“三疑三探”教學(xué)流程(試行)

1、西教研函20114號關(guān)于印發(fā)“三疑三探”教學(xué)模式操作流程(試行的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校:由于廣大教師的積極努力,“三疑三探”教學(xué)模式已在我縣廣泛推廣,有力地促進(jìn)了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為使模式更好地推動課程改革的實(shí)施,打造高效課堂,讓學(xué)生更多更好地參與課堂教學(xué),現(xiàn)將修訂后的各種課型操作流程發(fā)給你們,希望及時(shí)組織廣大教師學(xué)習(xí)討論,并積極推進(jìn),在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展“三疑三探”教學(xué)模式的內(nèi)涵。附件一:“三疑三探”新授課教學(xué)流程(試行附件二:三疑三探”復(fù)習(xí)課教學(xué)流程(試行附件三:三疑三探”試卷(習(xí)題講評課教學(xué)流程(試行附件四:學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立實(shí)施方案西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室二0一一年三月七日附件一:“

2、三疑三探”新授課教學(xué)流程(試行一、設(shè)疑自探1、圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情景。2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,師生歸納整理,形成自探提綱。3、學(xué)生獨(dú)立探究,解決問題。二、解疑合探(一小組合探1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心得。2、教師出示展示和評價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。(二全班合探1、各小組按分工進(jìn)行展示和評價(jià)。2、教師針對學(xué)生展示與評價(jià)情況,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。三、質(zhì)疑再探學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解答。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自主編題。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可由編

3、題者評價(jià)答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長評價(jià)本節(jié)活動情況。附件二:三疑三探”復(fù)習(xí)課教學(xué)流程(試行一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)課。2、教師引導(dǎo)學(xué)生充分設(shè)疑,并形成自探提綱。3、學(xué)生自探。二、解疑合探(一小組合探1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心得。2、教師出示展示和評價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。(二全班合探1、各小組按分工進(jìn)行展示和評價(jià)。2、教師針對學(xué)生展示與評價(jià)情況,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。三、質(zhì)疑再探學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解

4、答。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自主編題。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可由編題者評價(jià)答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長評價(jià)本節(jié)活動情況。說明:復(fù)習(xí)課不是知識的簡單再現(xiàn),而是要進(jìn)一步理清知識間聯(lián)系,做到做一題通一法,會一類。既不能拋開課本,又必須注重拓展和延伸。附件三:三疑三探”試卷(習(xí)題講評課教學(xué)流程(試行一、設(shè)疑自探1、教師公布習(xí)題答案,點(diǎn)評學(xué)生答題情況,指出存在的共性問題。2、學(xué)生根據(jù)考試情況提出探究重點(diǎn),師生歸納形成自探提綱。3、學(xué)生對照答案自探糾錯(cuò)。二、解疑合探1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問

5、題,并交流糾錯(cuò)心得。2、教師出示展示和評價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。3、學(xué)生展示解題過程,講解做題思路,點(diǎn)評同學(xué)對展示情況進(jìn)行客觀評價(jià),提倡發(fā)表不同見解。4、教師針對學(xué)生展示、評價(jià)情況,進(jìn)行必要的補(bǔ)充、歸納。三、質(zhì)疑再探學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解答。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自主編題。提倡學(xué)生變式練習(xí)。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可由編題者評價(jià)答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長評價(jià)本節(jié)活動情況。附件四:學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立實(shí)

6、施方案一、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)小組學(xué)記:“學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。依據(jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念,開展小組合作學(xué)習(xí),既能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大限度地參與學(xué)習(xí)全過程的環(huán)境,又能彌補(bǔ)“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用過程中生生交流不足的缺陷,打造高效課堂,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升的目的。二、建組原則組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。三、建組方法1、學(xué)生分層:每學(xué)期開學(xué)初,班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?依總成績S型拐線方法,將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層。2、成員搭配:以小組(6人為基本單元組成學(xué)習(xí)共同體。班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出,分布到不同的小組(

7、每組的兩名學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科盡量不沖突,B、 C層學(xué)生比照以上方法分組,然后給6人編號(如第四組一號學(xué)生可編為41、4-1等、排座位。應(yīng)注意男女生搭配,城鄉(xiāng)生搭配,同寢成員搭配,性格外向與內(nèi)向者搭配,學(xué)科平衡發(fā)展等。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后,不是一成不變的,必要的時(shí)候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。3、學(xué)習(xí)小組長的選拔與職責(zé)(1方法:選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿,采用自薦和民主選舉的方式,應(yīng)盡量避免由教師指定。(2選撥標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度積極,率先垂范;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng);樂于助人,負(fù)責(zé)任;組織管理能力強(qiáng);集體榮譽(yù)感強(qiáng)。(3職責(zé):組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評價(jià)、編題等;幫助學(xué)困生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)

