二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)周迎迎課 題一氧化碳的性質(zhì)授課人周迎迎學(xué)校淄博市周村區(qū) 南郊中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過實(shí)驗(yàn)探究掌握二氧化碳的性質(zhì)與用途；2、了解溫室效應(yīng)。過程與方法1、通過二氧化碳相關(guān)知識的學(xué)習(xí)， 學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象 的方法，并進(jìn)一步認(rèn)識到性質(zhì)決定用途的關(guān)系。體驗(yàn)從現(xiàn)象 到本質(zhì)，從感性到理性的認(rèn)識方法；2、在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)， 學(xué)會利用化學(xué)知識解決一 些實(shí)際問題；3、利用集體合作的力量完成實(shí)驗(yàn)探究從而體驗(yàn)探究的樂趣并 獲得科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。通過交流、 討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、建立熱愛科學(xué)、崇尚知識的情感；2、學(xué)會全面地

2、評價(jià)和認(rèn)識自然界中的物質(zhì)，以一分為二的觀點(diǎn)看待事物；3、通過學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響， 形成保護(hù)地球，愛護(hù)家 園的意識。重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)和用途難點(diǎn)二氧化碳與水的反應(yīng)、二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法、激疑式的教學(xué)方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法以及討論式的教學(xué)方 法、多媒體輔助教學(xué)法儀器 與藥品集氣瓶、毛玻璃片、鐵架臺、玻璃棒、塑料杯、質(zhì)地稍軟的飲料瓶、燒杯、試管、吸 管、試管架、火柴、二氧化碳?xì)怏w、蒸餾水、生日蠟燭、澄清石灰水教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【展示】博山開源溶洞美麗景 觀的圖片。【引言】博山開源溶洞美麗景 觀的形成與二氧化碳有關(guān)呢? 那么二氧化碳具有什么性質(zhì)能 形成這么

3、美麗的景觀，它還有 沒有其他的性質(zhì)和用途呢？相 信學(xué)完這節(jié)課后，大家會有更 全面的認(rèn)識。首先我們來看一 看二氧化碳有哪些性質(zhì)？到此處旅游過的談見聞感受身邊的空氣：無色無味的氣體（觀察顏色/聞氣味/觀察狀態(tài)）運(yùn)用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣【提問】那么大家用了哪些常 用的觀察方法？【回答】觀察顏色/聞氣味/觀察狀態(tài)掌握研究事物的基本方法【展示】一瓶二氧化碳?xì)怏w。確認(rèn)它的顏色、氣味、狀態(tài): 無色、無味的氣體。圖片激疑，引發(fā)探究欲望【板書】一、物理性質(zhì)1無色無味的氣體【設(shè)問】那么改變外界條件， 這瓶二氧化碳?xì)怏w會不會變 成液態(tài)甚至是固態(tài)的二氧化 碳呢？我們來看一看常見到 的舞臺的云霧繚繞現(xiàn)象。

4、【圖片激疑】舞臺的云霧繚繞 現(xiàn)象可與固態(tài)的二氧化碳有 著密切的聯(lián)系奧？（展示圖 片：固態(tài)的二氧化碳）【設(shè)問】干冰是怎樣造成云霧 繚繞的現(xiàn)象的？（展示圖片： 人工降雨）觀看圖片：舞臺云霧繚繞現(xiàn) 象觀看圖片：固態(tài)的二氧化碳 固態(tài)的二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)闅?態(tài)的過程叫升華，吸熱，周 圍空氣溫度降低，空氣中的 水蒸氣冷凝故制造出了舞 臺云霧繚繞現(xiàn)象，冷凝程度 更大就形成了人工降雨【探究實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)二氧化碳的密度如圖：兩個(gè)塑料杯保持平衡， 向右側(cè)的塑料杯中傾倒二氧化 碳?xì)怏w，觀察到什么現(xiàn)象，得 出什么結(jié)論？【板書】2、二氧化碳密度比空氣大 【探究實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)二氧化碳的水溶性觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：觀察到右側(cè)的塑料杯向下

