《詞五首》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁(yè)詞五首課堂實(shí)錄師：上課！生起立。師：同學(xué)們好！生：老師好！（坐下）師：在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表先看性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾 首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。先看一下我們這節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)。投影展示教學(xué)目標(biāo)。師：首先大家看課文，我來(lái)朗讀一下，大家注意字音。 師朗讀。師：大家先看一下投影上的生字，找同學(xué)起來(lái)讀一下。一生讀師：很好。接下來(lái)大家結(jié)合注釋通讀一下這五首詩(shī)，把握這五首詩(shī)歌的大意。 生自由朗讀。師：好！我們先來(lái)齊讀一下這五首詩(shī)歌。生齊讀。師：大家讀的很好。讀的時(shí)

2、候把握住了詩(shī)歌的節(jié)奏。時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課學(xué)習(xí) 兩首詩(shī)歌。望江南武陵春。先看望江南。我們來(lái)看一下文學(xué)常識(shí)。作者 是溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。大家知道什 么是花間派嗎？ 生：不知道。師：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間 集。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。 在讀的基礎(chǔ)上，大家先討論一下詩(shī)歌大意。生前后位四人討論。師：哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？一部分學(xué)生舉手。生1:打扮好了，我（生笑）倚在樓上，看到了很多船，卻都不是我等的那一個(gè)， 天晚了，江水悠悠，我很傷心。師：有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充？生2:應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人在樓

3、上干什么？ 師：那你覺(jué)得是在干什么？生2:等人。師：等什么人呢？生2:等自己喜歡的那個(gè)人。（偷笑、羞澀）師：大家認(rèn)為呢？ 生齊，（紛紛說(shuō)）：就是，是她的愛(ài)人。師：很好，大家認(rèn)為等人的那個(gè)，也就是主人公，是男是女？生（笑）：當(dāng)然是女的。師：為什么？ 生（紛紛說(shuō)）：梳洗罷。師：很好，“女為悅己者容”，她精心打扮，應(yīng)該是個(gè)女子。好，誰(shuí)能從頭到尾 再把大意說(shuō)一遍。生3: 個(gè)等待愛(ài)人回來(lái)的女子，清早打扮好了倚在望江樓上，她看到很多船， 卻唯獨(dú)不見(jiàn)自己等的那只，天色已晚，江水依舊東流，她傷心欲絕。師：很好，說(shuō)的比較完整，并且，傷心欲絕這個(gè)成語(yǔ)用的非常好，很恰當(dāng)。把握 住大意后，我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情

4、。大家思考一下：作者為什么強(qiáng)調(diào)“梳 洗罷”？生稍靜，思考。師：提示一下，“女為悅己者容”（聲音較輕）生4 （恍然大悟般）明白了，她打扮好了是為了給她的愛(ài)人看的。師：對(duì)啊?？墒撬膼?ài)人回來(lái)了嗎？生：沒(méi)有師：那么能體現(xiàn)她的什么心態(tài)呢？幾個(gè)學(xué)生：她相信愛(ài)人今天會(huì)回來(lái)，所以，精心打扮。（其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）師：很好，也就是說(shuō)，她早晨梳洗時(shí)，心中充滿信心，認(rèn)為今天一定會(huì)見(jiàn)到自己 的愛(ài)人。我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題，“過(guò)盡千帆皆不是”這句詩(shī)中包含了主人公的什 么心態(tài)？生4:失望！師：你的反映很快，但再好好考慮一下。生思考，（小聲議論）生2： 一開(kāi)始應(yīng)該是希望。師：很好，其他同學(xué)考慮一下，當(dāng)帆船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來(lái)時(shí)，這位女子心

5、中充滿了 - 生（齊）：希望！師：對(duì)啊，等一只船走近時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不是。心中很失望，千帆過(guò)去，一次次的她 的心情在希望與失望中重復(fù)。生5:好可憐啊。（有嘆息者）師：我們都知道希望越大，失望越大，作者將主人公的心態(tài)描繪的淋漓盡致，讓 人同情。天色晚了，她等的人回來(lái)了沒(méi)有？沒(méi)有。原文怎么說(shuō)的？“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲?！睂?duì)啊，江水依舊東流，愛(ài)人還是沒(méi)有回來(lái)，一天的等待下來(lái)，不僅僅是“失 ，而是“腸斷”了。那么，同學(xué)們想一想，白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方呢？生： 師： 生： 師：望” 生6 （舉手）：是她愛(ài)人去的地方。生7 （快速的）：不對(duì)，應(yīng)該是她和愛(ài)人分手的地方。 生&也有可能是她和愛(ài)人說(shuō)好要