8、,檢查每天學(xué)習(xí)的落實(shí);監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況;督促學(xué)科組長記錄好每天積分記錄。(4小組成員積分評價(jià)項(xiàng)目:課堂參與度(0-10分;課堂紀(jì)律(0-3分;作業(yè)完成(0-5分;其它方面如衛(wèi)生等(0-5分。參考上述4項(xiàng)指標(biāo)每日對小組成員打分量化,填在小組量化積分記錄上。每周一統(tǒng)計(jì)好小組上周成績,及時(shí)在小組會上總結(jié)點(diǎn)評,并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。4、組內(nèi)分工(1每組設(shè)組長和學(xué)科組長。(2組長抓全組同學(xué)的學(xué)習(xí)和常規(guī)工作。(3學(xué)科組長每科1名,具體負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)開展、評價(jià)、作業(yè)收交等工作。5、小組命名統(tǒng)一配置小組標(biāo)牌，各小組自行確定組名、組規(guī)等。 6、小組活動要求 （1）小組討論： 小組先分層討論，再群體討

9、論，群體討論時(shí)要解決相關(guān)問題。 組長做好分工，安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示，既有方法 歸納又有規(guī)律總結(jié)。 討論要充分，并緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行。 教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準(zhǔn)備。 （2）展示與評價(jià)： 各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。 展示方式可口頭或書面，但要完整、簡潔、規(guī)范?？陬^展示應(yīng) 聲音洪亮， 吐字清晰。 展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、 規(guī)律方法以及疑難問題。 有一題多解的情況，鼓勵(lì)其他小組積極展示。每個(gè)點(diǎn)評學(xué)生結(jié)束時(shí)都 要征詢其他學(xué)生的意見，如問 “同學(xué)們還有什么補(bǔ)充或有不明白的 地方嗎？” 一般由 B、C 層展示，A、B 層點(diǎn)評或拓展。 非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，

10、并迅速記錄或糾錯(cuò)。 點(diǎn)評內(nèi)容包括：a 總體評價(jià)，如正誤等； b 答題思路、方法、 規(guī)律等；c 板書、聲音、體態(tài)等。 精彩點(diǎn)評結(jié)束要有掌聲鼓勵(lì)。 教師認(rèn)真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和不足，為點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。 對生成性問題和重點(diǎn)疑難要進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn) 行深化、提升。禁止教師跟學(xué)生“搶風(fēng)頭” 。 （3）編題：各學(xué)科應(yīng)有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行編題培訓(xùn)。 （4）課堂評價(jià)： 學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小組、 表現(xiàn)突出的同學(xué)等） ；評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率、精彩度、高質(zhì)量。 7、合作學(xué)習(xí)的基本要求 （1）傾聽他人發(fā)言：聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對方；努 力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考

11、，記住要點(diǎn)，并考慮他說的話是否符 合實(shí)際，有沒有道理；別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷，有不同意見， 要耐心聽別人說完后再提出來；聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說 明時(shí)，要用禮貌用語，如“是否請你”或“你是不是可以” ；學(xué)會 站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。 （2）討論問題：發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；談看法 要有依據(jù)，能說清理由；語言表達(dá)力求清楚明白；別人提出疑問 時(shí)，要耐心解釋，態(tài)度友好。 （3）互幫互助：主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，對被幫助同 學(xué)不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學(xué)的自尊心；幫助同 學(xué)時(shí)，要向同學(xué)說清解決問題的方法；學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以向 同學(xué)請教自己不懂不會的地方，接受幫助后，要表示感謝。 （4）反思與質(zhì)疑：虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原 來看法中不正確、不完善的地方；勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肯定與自 己不同甚至相反的正確看法；獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想 或看法。 （5）自律自控：服從組長安排；小組討論時(shí)，有序發(fā)言， 聲音要適當(dāng)，不影響其他小組學(xué)習(xí)，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容；服從 組內(nèi)大多數(shù)人的意見，個(gè)人意見可保留，但應(yīng)到課后再跟老師和同學(xué) 交換意見。 8、小組評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)： 學(xué)校、班級對小組活動情況應(yīng)制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。