5、 傾斜，結(jié)論是二氧化碳密度 比空氣大；還可以觀察到二氧化碳可 以像傾倒液體一樣傾倒出 來，說明二氧化碳密度比空 氣大訓(xùn)練觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象的方 法，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析從而 獲得結(jié)論的方法提出問題你的猜想1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn) 象結(jié) 論【討論交流】 提出問題 你的猜想 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 現(xiàn) 象 結(jié)論C02能溶于水嗎不能通過交流討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法, 通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法【進(jìn)行探究】往盛有二氧化【設(shè)問】觀察到什么現(xiàn)象得到 什么結(jié)論？【板書】3、能溶于水【總結(jié)】可利用這個(gè)性質(zhì)制造 汽水碳的飲料瓶中加入少量蒸 餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩。【展示】飲料瓶變扁，結(jié)論 是二氧化碳溶于水。輕松體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性 到理性的

6、認(rèn)識方法【探究實(shí)驗(yàn)】 溶液中滴加 試液，振蕩。向二氧化碳的水 23滴紫色石蕊 觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！居^察與交流】 紫色石蕊試液變紅化學(xué)性質(zhì) 氧化碳能與水反應(yīng):【板書】1、CO2+H2O=【實(shí)驗(yàn)激疑】二氧化碳與水反 應(yīng)的產(chǎn)物是什么物質(zhì)呢？（請 閱讀飲料瓶的配料表）【板書】H2CO3（H2CO3能使紫 色石蕊試液變紅）【評價(jià)】從這里看出，我們生 活中處處有化學(xué)。如果我們在 食品使用以前能夠閱讀一下食 品的配料表的話，不僅能夠增 長我們的化學(xué)知識，還可以保 護(hù)我們自己。碳酸水【交流總結(jié)】 二氧化碳溶 于水得到的飲料叫碳酸水。 可樂也可以叫碳酸飲料。碳 酸就是二氧化碳與水反應(yīng) 的生成物創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，

7、在不知不 覺中學(xué)習(xí)化學(xué)，增長利用化學(xué)知 識解決實(shí)際問題的能力。建立熱愛科學(xué)、崇尚知識的情感【圖片激疑】展示滅火圖片， 你可推知二氧化碳有什么性 質(zhì)？【板書】2、二氧化碳不能燃燒 也能不支持燃燒【導(dǎo)入】你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二 氧化碳能滅火【實(shí)驗(yàn)探究】二氧化碳能滅 火【學(xué)生進(jìn)行探究】各組討論 自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各組交流你們的設(shè)計(jì)與結(jié) 論：【交流】將燃著的木條放入 盛有二氧化碳的集氣瓶中， 木條熄滅。說明二氧化碳不能燃燒也 不支持燃燒；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究欲 望利用團(tuán)隊(duì)力量完成實(shí)驗(yàn)探究，從 而體驗(yàn)探究的樂趣并獲得科學(xué) 的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和 能力【評價(jià)】非常簡潔，只用了一 瓶二氧化碳。給予

8、鼓勵，并傳遞給節(jié)約意識體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問 題的成就感【設(shè)問】想一想，若將燃著的 木條放入盛有氧氣的集氣瓶 中會有什么現(xiàn)象？【總結(jié)】如果有一瓶二氧化碳 和一瓶氧氣要區(qū)分我們就可 采用這個(gè)組設(shè)計(jì)的方法。燃燒得更旺【交流】將燒杯中高低不同 的兩支蠟燭點(diǎn)燃，把收集 好的一瓶二氧化碳倒入燒 杯中，下邊的蠟燭先熄滅, 上邊的蠟燭后熄滅。蠟燭熄滅說明二氧化碳不【評價(jià)】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了滅火 的現(xiàn)場。還使用了老師使用的 方法：可以將二氧化碳從一個(gè) 容器向另一個(gè)容器中傾倒。下 邊的蠟燭先熄滅說明二氧化碳 密度比空氣大。能燃燒也不支持燃燒；【總結(jié)】因此利用二氧化碳 不能燃燒也不支持燃燒；二 氧化碳密度比空氣大

