班主任話細節(jié)

1、我的德育故事寬容一一潤物細無聲在過去的一年里，我擔任二年級（1）班的班教成員工作。在這一年里，我體會到低年級的孩子更需要寬容。這些孩子多數(shù)是外來務工子女，他們面對的是一個多元化的世界， 個性化的東西比較多，由于他們家庭的原因，他們身上存在的問題很 多，他們所表現(xiàn)出來的自由散漫的現(xiàn)象很是習以為常，顯得與我們老 師的要求與小學生日常行為規(guī)范相差甚遠。同時他們的心靈也是 很脆弱的，迫切希望老師、家長能夠理解、幫助、關愛和同情他們。因此在教育教學中，我們要有個性化、人性化的教育理念，在對學生 嚴格要求的同時多給學生一些理解和寬容， 給他們創(chuàng)造一個寬松和諧 的健康向上的生活和學習環(huán)境，這樣才有利于學生身

2、心的健康發(fā)展。所謂寬容就是寬大、有氣量、不計較，不追究。俗話說：“嚴是愛，松是害?！边@里所講的不計較、不追究并不是對學生的一切錯誤 行為視而不見，一味地姑息遷就，而是不過分追究學生的一般過失。寬容就是大事不糊涂，小事不計較，用寬廣仁愛之心去對待學生。寬 容是一種信任和激勵，因而信任會化作一種無形的力量，激勵學生自 省、自律、自強，可以達到潤物細無聲的效果。我們班有一位男生叫孫晨，調(diào)皮搗蛋貪玩是他的強項，一次，在 上課預備鈴響過后，發(fā)現(xiàn)孫晨同學還沒有回教室，我趕快發(fā)動班上的兩個男生去教室附近找，結果他們回來說沒找到，頓時我也心急如焚, 我就和其中的另外一個男生去找，結果發(fā)現(xiàn)他躲在四樓的男廁所里玩

3、 水，回到教室后，學生們似乎也想看看這個挑戰(zhàn)老師威嚴的人會有什 么下場，也有幸災樂禍的，似乎在等待著一場暴風驟雨降臨在孫晨的 頭上。一時間，我和他就成了焦點人物。寬容是一種仁慈和關愛，身 為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么他就會走向更 糟糕的地步，如果老師認為一個學生是塊玉，缺的只是雕琢而已，盡 管他身上有些小錯誤，但是你的寬宏大量會使他自律、自束、自策、 自醒，有朝一日他會變成為一塊美玉。于是，我一邊向孫晨走去, 邊在分析：“他雖然很頑皮，但他每次見到我都會笑容滿面地道一聲老 師好，放學時也不忘擠到我跟前來說上一句章老師再見，這樣的孩 子是尊敬老師的。也許今天他是想和老師玩“捉

4、迷藏”游戲，又引起了 同學們的笑聲，就讓他更加得意了。其實這也不是什么大問題，用不 著上綱上線?！蔽艺驹趯O晨跟前，對他語重心長地對他說，以后不要 再跟老師玩“捉迷藏”游戲了，老師找不到你心里會著急的，他不好意 思地笑著點點頭。而周圍的孩子好象也明白了什么， 也許他們都感受 到了寬容的無形力量吧。這件事發(fā)生至今已有半年的時間了， 而類似 的事件卻再沒有發(fā)生過。在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效 果。例如： 我們班有兩個學生經(jīng)常遲到，每次遲到時，我都問一問 他遲到的原因，拍拍他的小肩膀說：“老師相信你不想遲到，可有時 候是家長送遲了，是家長的原因。但是你自己起床和吃早飯動作也

5、要快點，老師相信你今后一定不會再遲到了?！惫蝗绱?，這個孩子不 會再遲到了，但也有個別學生還會再犯，但絕不會經(jīng)常犯。以前，我 對待遲到的學生是以罰站為主，但結果居然是遲到的越來越多， 這遲 到的多了，也就不覺得自己遲到是錯誤了。后來，我運用了這個辦法, 逐個談心，溫和地指出他們的過錯，并指明正確的做法，以此來代替 一味地懲罰，效果很好。名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬 容引起的道德震動比懲罰更強烈?！鄙险n時，總會出現(xiàn)幾個不聽課、愛交頭接耳、做小動作的學生。通常，我們會把他們的“玩具”繳了，如果是在氣頭上，還會馬上把“玩 具”丟掉。而很多情況下我們可以發(fā)現(xiàn)這個孩子會郁郁寡歡一節(jié)課, 更嚴重

6、地會哭一節(jié)課。其實，我們大可不必如此，可以跟學生說：“現(xiàn) 在是學習時間，這個玩具老師先暫時替你保管著，課堂上只要你認真 聽講，認真完成課堂練習，下課后老師就把它還給你，好嗎？”這樣 的效果通常是很好的，這個被沒收了玩具的學生會積極聽課， 踴躍發(fā) 言，他也會讓這樣的事情不會有下一次。誠然，學生課堂上玩玩具, 交頭接耳、做小動作時，行為不對，但作為老師，我們是否站在學生 的角度為孩子想過，學生在知道自己行為被老師發(fā)現(xiàn)的一瞬間， 實際 上他已經(jīng)認識到自己錯了。如果當時一氣之下當著那么多人的面， 沒 收掉孩子的“玩具”，不僅傷了他的自尊心，他還有心情繼續(xù)把這一節(jié) 課上完嗎？小學生年齡小，缺乏較強的自我

7、控制能力，常常在無意識 中犯了錯誤，這就需要我們教師以寬容的心態(tài)，正確對待學生。我們 的教育要致力于使學生自己認識錯誤， 并努力改正錯誤，最終實現(xiàn)學 生的自我教育。犯錯誤不僅是孩子的天性，更是孩子的成長，哪有不犯錯誤的孩 子，關鍵是我們?nèi)绾稳捜?，如何去引導。聽之任之，是放縱；橫加 指責，諷刺挖苦，必定傷及孩子的自尊和自信，結果往往會令孩子自 暴自棄。教育是以人為本的。因此，作為小學教師，要想做好工作,最重要的一點是要不斷地調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，學會寬容，真心熱愛學生，才會得到愛的回報?！昂掼F”不會“成鋼，“愛生”才會“成才” 教師對小學生以贊許的目光，真誠的鼓勵，善良的提醒，關愛的撫摸。學生會十分細膩地體驗著教師言行中所傳遞的信息，并敏感的回應 著。在你的寬容愛護下，你會發(fā)現(xiàn)孩子們是那樣的可愛，即使是那些 曾被你看作是