第二單元認數(shù)

1、“認識整千數(shù)”課時教學計劃教學內(nèi)容書第16-18頁的內(nèi)容。共幾課時6課型新授第幾課時1三1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直接感受“10 個一-千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計數(shù)單位“萬”所在維施教日期 2010 年 9月21日的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感教學重點重點：認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，學會整千數(shù)的加減口算。難點：理解“10個一千是一萬”的含義，用千萬為單位表示較大的數(shù)。學生已經(jīng)掌握了千以內(nèi)數(shù)的讀寫法等知識，所以本課要注重發(fā)揮學生知識遷移的

2、教學資源能力和對比的本領(lǐng)。教師準備：計數(shù)器、教學掛圖預(yù)習設(shè)計1、在計數(shù)器上一百一百地數(shù)，數(shù)到一千。2、 10個一是（）10 個十是（）10 個一百是（）3、我的收獲與困惑。學程設(shè)計導航策略調(diào)正與反思一、激趣引題，認定目標。（預(yù)設(shè)2分鐘）1、學生回憶認識千以內(nèi)的數(shù)。2、仔細看圖。談話：我們已經(jīng)學過最大的數(shù)是什么？ 可是生活中還會遇到更大的數(shù)，比如：這 樣一個體育館，（出示掛圖），就能容納 10,000人。引導學生 仔細 看圖，那么 10,000有多大，10,000怎么寫呢？（板 書課題：認識整千數(shù)）二、自主學習，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)16分鐘）1、感受整千數(shù)和一萬的含義。1、出示：10個一是（）10個

3、十是（1 ）集體回答10個一是（）10個（）10個一百是（）卜是（）10個一百是（2 ）學生交流我們可以大膽的猜測：（）個（）是一萬2、教師出示一個大正方體。談話：你知 道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。小組自學 學習菜單:3、一個正方體表示一千。接著出示大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓A、說說計數(shù)器上的數(shù)位順序,學生依次數(shù)下去,九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問:B、千位撥3粒珠子表示什么？寫出這個數(shù)。10個一千是多少？（板書：10個一千是C、哪里是萬位？你是怎么知道的?（可以一萬）借助計數(shù)器邊撥邊說）D、照著計數(shù)器寫一寫：一萬A、學生說數(shù)位，教師有順

4、序地板書。B、 先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提 問：千位上的三粒珠表示多少？3、學生集體交流。4、找朋友。C、誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。指名在計數(shù) 器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個5、教學數(shù)位順序表。a.獨立完成數(shù)位順序表。b.小組討論:從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么 位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位 是什么位？C.在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、分層練習，鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)12分鐘）1.學生回答直線上一格表示1,000 ,再獨立填寫空格內(nèi)的數(shù)。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000 ?是 怎么想的。2.學生讀出橫線上的數(shù)

5、，再讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。3.學生寫數(shù)4.學生口算 6,000-4,000 、2,000+3,000,并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立 完成，然后在小組里校對計算結(jié)果，并任 意選一道題交流自己的算法。5.學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些 信息，然后自己列式解答。1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀 一讀D、要在計數(shù)器上撥出10,000 ,你會怎么 撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。4、教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、 六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把 自己的

6、好朋友找出來，找好朋友后，其他 學生把這些數(shù)讀一讀。5.談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序 表填寫出來嗎？填完后在小組里交流，然后討論.談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什 么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。你能用今天的知識解決生活中的 哪些問題？讓學生獨立解答，并提醒學生注意檢查。6. 以小組為單位填表格，再交流。分小組提 問題。一人提出問題，大家解答7、獨立解答四、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）五、當堂檢測，評價反思.（預(yù)設(shè)8分鐘）作業(yè) 設(shè) 計1、補充習題第15頁第1 4題。2、一課一練 智力沖浪第12頁。“認識非整千的四位數(shù)”教學設(shè)計施教時期2010

