《走進(jìn)肯德基》班級(jí)實(shí)施方案

1、走進(jìn)肯德基班級(jí)實(shí)施方案開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)劉亞紅一、活動(dòng)背景：肯德基一一這是一個(gè)令孩子興奮的話題，孩子們看到肯德基分店在廣緣超市 一直生意興隆，紅紅火火，每天光顧肯德基的客人絡(luò)繹不絕?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)肯 德基已經(jīng)迅速進(jìn)入我們的生活，每每節(jié)假日，肯德基餐廳便座無(wú)虛席。即使不是 就餐高峰期，也有不少顧客。對(duì)肯德基的了解，學(xué)生只是停留在表象上，不能辨 證地看待，如果只幕老師言傳，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不會(huì)很深刻。對(duì)于這個(gè)主題的研 究，剛上五年級(jí)學(xué)生缺少研究經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有真正的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋關(guān)于肯德基的信息，增 長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，激發(fā)探索的的興趣，還可以使學(xué)生在自主合作研究

2、的過(guò) 程中培養(yǎng)起，實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高自己調(diào)查分析能力、和人際交往能 力，讓學(xué)生更加了解社會(huì)。二、活動(dòng)目標(biāo)：設(shè)計(jì)思路：本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助 指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主制定關(guān)于“走進(jìn)肯德基”的研究課題，通 過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，促 進(jìn)學(xué)生了解肯德基的信息，了解作為國(guó)際快餐品牌的肯德基如何在顧客心中占有 優(yōu)勢(shì)。1、認(rèn)知和技能：（1）通過(guò)活動(dòng)知道肯德基的山來(lái)，以及它在中國(guó)的發(fā)展史。（2）在“蘇丹紅”、“濾油粉”事件當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的 能力，進(jìn)一步掌握辨證看問(wèn)題的方法。（3）通過(guò)活

3、動(dòng)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)的方法、步驟有進(jìn)一步的了解。2、過(guò)程和方法（1）通過(guò)小課題研究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋求各種途徑 處理解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高（2）通過(guò)小組問(wèn)卷調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí) 交流能力、相互欣賞的意識(shí)的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我 評(píng)價(jià)能力等的提高。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）以小課題研究的形式，通過(guò)合作小組的集體研究，對(duì)自己的成果有喜 悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。（2）通過(guò)課題研究，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊事物的能力。三、活動(dòng)年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月一12月五、活動(dòng)過(guò)程（一）、準(zhǔn)備

4、階段1、活動(dòng)時(shí)間：2周2、活動(dòng)過(guò)程（1）主題的產(chǎn)生A、（出示肯德基接待員的照片）同學(xué)們，你看照片里的這位姐姐是什么身 份？B、你對(duì)肯德基有哪些了解？（分享課前了解的信息）C、課題導(dǎo)入：同學(xué)們誰(shuí)愛(ài)吃肯德基？從今天開(kāi)始我們一起了解一下肯德基 的情況。在去以前大家先想想，你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行了解？（2）圍繞主題，展開(kāi)討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)（3）建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。A、學(xué)生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等自由組合成研究小 組。（在本次小課題研究組中，兒個(gè)學(xué)生原先還是三年級(jí)的同學(xué)，最多也就參加 過(guò)兒次隊(duì)基地實(shí)踐活動(dòng)，有的在三年級(jí)參加過(guò)一次小課題調(diào)查，但不是很正規(guī)，

5、都不太有經(jīng)驗(yàn)，具有一定能力。因?yàn)槎加邢嗤呐d趣，就組成了 “肯德基熱”探 索小隊(duì)。他們有的具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，有的對(duì)制作幻燈有一手。在經(jīng)過(guò)校 級(jí)比賽脫穎而出，這是一支充滿希望的小隊(duì)。）B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。（教師隨即以指導(dǎo) 者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)。）在確立主題階段，我們盡可能 地引導(dǎo)學(xué)生自己確立一個(gè)富有激發(fā)力的、有挑戰(zhàn)性的研究主題。C、課題組根據(jù)各人特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確每人職責(zé)。（4）交流課題方案，指導(dǎo)完善。A、小組介紹自己的課題研究方案。B、其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議。C、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。D、小組修改、完善，確定課題研究方案。通過(guò)初步的討論，探索小

