第4節(jié)機械能及其轉化4

1、第-十章第4節(jié)機械能及其轉化教學設計課題第十一章第4節(jié)機械能及其轉化教 學 目 標（一）知識與技能1. 知道什么是機械能；2. 理解動能和勢能的轉化，機械能守恒；3. 水能和風能的利用。（二）過程與方法通過體驗和觀察，了解機械能的轉化，及機械能與其他形式能的轉化。（三）情感態(tài)度價值觀滲透合理利用能源、保護環(huán)境意識的教育。重點難點教學重點、難點： 理解動能和勢能的轉化。教學方法實驗、討論、歸納、對比教具學具多媒體課件、滾擺、單擺、離心軌道、橡皮筋小車教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題利用悠悠球運動過程時的上下運動 引出新課復習之前學習過的動能和勢能基本 概念觀察、思考思考，回答問題。從

2、身邊的實驗出發(fā)，充分 調動學生參與課堂教學的 積極性鞏固前面的知識新課講授教師活動學生活動設計意圖機 械 能 的提問請同學們舉出生活中同時具有 動能和勢能的事例。根據圖片提 問：飛行中的飛機具有什么能？思考，回答問題。從生活中的現象切入 新課。有些物體會同時 具有動能和勢能，且動給出機械能的概念。板書、機械能1動能、勢能統稱為機械能;重力勢能2.物體具有機械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和。能與勢能可以相互轉化，將動能和勢能統稱為機械能有必要，便于研究能量問題。觀看和思考展示和提問展示射箭的圖片或視頻,學生分析其中的能的變突出本節(jié)課的重點。展提問：弓的彈性勢能哪里去了?化，嘗試回答問題。示視

3、頻和圖片是為了提問：舉高的球釋放后，重力勢說明勢能可以轉化為動能，能量沒有消失,能減小，是不是能量消失了?歸納得出：動能和勢能能夠相互只是能的形式發(fā)生了轉化。變化，能量的所有物體 改變了。板書、機械能轉化與守恒1動能和勢能能夠相互轉化學生分組實驗第一小組演示滾擺實驗學生觀察滾擺的運動，思考滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的?進行實驗第二小組 過山車模型在實驗中觀察、思考、利用離心軌道模擬過山車模型,觀察小球在運動過程中機械能的變化情況第三小組單擺實驗在實驗中觀察和分析單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉化的。第四小組橡皮筋小車分析橡皮筋的彈性勢能和小車動能之間的轉化思考：鐵鎖擺動的實

4、驗。實驗前提問：鐵鎖會打到鼻子嗎?講授大量事實和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機械能的總量不變。板書2.機械能守恒：當只有動能和勢能互相轉化時，機械能總量不變。分析，或者談談親身的感受。聆聽結合實際情境回答問題學生通過實驗，體會動能和勢能能夠在一定條件下相互轉化且守恒。讓學生在實際問題中嘗試運用知識，以達到理解、掌握知識的目的。板書1水能和風能是機械能觀看展示圖片或視頻請學生觀看圖片和視頻,認識自了解機械能與其他形式然界存在的機械能。能的轉化。講授 水能和風能是水或者空氣因為 運動或者位置高而具有的機械 能。展示觀看，思考分析展示圖片或者視頻，表現自然界

5、了解水能的破壞性釋放的機械能有利也有弊。造成災害。對比風能和水能作為清潔能源 與傳統化石能源的優(yōu)點，提高同 學們環(huán)境保護的意識思考板書2.在水（風）力發(fā)電站，將水基于觀看的內容思考問提高學生合理利用能（風）的機械能轉化為電能。題。源、保護環(huán)境的意識。提問 請學生觀看圖片或者視頻，了 解：水電站是怎樣使發(fā)電機轉動 的，風力發(fā)電是怎樣的。課堂教師活動學生活動設計意圖小結小結總結什么是機械能？什么叫做“機械能守恒”？聆聽，總結反饋練習教師活動學生活動設計意圖練習完成當堂練習鞏固所學知識。板書設計第4節(jié)機械能及其轉化一、機械能1. 動能、勢能統稱為機械能；2. 物體具有機械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和。二、機械能的轉化及守恒1. 動能和勢能能夠相互轉化；2. 機械能守恒，當只有動能和勢