7、年9月20日教學內(nèi)容書第19頁的例題和“試一試”，“想想做做” 第1-5題。共幾課時6第幾課時2課型新授教學重點教學資源1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，3、感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點：經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。難點：經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程學生在認識整千數(shù)的基礎(chǔ)上，借助已有的認識千以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗，運用知識的遷移，通過在計數(shù)器上撥珠以及小組合作交流等活動讓學生理解非整千數(shù)的四位數(shù)的具體含義。

8、教師準備：計數(shù)器、小黑板預(yù)習設(shè)計1、356是由（）個百和（）個十（）個一,2、一個數(shù)是由4個百和2個一組成的，這個數(shù)是（3、自學課本1920頁上的內(nèi)容，讀一讀計數(shù)器上表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。4、我的收獲與困惑學程設(shè)計導航策略調(diào)正與反思1、激趣引題，認定目標。（預(yù)設(shè)2分鐘） 交流預(yù)習作業(yè)2、小黑板上出示：數(shù)位順序表1、集體校對預(yù)習作業(yè)，同桌交換批改， 全對的打上一顆五角星。2、談話：同學們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和 我們一起上課了，他要先檢查一下大家前 面的知識掌握得怎么樣3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（1）提問：從右邊起，第幾位是萬位?其他幾位是什么位？4.（板書課題：認識四位數(shù)）（2）小黑板出示：七

9、百二十五 四百零六五百六千一萬二、自主學習，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)16分鐘）1、教學幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組學生齊做，指名板演，共同訂正。2、這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認識一 些新的朋友。（板書課題：認識四位數(shù)）成。自主學習菜單:（計數(shù)器表示2365）集體交流：1、提問：誰來說一說現(xiàn)在計數(shù)器上的珠(1)在計數(shù)器上撥出 2365、3052。子各表示什么?讀出計數(shù)器上的數(shù)。2、2個千、3個百、6個十、5個一合起在小組里說說算珠各表示的含義。來是多少呢？ 3個千、5個十和2個一合（4）數(shù)正確地寫數(shù)。請在自己的練習本上根據(jù)計數(shù)器來讀起來是多少你能讀出這個數(shù)嗎?看到有兩個0的數(shù)3002學生2、自主讀數(shù)比較

10、3052和3002獨立寫數(shù)讀數(shù)后，小組交流：你發(fā)現(xiàn)了3、先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。（小黑板出示：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是兩千三百六十五）你會寫 兩千三百六十五這個數(shù)嗎？什么?預(yù)設(shè)回答：認識了 3002這個數(shù)，使我們 知道當一個數(shù)中間連續(xù)有兩個0的時候， 只讀一個零。但讀一個0的數(shù)寫的時候不4、集體訂正（出示2365），如有不同寫法， 讓學生說一說為什么這樣寫， 幫助學生明 白正確的寫法。一定是寫一個0,還是兩個0, 定要對 齊數(shù)位才行。小結(jié)：3052這個數(shù)，我們知道了中間哪 一位上一個單位也沒有，就要寫0占位， 而且這個0要讀出來。2、完成第19頁“試一試”教學中間有兩個0的

11、數(shù)的讀寫與組成。1.各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、 讀，集體訂正。小組合作交流，回答問題: 讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？提問：我們再來看這個數(shù)（計數(shù)器演示 3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學生發(fā) 現(xiàn)3052中間有一個零，3002中間有兩個 零）小結(jié)：中間連續(xù)有兩個零的也只讀一個1、做“想想做做”第1題。2、做“想想做做”第2題。3、做“想想做做”第3題。三、分層練習，鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)12分鐘）零，寫的時候哪一位上沒有要用零來補足。提問：那么是不是只要有兩個0就讀一個0呢?小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。組織學生回憶知識遷移的過程。4、做“想想做做

12、”第4、5 題。四、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）你能用今天的知識解決生活中的哪些 問題？讓學生獨立解答， 并提醒學生注意 檢查。五、當堂檢測，評價反思.（預(yù)設(shè)8分鐘）1、補充習題第16頁第1 4題。2、能力提高:用一個6、一個9和兩個0組成一個四位數(shù)。要求：一個零都不讀出來。只讀出一個零。只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少?“認識非整千的四位數(shù)練習”課時教學計劃施教日期2010 年9月21教學內(nèi)容書本第21 22頁想想做做第6 11題。共幾課時2第幾課時2課型練習教學重點教學資源1 .使學生進一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。2 .培養(yǎng)學生的觀察、推理、比較能力和自