6、去的地方，愛(ài)人沒(méi)回來(lái)，所以去不了。師（感慨的）：大家的想象很好。說(shuō)實(shí)話，我想的都沒(méi)有大家想的這么美麗?？?以借你的想象再發(fā)揮一下，就是一篇很凄美的文章了。我們來(lái)總結(jié)一下這首詞， 大家看看，不到30個(gè)字，都包含了哪些內(nèi)容呢？生9:時(shí)間：早晨到傍晚。師：景物呢？生&有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲。 生10：還有人物情感，“希望” “失望”“腸斷”。師：由此，我們可以總結(jié)出詩(shī)歌的一個(gè)什么特點(diǎn)？生7:高度概括師：很好，概括、凝練。另外，對(duì)愛(ài)人的思念，作者并沒(méi)有直接的表達(dá)出來(lái)，而 是通過(guò)女子的動(dòng)作，她看到的景物等表達(dá)出來(lái)，這也是一個(gè)特點(diǎn)生（紛紛）：含蓄。師：很好。這樣，我們就可以總結(jié)出詩(shī)歌的

7、特點(diǎn)了：概括、凝練、含蓄。有沒(méi)有同學(xué)能背過(guò)這首詞？（只有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)能）師：給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，聽(tīng)清了，只是一點(diǎn)點(diǎn)而已，（生笑，部分學(xué)生已忙著背誦）用最快的時(shí)間背過(guò)。生分別背誦，很快，有同學(xué)舉手，稍等，大部分同學(xué)停下，教師檢查背誦。效果 很好。師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)李清照的武陵春。同樣是女子的思念，我們看看李清 照是怎么表現(xiàn)這種思念和愁緒的。我們先齊讀一下。生（齊讀）師：大家注意，這首詞的調(diào)子比較低沉，大家應(yīng)該讀出“哀愁”來(lái)，調(diào)子不要太 高。好，討論一下文章的大意。生討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)。師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？生9：鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落了，只有土地上還留有花的芬芳，天色已晚, 自己仍無(wú)心

8、梳洗。春天里景物年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪 失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是先流淚。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里 泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。師：說(shuō)的不錯(cuò)，大意是把握住了，用詞上可以再考慮一下。大家看看這首詞和望 江南有沒(méi)有相類(lèi)似的描寫(xiě)。生10：望江南中寫(xiě)了“梳洗罷”，而武陵春中寫(xiě)的是“日晚倦梳頭。” 都是寫(xiě)女子的梳洗打扮。師：找的很好，大家思考一下，這能說(shuō)明什么呢？生討論。生11:她不愿意梳洗，說(shuō)明她的愛(ài)人不在身邊。生12:注釋中說(shuō)她的愛(ài)人去世了。師：是的，這個(gè)時(shí)候，她的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)去世。那么，結(jié)合望江南分析一下能說(shuō)明她的心態(tài)是怎樣的？生思考。生1

9、1:望江南中的“梳洗”說(shuō)明她相信愛(ài)人會(huì)回來(lái)， 而李清照因?yàn)檎煞蛉ナ? 已經(jīng)對(duì)生活失去了興趣，所以，“日晚倦梳頭?！睅煟簩?duì)，大家看，從生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以看出主人公此時(shí)的心態(tài)。這里 體現(xiàn)了作者高超的寫(xiě)作技巧，也希望同學(xué)們?cè)谏詈蛯?xiě)作中，能夠有這樣的觀察 力和表現(xiàn)力。再看看原文，作者是怎樣表達(dá)自己的愁緒的？生（齊）：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！睅煟哼@是原句，作者用什么方法說(shuō)明她的愁緒無(wú)法排遣呢？生（紛紛）：小船載不動(dòng)。師：對(duì)，愁緒本來(lái)比較抽象，但作者卻用船都載不動(dòng)讓我們感覺(jué)到了她愁的心思 有多重。她不是不想排遣，也想，文中說(shuō)：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。”想散散心，無(wú)奈愁緒太沉重，讓

10、她放棄了這一打算?！奥?wù)f”“也擬”“只恐” 一波三折，讓人心碎。大家再想一想：李清照的“愁”除了為丈夫去世而“愁”之外， 還為什么發(fā)愁？ 生13：我從網(wǎng)上查資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候她的家鄉(xiāng)已經(jīng)被金人占去了。她 也為家鄉(xiāng)而愁。生14：還有，她和丈夫一起搜集的文物丟失了好多。師：對(duì)，這個(gè)時(shí)候，北宋已經(jīng)滅亡，李清照家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死。所 有這些，都是讓她愁的原因。李清照不單純?yōu)樽约旱牡挠H人而愁， 也為國(guó)家為家 鄉(xiāng)而愁。好，我們來(lái)看看這首詞有什么特點(diǎn)？除了概括、 凝練等，你還能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 生思考。師：提示一下，“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔窃鯓颖磉_(dá)自己感情的？ 生（齊）：直接抒情。師：對(duì)，本文直接抒情和間結(jié)抒情相結(jié)合，這也是它的特點(diǎn)。好了，這節(jié)課我們 就學(xué)這兩首詞，剩余的三首我們下節(jié)課再學(xué)。大家先想一想，這兩首詩(shī)歌在寫(xiě)作 風(fēng)格上有什么相同的地方？生思考，發(fā)表見(jiàn)解，有的接近題目，有的距離較遠(yuǎn)。師（總結(jié)）：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒 發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。（進(jìn)一步引申）詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放 派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品 風(fēng)格。師：下面時(shí)間大家再好好考慮一下，你還能記起哪些表現(xiàn)“愁”的詩(shī)句呢？“問(wèn)君能有幾多愁，恰