語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案

1、語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案1第一課時(shí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課前準(zhǔn)備1實(shí)物投影儀。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3詞語(yǔ)卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說(shuō)話。a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到

2、在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：把事情過(guò)程說(shuō)清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來(lái)，使聽的人受到感染。2快樂展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。b、分組介紹：按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。c、課堂展示：各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。評(píng)選最佳展示員。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)目的1、寫之前先向?qū)W生介紹自己所畫

3、圖畫的內(nèi)容。2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。3、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4、展示和欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一幅與秋天有關(guān)的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）教學(xué)過(guò)程一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導(dǎo)生按照一定的順序說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。2、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開思路。3、請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)畫面。二、寫畫面提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，句子寫通順，用上平時(shí)積累的詞句。三、習(xí)作交流讓同桌的學(xué)生把寫好的習(xí)作一人讀，一人聽，互相提意見，根據(jù)所提的意見各自修改。四、展示、評(píng)價(jià)1、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)價(jià)。2、學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫

4、和習(xí)作。第三課時(shí)教學(xué)目的1、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。2、朗讀省略與秋天有關(guān)的對(duì)對(duì)子。3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。4、朗讀、背誦繞口令。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)師問：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。3、詞語(yǔ)擴(kuò)展從課本中幾種顏色擴(kuò)展。從其他顏色擴(kuò)展和積累。二、日積月累1、讀讀背背讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦。說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫面。2、我會(huì)填讓學(xué)生自己填后再讀一讀。三、趣味語(yǔ)文1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生自由讀。3、背誦。4、學(xué)生繞口令比賽。教學(xué)設(shè)計(jì)在口語(yǔ)交際中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們?cè)敢庹f(shuō)話的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們急于快樂地表達(dá)心中所想。這又為他們的寫作提供

5、了源泉，激發(fā)他們寫的欲望。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文中，我都引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)后記語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案2一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？四、全班交流教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。五、自主習(xí)作學(xué)生試寫，教師巡視

6、，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。六、評(píng)價(jià)作文1、自我評(píng)價(jià)：輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。七、謄抄習(xí)作。語(yǔ)

7、文園地語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)1閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。2掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。3正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。4讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇 后語(yǔ)。5閱讀故事狐貍和烏鴉，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。2正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。教學(xué)難點(diǎn)1讀記四句歇后 語(yǔ)， 理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2閱讀故事狐貍和烏鴉，探究故事蘊(yùn)含的道理。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)

8、程一、識(shí)字加油站1教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。2引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件-“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎 底就是“包”。3拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎？有水能養(yǎng)魚，有土能種地，有馬行千里，有人不是我和你。(謎底：也)二、我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀察并思考其中的規(guī)律。2教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”

9、都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來(lái)完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來(lái)完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。3拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈三、字詞句運(yùn)用( 一)選一選，填一填。1先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。教師

10、點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不 同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌?，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。2課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。答案：(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(shuō)(再)見。教師點(diǎn)撥：(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前

11、，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時(shí)，表示希望以后再見面，只能用“再”字。(二)比一比，看誰(shuí)先從字典 里查出下面的字。1此題可以按照音序查字法的步驟來(lái)進(jìn)行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。(2)在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁(yè)碼。(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。2教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。四、日積月累1學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。2教師

12、講解：什么是“歇后語(yǔ)”？教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語(yǔ)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來(lái)表意，十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。3讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)四句歇后語(yǔ)的意思，教師點(diǎn)評(píng)。(1)小蔥拌豆腐-一清(青)二白意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。(2)竹籃子

13、打水-一場(chǎng)空意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無(wú)功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。(3)芝麻開花-節(jié)節(jié)高意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來(lái)形容人們步步高升，生活越過(guò)越好。(4)十五個(gè)吊桶打水-七上八下意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿的提上去，八個(gè)空的放下來(lái)。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。4讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。示例：(1)這學(xué)期，我的成績(jī)進(jìn)步很快，媽媽說(shuō)我是芝麻開花-節(jié)節(jié)高。(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水-七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。五、和大人一起讀

14、1詞語(yǔ)理解狐貍 ：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。叼：用嘴夾住(物體一部分)。直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或 愉快。得意：稱心如意；感到非常滿意。一溜煙：形容跑得很快。2主要內(nèi)容本文是根據(jù)著名的伊索寓言改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。3讀后感悟這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛奉承時(shí)，要保持清

15、醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。4推薦閱讀伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無(wú)窮。其中，農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄狼和小羊龜兔賽跑烏鴉喝水牧童和狼農(nóng)夫和他的孩子們蚊子和獅子北風(fēng)與太陽(yáng)等，都是全世界家喻戶曉的故事。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案41、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法利用偏旁部首理解字義。3、師示范朗讀，生跟讀。

16、邊讀邊找不同。4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，回答老師的問題。2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。4、聽老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在

17、教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語(yǔ)，在聽的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)

18、。4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。1、啟發(fā)談話（1）你們平時(shí)有很多心理話沒說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/2、嘗試（2）先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。3、評(píng)改（4）展示交流，互評(píng)互改。讓學(xué)生將自己寫的話讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。（5）佳作欣賞，借鑒提高。讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。3、同學(xué)比賽讀，讀給老師

19、聽。4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？（1）生思考自己最想說(shuō)的話語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案5【教學(xué)設(shè)想】漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)地評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過(guò)程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品。課件播放書法作品，師解說(shuō)。2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等3.由