6、隊(duì)最初提岀的研究主題是人們?yōu)槭裁磹?ài)吃肯德 基，但通過(guò)討論研究，大家覺(jué)得以一個(gè)問(wèn)題作為題H不是很妥當(dāng)，“大家都喜 歡吃”這不就是是“熱忠”于某一食品嗎，于是改為“走進(jìn)肯德基”的調(diào)查研 究。（5）活動(dòng)前準(zhǔn)備A、指導(dǎo)如何收集信息。B、指導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷（如：被調(diào)查者一般不會(huì)喜歡花很長(zhǎng)時(shí)間，要求題目易簡(jiǎn) 單明了等。）C、指導(dǎo)如何進(jìn)行調(diào)查（如：調(diào)查前說(shuō)明用意，請(qǐng)求配合，注意交流技巧； 舉止大方，語(yǔ)言文明，注意禮貌；被拒絕后如何應(yīng)對(duì)等。）（6）教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問(wèn)題及事項(xiàng)。A、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全。B、準(zhǔn)備一些必要的.設(shè)備。如：照相機(jī)、筆記本等。C、采訪人員要注意預(yù)約時(shí)間，文明禮貌，設(shè)訃好訪問(wèn)提綱。（二）

7、、實(shí)施階段1、活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)外12周2、活動(dòng)方法：以小組為單位邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)一起收集有關(guān)資料、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、 采訪有關(guān)人員。3、活動(dòng)過(guò)程：（1）以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)A、按預(yù)定的方案進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，錄音、拍照、攝像。事前準(zhǔn)備：明確采訪目的，確定采訪內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；釆訪對(duì)象、電話 聯(lián)系，預(yù)約時(shí)間；分工準(zhǔn)備設(shè)備，有需要的邀請(qǐng)輔導(dǎo)老師或家長(zhǎng)隨去。B、行動(dòng)實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄，寫(xiě)好研究日記、體會(huì)等。C、按預(yù)定的時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源等查找有關(guān)資料。在這期間，老師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)肯德基的信息，并去廣源超 市肯德基店聯(lián)系肯德基接待員，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校師生一起參與。在他們的協(xié)助

8、下， 活動(dòng)得以比較順利地完成。（2）以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流（三）、課題總結(jié)階段1、活動(dòng)時(shí)間：4周2、活動(dòng)過(guò)程：（1）各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié) 論。（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。（3）完成結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)老師幫助修訂后定稿。（4）討論課題展示內(nèi)容、形式。（5）分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。六、成果交流A、各小組展示課題成果B、課題互動(dòng)提問(wèn)、答辯、建議。C、教師評(píng)價(jià)小結(jié)。預(yù)設(shè)：A、設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳板。B、將各小組資料進(jìn)行整理，完成調(diào)查研究報(bào)告。C、肯德基的秘密手抄報(bào)D、組織學(xué)生撰寫(xiě)走進(jìn)肯德基的感受的作文。七、評(píng)價(jià)機(jī)制：面向全體，

9、張揚(yáng)個(gè)性。1、重視活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中注重全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。力求評(píng)價(jià)主體多元化，可以是教師、 學(xué)生，也可以是校外輔導(dǎo)員及有關(guān)社會(huì)實(shí)踐單位的人員；注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性 和靈活性，可以包括學(xué)生認(rèn)知態(tài)度，收獲、體驗(yàn)、研究成果、團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng) 新能力和實(shí)踐能力等；注意評(píng)價(jià)手段和方法的多樣化，在活動(dòng)中自評(píng)、互評(píng)、小 組評(píng)、師生評(píng)相結(jié)合，書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、啟動(dòng)班級(jí)明星制。立足班級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都在其中找到了自己的用武之地， 他們至始至終地參與每一個(gè)活動(dòng)，獲得每一個(gè)收獲。因此，在全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì) 的同時(shí)，把評(píng)價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)放在了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，本著“人人有本領(lǐng)，人 人能成才”的觀念，啟動(dòng)了班級(jí)明星制，對(duì)每個(gè)學(xué)生最閃亮的一面給予恰如其分 的命名，如