人體的循環(huán)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專(zhuān)題復(fù)習(xí)：人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸一、教學(xué)分析本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，在此 之前學(xué)生已經(jīng)完成了 “第1節(jié)血液"和“第2節(jié) 血液循環(huán)"兩部分的學(xué)習(xí)。由于這一 章學(xué)習(xí)內(nèi)容多且雜，因此有必要在新課學(xué)習(xí)后進(jìn)行一次有效復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本章內(nèi) 容，幫助學(xué)生建構(gòu)“血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn) 輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物等物質(zhì)”這一章節(jié)重要概念。本節(jié)復(fù)習(xí)課以旅游的話題引入，并串聯(lián)血管、心臟和血液循環(huán)各部分知識(shí)，通過(guò)微 課“紅細(xì)胞的自白X表格對(duì)比、圖解和板貼等活動(dòng)加深學(xué)生的理解勺認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合現(xiàn) 實(shí)生活中常見(jiàn)的心腦血管疾病

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命健康教療。本節(jié)課意圖用輕松趣味的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)這一較困難的章節(jié)，體現(xiàn)“學(xué) 生為主體，教師為主導(dǎo)"的新課程理念。二、教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)分各種血細(xì)胞和不同類(lèi)型的血管，分析與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2、辨認(rèn)心臟各部分結(jié)構(gòu)，描述血液循環(huán)的途徑并簡(jiǎn)述血液成分的變化，認(rèn)識(shí)血液循環(huán)在人體中的意義:3、體會(huì)人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和精妙，關(guān)注健康，珍愛(ài)自己并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。三、健全人格要素的主要滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效滲透，以加深學(xué)生對(duì)“意識(shí)傾向"這個(gè)維度中的“認(rèn)知X “情 感”和“意志"這三個(gè)板塊中的“人生觀”、“世界觀二“友愛(ài)感"和“果敢性"等要素

3、的 理解。通過(guò)“紅細(xì)胞的自白"這一微課，學(xué)生不僅了解到紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、壽命以及血紅蛋白 的特性等內(nèi)容，還能進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，加深對(duì)“存在 與規(guī)律"這一世界觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，微課結(jié)尾小導(dǎo)游談及自己只是眾多紅細(xì)胞中微小的 一員，只有每一個(gè)個(gè)體都堅(jiān)守崗位，做好本職工作，才能完成“運(yùn)送氧氣和二氧化碳"的 功能，加深學(xué)生對(duì)人生觀中“個(gè)人與群體”的認(rèn)識(shí)和理解。由循環(huán)系統(tǒng)的功能引出現(xiàn)實(shí)生活中心腦血管疾病的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣的養(yǎng) 成，學(xué)會(huì)懂得珍愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，充分地滲透“生命與生活”和“善良仁愛(ài)”等健全人格要素。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、辨認(rèn)心臟的結(jié)構(gòu)并說(shuō)

4、明與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn): 2、描述血液循環(huán)的途徑及血液的變化，認(rèn)識(shí)血液循環(huán)在人體中的意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備 錄制微課、制作心臟結(jié)構(gòu)的板貼、PPT課件.導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“世界這么大，我創(chuàng)設(shè)情境，想去看看”這個(gè)旅游聆聽(tīng)并參與，明用熱門(mén)的話題激趣引題的話題引出今天的循確本節(jié)課復(fù)習(xí)的帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)環(huán)之旅一第九章內(nèi)容。習(xí)情境，言簡(jiǎn)人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。意賅，直引主題。觀看微諜，回顧考慮到紅細(xì)胞播放教師錄制的微課紅細(xì)胞的特點(diǎn)，相關(guān)內(nèi)容較幣梳“紅細(xì)胞的自白”，這并鞏固血紅蛋白雜，所以制作理(-)是小導(dǎo)游的自我介紹的特性以及動(dòng)脈了微課這種學(xué)知由“紅細(xì)胞（紅細(xì)胞的特點(diǎn)、血紅血、靜

5、脈血的相生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)的自白”引蛋白的特性和血液的關(guān)知識(shí)。形式來(lái)復(fù)習(xí)，*出血液的成分類(lèi)），然后教師引導(dǎo)通過(guò)自主填圖的讓學(xué)生在輕松釋分及功能等學(xué)生解答血液中其他方式復(fù)習(xí)血液外的氛圍中回顧疑復(fù)習(xí)內(nèi)容組成成分及功能。成分及功能。紅細(xì)胞的學(xué)習(xí)解內(nèi)容，而血液難中其他成分及功能則通過(guò)填空的方式快速完成e（二）通過(guò)表 格對(duì)比 復(fù)習(xí)血 管的分紅細(xì)胞們即將沿著血 管旅行，教師引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)三類(lèi)血管（從血流 方向、管壁特點(diǎn)和分布 三方面進(jìn)行對(duì)比）。填寫(xiě)教師PPT中 的血管內(nèi)容的表 格，井加深對(duì)瓣 膜和毛細(xì)血皆結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)與功能相 適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。表格對(duì)比復(fù)習(xí) 三類(lèi)血管是比 較得當(dāng)?shù)姆?式，強(qiáng)調(diào)瓣膜 和毛細(xì)血管的 結(jié)構(gòu)特

