展翅高飛創(chuàng)造五彩天空

1、教學(xué)論文教學(xué)火燒云談自己的體會(huì)堰塘鄉(xiāng)中心完?。盒ぜt平我在教學(xué)火燒云這篇閱讀課文時(shí)，基本上是圍繞這幾點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思的。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)夕陽西下時(shí)，火燒云顏色和形狀的變化，觀察大自然，了解大自然景色的美麗，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。在學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，讓學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作。使他們的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力有所提高?；馃泼鑼懥送硐嫉拿烂罹吧?，學(xué)習(xí)這篇文章是要輔之以想象，把那些無形無聲的文字，想象成一幅幅有聲有色的畫面，才能使文章內(nèi)容更加生動(dòng)、更加深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。但是學(xué)生在生活中沒有認(rèn)真地去觀察，根本不能體會(huì)火燒云的美麗。怎樣才能讓學(xué)生有置身于火燒云中的感覺呢？成了一個(gè)相當(dāng)

2、重要的問題，因?yàn)橹挥袑W(xué)生體會(huì)到火燒云，感受到火燒云了，才能體會(huì)作家蕭紅優(yōu)美的語言，體會(huì)語言文字的美妙。案例描述因?yàn)楸菊n寫的是傍晚的火燒云，所以我也以云引入課題。師： “蔚藍(lán)的天空中飄著的云美嗎？”生：“非常漂亮，像棉花一樣白的云彩在天空中悠閑的飄著 ”生：“天空中千姿百態(tài)， 有的像樹葉， 有的像小動(dòng)物，有的像一支槍。 ” 師：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百態(tài)。 ”隨機(jī)板書顏色、形狀。師： “你們見過熱情似火的火燒云嗎？”師：“火燒云是日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的赤色紅霞。 ”出示幾張火燒云的圖片（激發(fā)學(xué)生的探求欲）。師： “看到這些圖片，你想說些什么？”生： “簡直太美了。 ”生： “太讓我吃驚

3、了，還有這么美的云呀! ”生： “沒想到云還會(huì)有這么多的顏色”師：今天我們就一起學(xué)習(xí)作家蕭紅寫的 火燒云。板書課題生：齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看哪幾個(gè)自然段寫了火燒云的顏色，哪幾個(gè)自然段寫了火燒云的形狀。生： “第一、二自然段寫了火燒云的顏色， 第三、四、五、六、七自然段寫了火燒云的形狀 ”交流讀書成果。師： “你喜歡哪一部分？ ”生： “我喜歡顏色這一部分。 ”師： “你給大家讀讀好嗎 ?其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，你知道了什么 ?”生：“我知道了火燒云的顏色非常多， 我是從梨黃，葡萄灰，茄子紫，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色知道的。 ”生：“我還知道了火燒云的顏

4、色變化非?？?。 我是從四個(gè)一會(huì)兒和變化極多看出來的。 ”師：“火燒云的顏色非常多， 而且變化多端。 該怎樣讀呢？誰給大家讀讀？ ”指名讀，師生評(píng)議。齊讀一遍師： “我們還可以想用什么方式來讀呢？”生： “接讀。 ”生： “齊讀。 ”生： “合作讀。 ”師： “怎么合作讀，你當(dāng)老師給大家分配一下吧。 ”生： “老師你讀第一句，男生讀四個(gè)一會(huì)兒，女生讀剩下的部分。 ”師： “你為什么這樣分呢？ ”生：“以為這樣更能聽出火燒云的顏色變化多和變化快。 ”（小結(jié)這一部分。）師： “火燒云的形狀又是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一部分，把你們小組的學(xué)習(xí)成果展示出來。 ”生： “我們小組通過讀的方式知道了

5、火燒云的形狀非常多，變化也非常快。我們抓住了幾個(gè)重點(diǎn)的 字詞，“一會(huì)兒，過了兩三秒鐘 ”生：“我們小組通過表演的形式知道了火燒云的形狀變化多和變化快 ”生：“我們通過接讀課文的方式知道了火燒云形狀的特點(diǎn) ”（教師總結(jié)）師： “天空中出現(xiàn)了這么美的云彩，我們也趕快用彩紙撕一撕， 讓老師們看到你們心目中火燒云吧！”生：自由發(fā)言，說出自己撕得是什么，然后自己貼到黑板上。師：“這么多云朵， 開始還是紅彤彤的， 像一朵嬌艷的牡丹，過了一會(huì)兒，牡丹漸漸枯萎了，一眨眼不見了，你也學(xué)著我的樣子用 “一會(huì)兒（什么樣的），過了一會(huì)兒 ”說說天空中的火燒云吧 ”師：以第七自然段為過渡段結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。師：小結(jié) “大自然的景色多么神奇呀！ 幽藍(lán)的夜空中，云朵悠閑的飄著，你觀察過晚上