13、主探索的意識，發(fā)展學生的數(shù)感。3 .使學生初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于人類勞動和生活的需要，體會數(shù)學在人類發(fā)展的歷史 中作用和價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點：能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。 難點：能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。學生已經(jīng)掌握了非整千的四位數(shù)讀寫方法，本課在此基礎(chǔ)上鞏固知識。 教師準備：計數(shù)器、小黑板。預(yù)習設(shè)計閱讀書本第22 23頁“你知道嗎”。學程設(shè)計導航策略調(diào)正與反思一、揭示課題，明確目標。（預(yù)設(shè) 3分鐘）1. 說說前兩課我們學習了什么知識?2. 引入課題。師：今天這節(jié)課，我們來認識非整千的四 位數(shù)。（板書課題）二、多層練習，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)25分鐘）

14、1完成想想做做第6題。 小黑板出示。學生獨立完成，集體交流。2.完成想想做做第7題。 學生獨立計算。集體校對、交流。3 完成想想做做第 8題。 學生獨立完成。全班交流，說說解題思路。4.完成想想做做第9題。獨立寫一寫。寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀 寫中的不同點。集體交流，再讀一讀。5 .完成想想做做第10題。師：4個千和9個百組成的數(shù)是多少，4 個千和9個十組成的數(shù)又是多少？你是怎 么想的？同樣是9,為什么一個在百位而 另一個在十位上？ 師：觀察第一第二兩組的三道題，你有什 么發(fā)現(xiàn)？ 師：先讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思 考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。 師：你是怎么填的？有什么規(guī)律？ 師：你覺得

15、每組兩個數(shù)在讀寫中有什么不 同點？同桌合作完成，一人擺數(shù)，另一人讀出這 個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人 再擺出這個數(shù)。6.完成想想做做第11題。獨立完成。交流從練習中得到的體會。進一步感受萬 以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。師：接下來我們玩?zhèn)€讀數(shù)游戲，聽清要求 哦！同桌合作完成，一人擺數(shù)，另一人讀 出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另 一人再擺出這個數(shù)。師：你會了嗎？開始吧！師：用線連一連，看誰做得又對又快！ 指出：數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和 生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩 種擺法：縱式擺法和橫式擺法7.閱讀“你知道嗎”。 學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。三、全課總結(jié)。（預(yù)設(shè) 2分鐘）提問

16、：這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑惑？四、當堂檢測,評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.完成補充習題。補充習題P17中第3700、4997、 1050、1 4 題。3800、4998、1100、3900、4999、1150、2.全班交流、學生自己訂正，優(yōu)生自主練習三星題。“比較數(shù)的大小”課時教學計劃施教日期2010 年9月23教學內(nèi)容書本第24 26頁例題、試一試，想想做做第1 8題。共幾課時1第幾課時1課型新授1. 通過解決實際問題，使學生自主探索出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。2 .使學生學會用“V”或“>”來表達比較結(jié)果。感受符號化思想。3 .培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情景中提取數(shù)學問題的能力和應(yīng)用數(shù)學的

17、意識。4 .使學生會進行簡單的估計，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點教學重點：學會萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 教學難點：學會萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學資源小黑板、計數(shù)器、教學掛圖。自主學習菜單：1.選擇正確的答案填空。）元。一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比 一臺電飯煲高得多，一臺電風扇（）元，一臺微波爐（預(yù)習設(shè)計1676801482 比較大小，說說你是怎么比較的。253 （） 235108 （） 983.“口”里可以填幾？758 口 534 .自學第24頁上的內(nèi)容，說說你是怎樣比較的？5 我的收獲和困惑：學程設(shè)計導