20、此可見中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置）二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得這么好了，那我們就開始來(lái)寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也是我們寫好的前提。1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）（1）出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的

21、關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了。2.指導(dǎo)書寫（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧?。?）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩個(gè)單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”

22、；它們兩個(gè)單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。（8）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。三、休息，觀看視頻。過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)得那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”。過(guò)渡：剛看大家看得那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情，你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心地學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1.出示：“法”“別”2.自學(xué)要求：同桌互相交流，怎樣才能把

23、這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。前后四人為一組互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫得端正、美觀。3.展示作品并評(píng)價(jià)。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長(zhǎng)”。2.作業(yè)。（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。（2）課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真

24、情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備1. 實(shí)物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、 談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種

25、動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b) 表達(dá)真情實(shí)感；c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示：可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。第二、三課時(shí)作文展示臺(tái)展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)

26、真情實(shí)感。精彩回放回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。 2 與同桌交流印象最深的一幕。習(xí)作與評(píng)議學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個(gè)句子。想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣

27、的例子，進(jìn)行交流。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？日積月累自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。游戲：成語(yǔ)接龍競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門可羅（ ）( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)

28、。2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識(shí)字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。3.了解一類表示心情的詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話和寫話。4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)畫雞。5.熟讀短文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們觀察過(guò)自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰(shuí)最細(xì)心。二、識(shí)字加油站1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌之間相互指讀，互相檢查。3.請(qǐng)小老師領(lǐng)

29、讀生詞。4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。5.認(rèn)字說(shuō)話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)

30、律。四、字詞句運(yùn)用1.觀察圖畫說(shuō)心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。3.根據(jù)心情練習(xí)說(shuō)話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語(yǔ)都可以，切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生練讀生詞。2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案8一、教學(xué)目標(biāo)：

31、1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。二、課前準(zhǔn)備：1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2實(shí)物投影儀。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2聽寫詞語(yǔ)。3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。二、我的發(fā)現(xiàn)：今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3組內(nèi)交流。4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。三、日積月累：1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2同桌互讀，

32、體會(huì)詩(shī)意。3拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。三、習(xí)作：1精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方

33、法。2學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改3展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案9課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課，我們要完成三項(xiàng)任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語(yǔ)故事”。二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？3.學(xué)生交流。4.小結(jié)。這些句子之所以寫得這么具體，是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期觀察，而且觀察

34、得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。三、教學(xué)“日積月累”1.學(xué)生自瀆各句。2.組成小組討論。3.教師予以歸納。這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。4.自由讀.5.齊讀。6.背誦。7.測(cè)試：教師說(shuō)出各月里花的名稱，讓學(xué)生說(shuō)出它生長(zhǎng)的主要月份。四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”1.自由讀短文。2.自由談短文的內(nèi)容。3.談?wù)勑赜谐芍竦膯l(fā)。從胸有成竹的故事中得到一個(gè)啟發(fā)：人們?cè)谧鋈魏问轮?，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動(dòng)手做。4.講一講“胸有成竹”的故事。五、小結(jié)讀了“日積月累”，學(xué)了“成語(yǔ)故事”，我們應(yīng)該懂得什么？語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案10課前準(zhǔn)備1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察

35、或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.成語(yǔ)故事。第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得

36、大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)習(xí)作激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生

37、活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。習(xí)作1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。評(píng)議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)

38、方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意

39、志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。4.推薦課外閱讀成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)1、掌握

40、一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。4、積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。二、趣味識(shí)字1、出示生字和詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子手臂 肚子 小腿 腳尖2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。3、指名讀，大家正音。4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。6

41、、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。三、讀一讀1、出示詞語(yǔ)。膽子 粽子 鏡子爸爸 媽媽 哥哥故事 月亮 時(shí)候2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。3、指名讀，大家正音。4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。四、漢字書寫1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))4、教師指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫，教師巡查。五、日積月累1、指導(dǎo)學(xué)生初讀尋隱

42、者不遇。(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。(2)指名讀，檢查讀的效果。(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫的是一件什么事情？2、有感情地朗讀、背誦。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。(2)同桌表演朗讀。(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。(4)背誦。六、讀一讀1、自己借助拼音讀一讀妞妞趕牛，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)4、讀了妞妞趕牛，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。七、總結(jié)1、本節(jié)課，你有什么收獲？2、

43、最后，讓我們齊背尋隱者不遇、齊讀妞妞趕牛，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案12【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。、進(jìn)行朗讀訓(xùn)

44、練。教具準(zhǔn)備識(shí)字卡片。教學(xué)過(guò)程我的發(fā)現(xiàn)、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累、我會(huì)填。 （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。 集體訂正。 擴(kuò)展練習(xí)。坐 座 圓 園 聲 生（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病、我會(huì)讀。 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

45、 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。 說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案13一、教材說(shuō)明這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩(shī)。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過(guò)，但天天看見也能認(rèn)識(shí)，如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包

46、裝上常見，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫下來(lái)。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越越”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。

47、這個(gè)句式在前面的課文中見過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)，作者李紳。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī)，可啟發(fā)學(xué)生回憶詠鵝的停頓方法，讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來(lái)之不易。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案14【教學(xué)目標(biāo)】、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）二、我會(huì)認(rèn)、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。、擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班