課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究

1、“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究”課題開題報告呼倫貝爾市阿榮旗亞東第二小學(xué)課題組一、課題提出的背景人與人之間都需要溝通、交流。一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準， 還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。那么，我們的課堂如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽 , 是勢在必行的一件事。 根據(jù)當(dāng)前課改后課堂出現(xiàn)的問題以及傾聽對一個人的影響，我們認為，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力迫在眉睫，由此，我們提出了“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究”這一課題。1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意義

2、在理論上，會傾聽是人與人之間最重要的溝通技能之一； 會傾聽是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑； 會傾聽是讓孩子成為一個有修養(yǎng)的人的最佳途徑。 傾聽是兒童感知和理解語言行為的表現(xiàn)。 我們所要研究的是課堂上師生之間、 生生之間細心的聽取， 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性、完整性。2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的途徑傾聽能力主要包括主動、 耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達的信息， 能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。它包含兩個層面：一是靜心地聽；二是邊聽邊思考：主要包括主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。本課題著眼于當(dāng)前教育心理學(xué)的聯(lián)結(jié)理論，立足于本校的課堂教學(xué)實踐，力求對學(xué)習(xí)聯(lián)

3、結(jié)理論與認知理論中關(guān)于學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及由此拓展的關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略理論作嘗試性的探索。學(xué)會傾聽并養(yǎng)成習(xí)慣是學(xué)生必備的的一項重要學(xué)習(xí)技能。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生傾聽的課堂氛圍，組織有吸引力的語言，使學(xué)生懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽，提高傾聽能力，提升學(xué)習(xí)效果。二、課題研究的理論依據(jù)1、本課題的提出是以小學(xué)生的個性特征與認知特點為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實際情況， 努力構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育的體系。 良好的傾聽習(xí)慣，既是生活交際的需要，又是學(xué)習(xí)過程中的重要條件之一，課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課， 它可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動性，使全體學(xué)生更加生

4、動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，因此從主觀愿望上，我們都期待開展這一課題研究。2、傾聽可以增強學(xué)生的信心，滿足學(xué)生的自尊需要，營造良好的課堂氣氛。 聽力和理解是傾聽能力的基本要素。一個會傾聽的學(xué)生能在瞬間捕捉、篩選信息，并隨即展開聯(lián)想、想象，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成， 這種能力也是必須經(jīng)過訓(xùn)練的。學(xué)生聽力理解、記憶方面的能力差異， 教者應(yīng)做到心中有數(shù)。針對學(xué)生聽知差異采用相應(yīng)的方法來培養(yǎng)其傾聽能力。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值：研究現(xiàn)狀：國外研究者認為課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。 聽力和理解

5、是它的基本要素。 國內(nèi)研究者把新課程改革與傾聽習(xí)慣教育實驗有機地結(jié)合起來，著力進行教學(xué)方式的變革，形成了許多相關(guān)的理論，為我們的研究提供了非常寶貴的借鑒。從本質(zhì)上講，本課題的研究與國內(nèi)外已有的研究是一脈相通的， 根本目的都是培養(yǎng)具有獨立思維能力、 有創(chuàng)造性的人。 不同之處是我們研究的對象、學(xué)科、內(nèi)容、方法具有個體性。研究價值：從小學(xué)到大學(xué)， 大多數(shù)學(xué)生是通過課堂傾聽來學(xué)習(xí)的，因此，良好的傾聽能力是小學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科的重要學(xué)習(xí)技能。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力， 養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣， 既能幫助學(xué)生博采眾長，彌補自己的不足，又能讓學(xué)生觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。小學(xué)語文課程標(biāo)準中明