18、航策略調(diào)正與反思2350了解到彩電、洗衣機、誰來讀一讀它們的價你能提出什么數(shù)學問一、揭示課題，認定目標。（預(yù)設(shè) 3分鐘）1. 交流預(yù)習作業(yè)。2. 明確本課學習內(nèi)容和目標。二、自主學習，提煉建模。（預(yù)設(shè)17分鐘）（一）首位不同的四位數(shù)的大小比較。1.出示學習菜單：（1 ）比較題中 2530、3680 和 2530、 再說說如何比較四位數(shù)的大??？（2 ）請記錄兩種比較方法。（3）說說哪種方法簡單？ 獨立比較，小組交流。 匯報交流。 預(yù)設(shè)： 學生的比較方法可能有：（1） 2,530 不到 3,000, 3,680 已經(jīng)超 3000, 所以 2,530 比 3,680 小;（2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到 2

19、530,后數(shù)到3,680,所以 2530 比 3,680 ??；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2 千多比3千多小，所以2,530比3,680 小;（4）千位上2比3小，所以2530比3,680 小;（二）首位相同的四位數(shù)的大小比較。 學生獨立嘗試試一試。小組交流。再全班交流。（三）得出最優(yōu)的方法。學生小結(jié)比較四位數(shù)的方法。三、分層練習，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè) 8分鐘） 1 完成想想做做第1題。學生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表 示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。全班交流。師：出示情境圖并引導：星期天，老師逛 了 "蘇寧家電商場” 并向和空調(diào)的價格。格分別是多少？ 比一比它們的價格

20、， 題？ 揭示課題并板書。（板書課題） 談話：要比較這些商品價格的高低就是要 我們解比較四位數(shù)的大小。師：先在小組里說說，你是怎么比較出來 的，再匯報交流。在交流中，只要學生對比較方法的解釋是 合理的，就肯定他們的想法，但在學生說 出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上。師：你能比較2530和2350這兩個數(shù)的大 小嗎？說說你是怎么比較的？指導學生說出比較數(shù)的一般方法，提示知識遷移的重要性。師：誰來說說你覺得怎樣比較四位數(shù)的大 小？師：同學們還有什么疑問嗎？ 提問：比較9,999和10,000的大小時你是 怎么想的？比較 6230和6203時

21、比到哪一 位才區(qū)分出大小的？提問：5870和5003千位上的數(shù)都是 5, 為什么5870接近6000，而5003接近2 .完成想想做做第 2、3題。獨立比較，然后請學生同桌互相說說是怎 么比的。3. 完成想想做做第4題。小黑板出示。學生獨立解決，指名板演。 集體交流。說說是怎么比較的。4. 完成想想做做第5題。指名學生口答。集體判斷。5完成想想做做第 6題。同桌互玩擺數(shù)比較大小游戲。教師巡視。6完成想想做做第 7題?？诖鹉奶焓鄢龅臅疃啵奶焓鄢龅臅?少?？诖鸬?個問題，指名說一說估計冊數(shù)的 方法。7.完成想想做做第8題。讀出五岳的名稱及高度；再說一說哪個最 高，哪個最低；最后把五岳的高度按

22、從高 到低的順序排一排，再在全班交流想法。四、 全課總結(jié)、鞏固知識（預(yù)設(shè)2分鐘）五、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.完成補充習題。補充習題P19中第1 5題。5000?師：那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上 的數(shù)？師：哪天售出的書最多，哪天售出的書最 少，你是怎么比較的？師：誰來說說你是怎么估計冊數(shù)的？師：我們古代的人把五座有名的大山稱為 五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳 指的是哪五座名山呢？一課一練P15頁智力沖浪。2 .全班交流、學生自己訂正，優(yōu)生自主練習三星題。師：你能把五岳的高度從高到低排一排 嗎？ 師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你 有什么收獲？在比較兩個數(shù)的大小時要 注

23、意什么？“練習三”課時教學計劃施教日期2010 年9月24教學內(nèi)容書本第27 28頁練習三第1 9題。共幾課時1第幾課時1課型練習1.幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，熟練掌握這些數(shù)的組成和比較大小，正確熟練地 口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。2 .通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。并 能運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。 能進行簡單的估計， 培養(yǎng)其估計意識和能力。3 .初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，激發(fā)學生學習數(shù)學 的興趣。教學重點重點：熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)口算方法。