9、的性 質(zhì)來火火！反復(fù)體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性 到理性的認(rèn)識方法【設(shè)問】這里有一瓶無色無味【回答】澄清石灰水的氣體，如何來證明它是二氧【實(shí)驗(yàn)探究】向澄清石灰水化碳呢？中通入二氧化碳?xì)怏w?！驹O(shè)問】觀察到什么現(xiàn)象，得 到什么結(jié)論？【交流】澄清石灰水變渾濁【板書】3、二氧化碳能與澄清 的石灰水反應(yīng)：C02+Ca (OH) 2=CaCQ ； +出0【說明】二氧化碳使澄清的石 灰水變渾濁的原因是生成了CaCQ, CaCQ難溶于水。我們可以利用這個(gè)性質(zhì)檢驗(yàn) 二氧化碳的存在。【板書】-可用于檢驗(yàn)二氧 化碳的存在?！緦?shí)驗(yàn)探究】請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究】將呼出的你呼出的氣體中含有大量的二氣體中吹入澄清石灰水中

10、。氧化碳？【展示】【設(shè)問】觀察到什么現(xiàn)象，得現(xiàn)象：呼出的氣體使澄清的到什么結(jié)論？石灰水變渾濁。結(jié)論：呼出的氣體中有二 氧化碳。創(chuàng)設(shè)簡易實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué) 無處不在，從而穩(wěn)固熱愛科學(xué)、【繼續(xù)探究】繼續(xù)向渾濁的液【繼續(xù)探究】繼續(xù)向渾濁的崇尚知識的情感體中吹入二氧化碳?xì)怏w會有什液體中吹入呼出的氣體么現(xiàn)象呢？【展示】【板書】現(xiàn)象：渾濁的液體變澄清CO2+CaCO3 +H2O= Ca(HCO3)2結(jié)論：難溶物發(fā)生了反應(yīng)【評價(jià)】物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物的量的不同可能會導(dǎo)致生 成物的種類不同【展示】閱讀課本P144 了解博山開博山開源溶洞美麗景觀的圖片源溶洞形成的原因。體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問【設(shè)問】博山開

11、源溶洞形成的【交流】博山開源溶洞形成題的成就感原因。的原因?！咎釂枴慷趸加心男┯猛?，分別體 現(xiàn)出它的什么性質(zhì)？【展示相應(yīng)圖片】碳酸飲料（體 現(xiàn)能溶于水的性質(zhì)）、滅火（體 現(xiàn)不能燃燒也不能支持燃燒 ； 密度比空氣大性質(zhì)）、氣體肥料 （體現(xiàn)光合作用性質(zhì)）、人工降 雨（體現(xiàn)干冰易升華性質(zhì)）、制 冷劑來貯存食物（體現(xiàn)干冰易 升華性質(zhì)）【交流總結(jié)回答】1碳酸飲料2、滅火3、氣體肥料4、制冷劑、人工降雨促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到性質(zhì)決 定用途的關(guān)系【評價(jià)】二氧化碳的增多是好是壞?二氧化碳的增多是好是壞， 關(guān)鍵看人類如何利用。只要 我們因勢利導(dǎo)，化害為益、 一定會使二氧化碳成為人 類的功臣。通過學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)對

12、環(huán)境的影 響，形成保護(hù)地球，愛護(hù)家園的 意識幫助學(xué)生形成一定的觀點(diǎn)和方 法：全面地評價(jià)和認(rèn)識自然界中 的物質(zhì)，運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看 待事物氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)板 書 設(shè) 計(jì)1無色無味的氣體（固態(tài)的二氧化碳叫干冰）2、密度比空氣大3、能溶于水二、化學(xué)性質(zhì)1能與水發(fā)生反應(yīng)：CO2+H2O = H2CO3（H2CO3能使紫色石蕊試液變紅）2、不能燃燒也不能支持燃燒3、能與澄清的石灰水反應(yīng)： C02+Ca （OH） 2=CaCO3 ； +H2O-此反應(yīng)可用于檢驗(yàn)二氧化碳CO2+CaCO3+H2O= Ca（HC03）2一、教學(xué)設(shè)計(jì)上的反思1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新：如【實(shí)驗(yàn)探究】二氧化碳能滅火中使用的是生日蠟燭，避免了普 通蠟燭燃燒放熱太多不易熄滅的缺點(diǎn)，現(xiàn)象易得、對比明顯，效果好。教 學(xué) 反 思2、情境設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心：有美麗的溶洞景觀、云霧繚繞的舞臺效果、人工降雨的真實(shí)情 景、火災(zāi)滅火的現(xiàn)場，這些情景緊緊吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望。3、緊貼生活實(shí)際：二氧化碳與碳酸飲料、二氧化碳和光合作用、二氧化碳和呼吸作用， 這些使學(xué)生處理化