6、點(diǎn)，讓 學(xué)生更加明確梳類(lèi)及待生物體結(jié)構(gòu)與理點(diǎn)功能相適應(yīng)這知一理念。識(shí)紅細(xì)胞的旅行大軍沿心臟的內(nèi)容是*著大大小小的血管抵重難點(diǎn)，意圖釋達(dá)心臟。用圖解的方式疑教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心臟積極回答問(wèn)題來(lái)突破，學(xué)生解（三）的位置、心肌、結(jié)構(gòu)和先自主填寫(xiě)再難圖解方功能進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案填圖（心作答，教師引式突破臟四腔和四類(lèi)血導(dǎo)記憶方法，心臟結(jié)通過(guò)文字和圖解方式管）最后請(qǐng)學(xué)生到構(gòu)，并強(qiáng)化兩段旅行線路和黑板上貼一理解體過(guò)程中的變化，最后總貼，査驗(yàn)復(fù)習(xí)循環(huán)和結(jié)“血液循環(huán)系統(tǒng)其效果。肺循環(huán)功能是運(yùn)輸氧氣、二氧循環(huán)系統(tǒng)的功的路徑化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物能的實(shí)現(xiàn)要?dú)w及血液等物質(zhì)”這一章節(jié)重聯(lián)系生活實(shí)際，功于健康的心變化要概念。

7、從生活習(xí)慣入手臟，自然地引保護(hù)自己的健出心腦血管疾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的心康。病的現(xiàn)狀，引腦血管疾病對(duì)學(xué)生進(jìn)導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)自行健康教冇。己，關(guān)愛(ài)他人。考題解析，鞏固拓展運(yùn)用本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題（PPT投影考題）學(xué)生思考問(wèn)題并作答通過(guò)習(xí)題檢測(cè) 復(fù)習(xí)效果，引 導(dǎo)學(xué)生如何解 題?；ブ涣?，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們采用一定的 方式將本章內(nèi)容進(jìn)行 有效串聯(lián)，構(gòu)建思維導(dǎo) 圖。發(fā)揮創(chuàng)意， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng) 性，提高學(xué)習(xí) 效率。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（心臟和循環(huán)圖解八、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課在平時(shí)的教學(xué)中由于課時(shí)緊等原因很容易被我們置換為習(xí)題課，所以如何有 效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是我們值得思考的話題。這節(jié)循環(huán)系

8、統(tǒng)的復(fù)習(xí)課需要在有限的時(shí) 間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)血液、血管、心臟和血液循環(huán)的知識(shí)，內(nèi)容繁雜且抽象枯燥，學(xué) 生容易繞皐且普遍感覺(jué)難度較大，所以在設(shè)計(jì)上我剔除了細(xì)枝末節(jié)（如心率、血壓等概 念），只留下主干部分，通過(guò)微課介紹、表格對(duì)比、識(shí)圖填圖等方式將知識(shí)有效串聯(lián)，擬 化出一群紅細(xì)胞的循環(huán)之旅，讓復(fù)習(xí)課也充滿趣味，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的重要性，適時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣并認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。整節(jié)課意圖達(dá)到“生為主體，師為主導(dǎo)”的效果，結(jié)尾讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，充分 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且學(xué)會(huì)方法從而能舉

9、一反三地對(duì);rt余章節(jié)作歸納。通過(guò)課堂提問(wèn)反饋和課后與學(xué)生的交流，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握比較到位，教 學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然本節(jié)課還有許多有待提髙的地方,學(xué)生活動(dòng)中可以給予更多的時(shí)間, 注意教學(xué)節(jié)奏慢慢教，問(wèn)題拋出后“留白"幾秒鐘，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該更好。4專(zhuān)題復(fù)習(xí)人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸學(xué)情調(diào)查班級(jí)：2020屆3班 學(xué)生1、本童知識(shí)點(diǎn)很多，通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，譴評(píng)測(cè)自己對(duì)各部分知識(shí)的掌握程度。（在對(duì)應(yīng)的惰況下打勾）（1）m液相關(guān)內(nèi)容A掌握較好B很多還沒(méi)掌握C還需幫助（2）三類(lèi)m管的內(nèi)容A掌握較好B很多還沒(méi)掌握C還需幫助（3）心臟四腔四m管及im流方向A掌握較好B很多還沒(méi)掌握C還需幫助（4）體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及變化A掌握較好B很多還沒(méi)掌握C還需幫助2、學(xué)習(xí)了本童的知識(shí)你能說(shuō)出在現(xiàn)實(shí)生活中與m液.血管和心