24、 難點：運用所學知識解決簡單的實際問題，促進數(shù)感的發(fā)展。教學資源學生經(jīng)驗：本節(jié)課教學之前，學生已較好地認識了萬以內(nèi)的數(shù)，積累了有關(guān)解決實際 問題的經(jīng)驗，為本課的練習做了準備。教學準備：練習題中的圖片，小黑板。預(yù)習設(shè)計自主學習菜單：1學生看書回憶你還有哪些知識不理解，哪部份的知識你覺得很重要?2 收集錯題想想錯題的原因。3 完成練習三1、2兩題。學程設(shè)計導航策略調(diào)正與反思一、揭示課題，明確目標。（預(yù)設(shè) 3分鐘） 1.檢查預(yù)習作業(yè)。2學生明確本課練習的內(nèi)容及目標。二、多層練習，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)25分鐘）（一）基礎(chǔ)練習。1完成練習三第3題。（1）要求學生讀一讀橫線上的數(shù)。（2）學生獨立寫出這些數(shù)。（

25、3）全班交流，匯報結(jié)果。2 .完成練習三第4題。學生獨立口算，統(tǒng)計口算正確率。 算錯的同學說說是怎么想的。（二）專項練習。1完成練習三第5題。 讀題明確要求。學生獨立完成。 全班交流，說說是怎么估計的。2 .完成練習三第6題。 學生獨立完成，集體訂正。 集體交流。3.完成練習三第7題。 學生自由讀一讀出示的卡片。任意選出兩個數(shù)比一比，用合適的語言說 集體講評，同桌互批。（全部正確的，打 上五角星）先讀數(shù)，再同桌說一說第2題中的每個數(shù) 中的“ 6”各表示多少？指出：同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的 含義是不同的。師：今天這節(jié)課我們來進行認數(shù)單元的練 習。（板書課題）師：先讀一讀，了解生活中的數(shù)。師

26、：你能寫出橫線上的數(shù)？ 指出：生活中離不開數(shù)。師：誰來說說你是怎么算的？錯在哪里？ 師：完成得好全部正確的，打上五角星。 綜合練習：師：你從表中得到哪些信息？師：每天參觀的人數(shù)各接近幾千？參觀人 數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千 人？誰來說說你是怎樣估算的？師：誰來說說你是怎么比較兩個數(shù)的大小 的？師：這些數(shù)有大有小，你能任意選出兩個 數(shù)比一比，用合適的語言說說他們的大小說他們的大小關(guān)系。（三）綜合練習。1完成練習三第8題。學生看圖，找規(guī)律。找到規(guī)律后，在書上填一填，然后小組里 交流一下每組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來填寫 的。2完成練習三第9題。學生獨立完成，集體訂正。集體交流?？梢砸龑W生思考怎樣

27、才能不 重復不遺漏的找到所有答案，體會策略和 方法。三、全課總結(jié)。（預(yù)設(shè) 2分鐘）四、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.完成補充習題。補充習題 P21中第1 5題。關(guān)系嗎？師：誰來說說每組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來填 寫的？師：誰來說說你是怎么填的？師：怎樣才能不重復不遺漏的找到所有答 案呢？師：如果要問最小填幾，你又是怎么想 呢？一課一練 P16頁智力沖浪。2 全班交流、學生自己訂正，優(yōu)生自主練習三星題。師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你 有什么收獲？“認數(shù)綜合練習”課時教學計劃施教日期2010 年9月26教學內(nèi)容一課一練第1718頁內(nèi)容。共幾課時1第幾課時1課型練習1.幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，熟練掌握這些數(shù)的組成和比較大小，正確熟練地 口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。預(yù)習設(shè)計學程設(shè)計導航策略調(diào)正與反思學生經(jīng)驗：學生已較好地認識了萬以內(nèi)的數(shù)，積累了有關(guān)解決實際問題的經(jīng)驗，為本 課的練習做了準備。教學準備：小黑板。2 .通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。并能運用所學知識解決簡單的實際問題