問出：How do you spend your weekend?并還提出了與活動相關(guān)的問題， 如：Can I go with you?/What games do yo

4、ulike?等。精彩的提問使得學(xué)生在好奇心理支配下，喚醒心智，激發(fā)興趣，很快把心理活動定向地集中在某個特定的概念和觀點上，引發(fā)多數(shù)學(xué)生積極思考。2、提供關(guān)鍵詞，提高學(xué)生自主提問的有效性問題意識好且提問能力強，必須具有良好的語言表達形式，即用合適的句子表達合適的內(nèi)容。學(xué)生有效提問的能力不夠強，與學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握不好有很大的關(guān)系，有時候?qū)W生想提出問題，卻不知從何說起。學(xué)生學(xué)習(xí)過很多的句型和詞匯，但是卻難以用合適的句子、詞匯進行語言進行交流和表達。所以，如果老師能給學(xué)生提供一些句中的關(guān)鍵詞， 就能夠幫助學(xué)生喚起對所學(xué)句型的記憶，提高了學(xué)生自主提問的效率。如：在學(xué)生進行Free talk 中，可

5、以提供 How old ?What ?Where ？等來詢問別人的個人信息。 由此也可以激發(fā)學(xué)生，在所學(xué)知識中搜索同類的問題，進行適當?shù)难a充。3、 創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，提高學(xué)生自主提問的創(chuàng)造性語篇教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生整體理解能力提高的同時， 提高學(xué)生對語篇問題的明銳度也具有重要的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的語篇開始，我們可以通過語篇內(nèi)容相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)：如出示圖片、語言描述、觀看動畫等，讓學(xué)生根據(jù)初步了解的語篇情況，提出自己未懂的內(nèi)容，同時也可以根據(jù)所見提出與語篇相關(guān)的問題。如：在五 A 第六單元中語篇場景：客廳，動作內(nèi)容：打掃衛(wèi)生，學(xué)生通過圖片中場景，提出了以下問題： Who are they?Wh

6、ere are they?What are they doing?剛開始的時候?qū)W生所提問題還比較的集中在這幾個問題上，隨著學(xué)生的不斷思考，還提出了很多之前所學(xué)過的如:How many?雖然這些問題并不是本節(jié)課的重點，但卻激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性問題的提出，也讓學(xué)生能將新舊知識與內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，得到了進一步的提升。小學(xué)英語課堂教學(xué)中， “提問”仍具有“集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達能力， 提供反饋信息?！钡慕逃δ?。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題，使他們帶著富有趣味和有價值的疑難問題去學(xué)習(xí)，就可以使他們啟動思維，活躍思維的積極性， 探究知識的奧秘， 從而積極主動地