6、確指出 : 應(yīng)該讓學(xué)生在各種交際活動中 , 學(xué)會傾聽 , 學(xué)會表達 , 學(xué)會交流。將“傾聽”置于“表達”和“交流”之前 , 也足見傾聽的重要。在提到讓學(xué)生“學(xué)會傾聽”這一目標(biāo)時提出了不同的要求。 如學(xué)習(xí)的第一階段： 要求學(xué)生能認真聽別人的講話 , 努力了解說話的主要內(nèi)容；第二階段：要求學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容 , 并能簡要轉(zhuǎn)述；第三階段：要求學(xué)生能認真耐心地聽他人說話 , 并能抓住要點 , 簡要轉(zhuǎn)述。就學(xué)習(xí)本身而言, 通過傾聽 ,從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗, 從失敗中吸取教訓(xùn), 應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1、使學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，進而逐步提高傾聽能力。2、尋

7、求提高學(xué)生傾聽能力的方法和規(guī)律，形成可操作性的教學(xué)策略。3、促進教師專業(yè)成長。（二）研究內(nèi)容：1、調(diào)查并進行學(xué)生的傾聽能力分析。（ 1）營造靜心傾聽的外部環(huán)境（ 2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣2、進行培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的研究（ 1）培養(yǎng)認真傾聽的心態(tài)（ 2）示范鼓勵，樹立傾聽的榜樣（ 3）多途徑訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣3、進行提高學(xué)生傾聽能力的策略研究4、對學(xué)生的傾聽能力進行個案分析五、研究的思路、方法研究思路： 1、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣(1) 了解傾聽的重要性。（ 2）專心、耐心、虛心、用心聽取良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。 要發(fā)展孩子

8、的傾聽能力， 必須使孩子良好的傾聽習(xí)慣， 這是提高孩子聽懂語言的重要保證。2、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽方法，逐步提高傾聽能力(1) 善聽讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同伴回答中富有疑義和爭論的問題，善于在聽課過程中與老師進行交流、提出疑義成了提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能切實推動科學(xué)課堂互動的有效性。（2）提高傾聽能力新課程的語文教材充滿著童趣， 因此孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些有趣的爭論。其實，在學(xué)習(xí)中，只要抓住學(xué)生感興趣的話題，他就一定會認真去傾聽和思考，并能發(fā)表自己的獨特見解。研究方法：（ 1）調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個別談話的方法，對學(xué)生的心理特點

9、等現(xiàn)狀，進行科學(xué)的調(diào)查研究。（2）文獻資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。（ 3）行動研究法：在操作過程中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化。（4）案例分析法：每一環(huán)節(jié)實施后，進行階段性分析，注重個案分析和積累。（ 5）經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)實踐中提供的事實，分析概括并使之上升到教育理論的高度。六、課題研究的過程：本課題研究時間預(yù)期兩年。（一）準備階段：（ 2013、4、-2013、7、）課題申報、確定研究思路，搜集有關(guān)資料，進行理論學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)生在上課時的傾聽表現(xiàn)，做詳盡記錄。（二）實施階段：（ 2013、8、-2014、11、）開展實驗、深入探討，不斷總結(jié)，

10、撰寫論文。（三 ）總結(jié)階段：（ 2014、11、-2015、4、）資料搜集資料、撰寫研究報告和論文、撰寫結(jié)題報告。七、課題研究的創(chuàng)新之處：1、全面提高學(xué)生傾聽能力。課題研究不僅要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的個人修養(yǎng)，使他們學(xué)會尊敬別人、平等待人，使學(xué)生沿著全面、健康之路進行發(fā)展。2、促使教師改變觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。教學(xué)中，若讓學(xué)生有意識地、主動地去聽，老師就會想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，有方法、步驟地引導(dǎo)學(xué)生聽他人說話。老師也會由“要學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變到“讓學(xué)生樂意聽”。3、促進課堂教學(xué)和諧發(fā)展。構(gòu)建一個和諧的課堂教學(xué)氛圍，不僅能使課堂教學(xué)順利的進行， 而且讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。它能讓說的學(xué)生盡情地說，聽的學(xué)生自主地傾聽。使全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。八、課題研究人員分工：1、組織：朱鳳霞（ 2）課題研究前期調(diào)查，收集整理前期材料：課題組全體成員。（ 3）撰寫課題研究方案：朱鳳霞（ 4）撰寫開題報告：朱鳳霞